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編者按：本論文主要從樹(shù)立正確的質(zhì)量意識(shí)觀,充分重視研究生教育工作；建立科學(xué)的導(dǎo)師隊(duì)伍管理制度等進(jìn)行講述，包括了激勵(lì)約束機(jī)制