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第一篇：高校美術(shù)教育學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一、高校美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

創(chuàng)新是美術(shù)教學(xué)的重要目的之一。學(xué)生欣賞作品、學(xué)習(xí)繪畫除了鍛煉繪畫技巧以外，更多的是培養(yǎng)一種美的感覺。而這種美感的形成靠的是學(xué)生的觀察、感受、想象，以此來提升學(xué)生的形象思維和邏輯思維，這些能力都會(huì)最終促成創(chuàng)新能力的提高。美術(shù)學(xué)在教學(xué)過程中要求學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美，更要學(xué)會(huì)鑒賞美和創(chuàng)造美。教師要利用美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，確立學(xué)生的審美價(jià)值，幫助學(xué)生建立健全優(yōu)良的人格品質(zhì)，以及較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。而在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師往往只注重理論知識(shí)的講解，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這種陳舊的教學(xué)模式忽視了將理論知識(shí)加以應(yīng)用或?qū)嵺`，難以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作熱情，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利用學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方式，在提升自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣，最終達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

二、高校美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和措施

美術(shù)教育不僅要求學(xué)生掌握描繪事物的能力，更要求學(xué)生通過繪畫表達(dá)個(gè)人情感。在學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的感覺能力、觀察能力、想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。要重視美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)所起的重要作用，利用美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。

（一）發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的主體作用

是否能夠發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的主體作用，是學(xué)生創(chuàng)新能力提升的先決條件。在美術(shù)教學(xué)中，教師要改變以前學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，提高教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)方法和美術(shù)表達(dá)。教師應(yīng)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，變單方向的知識(shí)講解為雙向的師生交流和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。采取多種形式的互動(dòng)交流，如遇到問題時(shí)，教師不是直接的給出問題的答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，分析問題，解決問題。學(xué)生在查找問題答案的過程中，主動(dòng)參與，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過研究討論主動(dòng)的獲取知識(shí)，并體會(huì)到解決問題獲得知識(shí)的喜悅感，這樣將會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心和自覺性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）為學(xué)生創(chuàng)建良好的創(chuàng)新氛圍

為學(xué)生創(chuàng)建良好的創(chuàng)新氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極樂觀的態(tài)度，以及對(duì)美術(shù)較強(qiáng)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。第一，要建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有助于營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。教師要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，在課堂上做良師，在課下成為學(xué)生的朋友，把和諧融洽的師生關(guān)系擴(kuò)展到學(xué)習(xí)和生活的方方面面。具體表現(xiàn)在，課堂上教師要不斷提升自身的專業(yè)水平，同時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；平日里教師與學(xué)生多溝通，多交流，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況和內(nèi)心世界，多站在學(xué)生的角度看問題，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來關(guān)懷，努力拉近師生間的距離。第二，師生間要建立平等的關(guān)系，教師要允許學(xué)生有不同的審美情趣、審美觀點(diǎn)，多元的思維等，平等對(duì)待所有的學(xué)生，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和挫折多正面鼓勵(lì)，為學(xué)生建立一個(gè)寬松和自由、崇尚個(gè)性的氛圍。第三，要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行正面的鼓勵(lì)。每個(gè)學(xué)生身上都有不少優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到通過自己創(chuàng)作來獲得的快樂。第四，逐步建立學(xué)生的自信心和善于表現(xiàn)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

（三）改革教學(xué)方式方法

教師要利用美術(shù)教育易于發(fā)揮學(xué)生想象力的優(yōu)勢(shì)，做好美術(shù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色。教師要積極學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教學(xué)方式方法。在教學(xué)的深度上要不斷開拓創(chuàng)新，在專業(yè)技巧上精益求精，不斷進(jìn)行知識(shí)積累和審美能力的提高。實(shí)行開放性教學(xué)，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力。多樣化的教學(xué)方式方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有很好的推動(dòng)作用，因此教師要在美術(shù)教學(xué)中積極采取多種教學(xué)手段和方式。教師要敢于嘗試新的的教學(xué)方式方法，同時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)制定適合學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課題，提高內(nèi)容的開放性，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在美術(shù)教育中體會(huì)藝術(shù)的價(jià)值和魅力。在美術(shù)教學(xué)中教師還應(yīng)該有意識(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，鼓勵(lì)學(xué)生突破固有思維的束縛，進(jìn)發(fā)新思想，進(jìn)行發(fā)散思維能力的鍛煉。

（四）利用現(xiàn)代教育手段提高教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)和其他多媒體設(shè)備的普及，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入教育教學(xué)中已經(jīng)成為一種必然的選擇。傳統(tǒng)的美術(shù)教育中由于受到地理位置、教學(xué)材料不足條件等的限制，主要采用教師講解、學(xué)生練習(xí)的模式。這種教學(xué)模式中，學(xué)生自己發(fā)揮的空間和思維的空間太少，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為學(xué)生提供檢索、鑒賞藝術(shù)作品的新途徑，也可以進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)交流，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要的作用。

（五）增強(qiáng)美術(shù)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極的推動(dòng)作用。美術(shù)教育的學(xué)科特點(diǎn)之一就是實(shí)踐性強(qiáng)，但以往教師的講解卻占據(jù)了大多數(shù)時(shí)間，造成學(xué)生實(shí)踐能力偏弱。因此，教師要注重增強(qiáng)美術(shù)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間用于繪畫和鑒賞。美術(shù)教育是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，除了傳授知識(shí)和技能之外，更多的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在掌握了一定的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，要描繪具有自己思想和風(fēng)格的繪畫作品，通過作品表達(dá)自己的思想和感情。學(xué)生只有不斷的進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐，才能夠提升自身的創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。高校美術(shù)教育是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要途徑之一。我們應(yīng)該積極采取措施和方法來改革和優(yōu)化現(xiàn)有的高校美術(shù)教育，使其更好的為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力服務(wù)。

作者：張靜 單位：新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1應(yīng)用型高校本科生工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在我國(guó)現(xiàn)行的本科教育體制下，工科類本科學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)還是一個(gè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。其主要表現(xiàn)在：①工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系不完善：教學(xué)模式上理論與實(shí)踐不結(jié)合，教學(xué)計(jì)劃上能力和目標(biāo)不到位，實(shí)踐環(huán)節(jié)中綜合和創(chuàng)新不提倡，理論基礎(chǔ)上知識(shí)和專業(yè)不系統(tǒng)；②專業(yè)教師實(shí)踐能力不滿足：高校教師的評(píng)價(jià)以學(xué)術(shù)理論水平為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)缺乏激勵(lì)機(jī)制。青年教師校到校，素材不豐富，教學(xué)少情境，致學(xué)習(xí)興趣不足；高職稱教師則受到考核體系的評(píng)價(jià)，專業(yè)學(xué)術(shù)，教學(xué)量不足；③工程實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)備不配套：教學(xué)設(shè)備陳舊，實(shí)踐基地不足，課程設(shè)計(jì)千篇一律等等都是工程類專業(yè)教育的現(xiàn)狀。

2應(yīng)用型高校本科生工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式構(gòu)建

2.1優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

課程體系是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識(shí)、新理論充實(shí)到教學(xué)中，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的教學(xué)內(nèi)容。在優(yōu)化過程中，注重解決以下幾個(gè)問題：①拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性；②精簡(jiǎn)學(xué)科之間的重復(fù)教學(xué)，旨在提升基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能；③實(shí)施因材施教，注重學(xué)生工程素質(zhì)；④注重學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以水利水電工程專業(yè)而言，理論和實(shí)踐培養(yǎng)相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)堅(jiān)持力學(xué)、制圖兩條線，專業(yè)知識(shí)開設(shè)大水和小水兩模塊，四年中實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)（上機(jī)）不斷線，形成當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有寬專結(jié)合的“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是本科生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本手段，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，是能否培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的工程技術(shù)人才的關(guān)鍵。水利水電工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比例達(dá)到37.8%，將知識(shí)講授與技能培養(yǎng)相結(jié)合，將演示實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將理論知識(shí)與動(dòng)手能力相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中提升學(xué)生的能力，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和把握，形成工程思維，善于從工程角度分析和解決實(shí)際問題。

2.2提高教師水平，壯大師資隊(duì)伍

高等院校的教師資源相對(duì)而言分為三類：一是從校到校的青年教師，工作熱情充足，但是缺乏授課技巧和工程實(shí)踐能力，這也是一直以來的高校工程教育培養(yǎng)形成的；二是經(jīng)驗(yàn)豐富的高齡教授，知識(shí)豐富，但與學(xué)生溝通不暢，同時(shí)在授課強(qiáng)度上有所降低；三是學(xué)校的中堅(jiān)力量，又面臨高校教師考核方式和學(xué)術(shù)研究的壓力，幾乎沒有精力在授課和實(shí)踐環(huán)節(jié)上進(jìn)行創(chuàng)新。因而提升整體教學(xué)水平還是從青年教師和中堅(jiān)力量開始。對(duì)于中堅(jiān)力量的教師，重點(diǎn)是在高?？己苏撸袊?guó)第一高校天津大學(xué)在這方面的摸索值得借鑒：推廣學(xué)術(shù)型和教學(xué)型，讓奮斗在教學(xué)一線的教師能夠在實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)中投入精力。而青年教師的整體提升還有待多多磨練。青年教師作為主講授課要遵循三步：站上講臺(tái)，站穩(wěn)講臺(tái)，站好講臺(tái)。一是讓青年教師去跟隨經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授助課，學(xué)習(xí)老教授的講課技巧、授課方法和專業(yè)知識(shí)，并定期舉辦青年教師講課比賽，互相學(xué)習(xí)觀摩；二是鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，圍繞所學(xué)專業(yè)到工程實(shí)際中去學(xué)習(xí)具體的施工經(jīng)驗(yàn)和施工方法，并制定相應(yīng)評(píng)價(jià)體系鼓勵(lì)和支持；三是號(hào)召青年教師積極向雙師型教師靠攏，通過自我學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，取得執(zhí)業(yè)資格證書；四是讓青年教師參與實(shí)際項(xiàng)目，到其他高校做訪問學(xué)者，學(xué)習(xí)外校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)管理手段。同時(shí)，為壯大師資隊(duì)伍，提高整體的實(shí)踐能力水平，還應(yīng)積極聘請(qǐng)具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，構(gòu)建一支具有一定工程經(jīng)驗(yàn)的高水平專兼職師資隊(duì)伍，由他們共同設(shè)計(jì)制定本科生工程實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地開展實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，以更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.3加大經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)實(shí)踐基地

隨著高等教育從精英教育變身為大眾教育，高等院校的工程類專業(yè)招生規(guī)模也在逐年擴(kuò)大。但是教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入和教學(xué)設(shè)備的改善與招生人數(shù)并不成比例，以至于學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的時(shí)候只是露臉，增加出勤率。究其原因，一是實(shí)驗(yàn)室設(shè)備數(shù)量不足，原定5人一組的實(shí)驗(yàn)人數(shù)加倍；二是儀器設(shè)備陳舊，與新知識(shí)、新技術(shù)不相適應(yīng)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)毫無興趣；三是設(shè)計(jì)題目“狼少肉多”，無法在細(xì)節(jié)上創(chuàng)新。這就要求學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，在校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)上，設(shè)立面積與人數(shù)相適應(yīng)的的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，配備技術(shù)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，鼓勵(lì)學(xué)生和教師改良儀器并投入使用等等。對(duì)于校外的實(shí)踐基地建設(shè)，應(yīng)與多家企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，爭(zhēng)取從建筑、土木、水電、給排水等專業(yè)群的綜合角度考慮，多崗位多方面的進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)職稱的技術(shù)人員為指導(dǎo)教師，在滿足教學(xué)大綱的前提下讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉，達(dá)到“做中學(xué)，學(xué)中做”。尤其是學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)入企業(yè)，為后期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)提前收集資料，也為今后走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.4開展創(chuàng)新活動(dòng)，提升工程素質(zhì)

馬克思主義認(rèn)為，實(shí)踐是理解主觀與客觀、認(rèn)識(shí)與對(duì)象統(tǒng)一性的基礎(chǔ)，人們的認(rèn)識(shí)能力是隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展的。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力，實(shí)踐是創(chuàng)新的基石。工程類專業(yè)學(xué)生以課外科技活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新意識(shí)的切入點(diǎn)是非常重要的途徑。全國(guó)力學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、省級(jí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、校級(jí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、省級(jí)測(cè)量競(jìng)賽、校級(jí)科技活動(dòng)等能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力大大提升，結(jié)合國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)生的整體工程素質(zhì)和能動(dòng)性得到激發(fā)，充分體現(xiàn)的學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)。為了進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)造性，還為本科學(xué)生設(shè)立了專業(yè)導(dǎo)師，將各個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、表現(xiàn)突出的學(xué)生組織起來在專業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下提前進(jìn)入科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新階段，契合云南省質(zhì)量工程大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃從調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、軟件應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)改良等環(huán)節(jié)不斷提高工程分析和工程運(yùn)用能力。在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)增設(shè)創(chuàng)新點(diǎn)，讓有能力的學(xué)生在創(chuàng)新點(diǎn)上進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)，甚至與工程實(shí)際相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)組織能力和管理能力。

2.5注重教學(xué)管理，完善教學(xué)機(jī)制

為了切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，必須以整體管理、層次分明、效率優(yōu)先為原則，構(gòu)建相對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)體系，也是實(shí)踐教學(xué)有組織、有計(jì)劃、有步驟實(shí)施的強(qiáng)力保證。一是注重計(jì)劃管理，學(xué)校和各院系分別制定教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，并指明具體實(shí)施方案；二是加強(qiáng)運(yùn)行管理，要求每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施都有指導(dǎo)小組，按照大綱深度切實(shí)落實(shí)好；三是重視質(zhì)量管理，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立質(zhì)量反饋機(jī)制，通過學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果不斷完善和改進(jìn)；四是加強(qiáng)考核管理，包括對(duì)實(shí)踐教學(xué)大綱的審定，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核方式多樣化，細(xì)節(jié)化，過程化等。

3結(jié)語

近年來，教育部倡導(dǎo)工程教育改革，旨在對(duì)“寬基礎(chǔ)”和“強(qiáng)專業(yè)”的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整。工科需要比較廣泛的知識(shí)，但我們培養(yǎng)的人應(yīng)當(dāng)是對(duì)社會(huì)有用的人，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人。如果缺乏相應(yīng)的專業(yè)背景，那么工程教育的目標(biāo)就沒有達(dá)到預(yù)期，就可能拉長(zhǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)工作的時(shí)間，就工程建設(shè)而言是非常不利的情況。所以盡管專業(yè)訓(xùn)練不一定都能直接用于學(xué)生今后的工作，但其效果是可遷移、可累積的，而由此形成的職業(yè)責(zé)任感、求實(shí)精神和工作方法會(huì)讓學(xué)生一輩子受益無窮。因此所謂高等教育，就應(yīng)該在培養(yǎng)人才的同時(shí)培養(yǎng)素質(zhì)，在注重知識(shí)的同時(shí)注重能力，在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)積累思維。將大學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于專業(yè)培養(yǎng)全過程，是現(xiàn)在工程類教育改革的方向，而水利水電專業(yè)培養(yǎng)模式的不斷摸索和實(shí)踐也恰恰作出了印證。

作者：靳娟娟 樊江 劉鵬 何濟(jì)源 單位：昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院

第三篇：中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一、興趣激發(fā)是教學(xué)的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，而最有效的學(xué)習(xí)環(huán)境是課堂。要想讓學(xué)生找到最適合的學(xué)習(xí)方法，教師首先需要有效的最初引導(dǎo)。教師可以采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)被吸引，對(duì)課堂內(nèi)容感興趣，并且能夠集中注意力。因?yàn)閷W(xué)生只有在有興趣的前提下才能夠更加深刻地記住所學(xué)知識(shí)。興趣激發(fā)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的關(guān)鍵，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能以積極的心態(tài)參與到教學(xué)中來，才能主動(dòng)求知、積極探索，才能產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。思想品德課程理論性十分強(qiáng)，教師需要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，找到有效的教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。思想品德課本內(nèi)容中有很多的案例分析，而且很多是以漫畫的形式為切入點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到案例的學(xué)習(xí)與分析中，用漫畫的形式幫助學(xué)生去分析書本上的知識(shí)點(diǎn)，將抽象事物以具體的形式表現(xiàn)出來。如關(guān)于消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，教師就可以結(jié)合漫畫讓學(xué)生分析其中的主人公做得對(duì)不對(duì)，以及應(yīng)該怎樣保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益等。這樣一方面吸引了學(xué)生的注意力，另一方面也使得學(xué)生能夠在不知不覺中掌握所學(xué)知識(shí)。

二、采用班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)方式，活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在講臺(tái)上講述知識(shí)，學(xué)生在臺(tái)下認(rèn)真聽講，教學(xué)活動(dòng)的主體是教師，學(xué)生處于被動(dòng)的接受知識(shí)的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率也不好。為此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自學(xué)以及互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)與討論，將本節(jié)課程所學(xué)重點(diǎn)自發(fā)進(jìn)行組織與演練，并以小組為單位上臺(tái)展示。之后教師再將自己的理解講述給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。這樣，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生可以更加愿意融入進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)地位得到極大提高。學(xué)生遇到難題時(shí)，教師要及時(shí)解決，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該注重教學(xué)相長(zhǎng)，要營(yíng)造良好的課堂氣氛，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生進(jìn)行展示的時(shí)候，教師應(yīng)該注重聽，適時(shí)給出合理性的建議。此外，學(xué)習(xí)不是單方面的，學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，教師也可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，教師要找到學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，從而將其發(fā)揚(yáng)壯大。

三、激發(fā)學(xué)生潛力，使學(xué)生敢于對(duì)問題提出質(zhì)疑

質(zhì)疑是獲取成功的關(guān)鍵。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生提出新要求，要求學(xué)生敢于對(duì)問題提出質(zhì)疑，要求學(xué)生敢于在探索與發(fā)現(xiàn)過程中學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑教材、挑戰(zhàn)教師，敢于發(fā)表個(gè)人獨(dú)特見解，使學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題與解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。提出一個(gè)問題比解決問題更重要，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，并鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行解答，以活躍氣氛，帶動(dòng)大家共同解決問題。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問和質(zhì)疑。質(zhì)疑并不是隨便發(fā)問，而是要有新的角度與視野。教師要給學(xué)生指明新的思考角度與思考方向，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下深入思考，從而提出有價(jià)值的問題。對(duì)于教師也無法回答的問題，教師也要敢于面對(duì)自身的不足，與學(xué)生一同查閱資料，找到解決問題的答案，與學(xué)生共同進(jìn)步。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

思想品德課程是一門理論性課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)如果僅僅局限于課堂，將很難有真正的時(shí)間與精力參與實(shí)踐活動(dòng)。這樣，學(xué)生將只有理論知識(shí)而缺乏真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而缺乏實(shí)踐往往會(huì)使得學(xué)生對(duì)知識(shí)一知半解，并不能從根本上完全掌握。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該加大實(shí)踐力度，擴(kuò)展教學(xué)空間。教師應(yīng)該積極地組織各種實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中豐富知識(shí)，提升解決問題的能力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際探訪與調(diào)查，分析不同行業(yè)人員的責(zé)任與使命，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么是責(zé)任等。學(xué)生通過親身體驗(yàn)?zāi)軌蚋兄煌袠I(yè)人員的責(zé)任與使命。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假進(jìn)行兼職，從而體會(huì)社會(huì)的人情冷暖。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地交流與探索，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過身體力行和解決生活問題會(huì)不斷地提高實(shí)踐能力。初中思想品德課程是一門十分重要的課程，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的正確樹立有重要影響。教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手的好習(xí)慣，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：葉華山 單位：福建省平和縣大溪中學(xué)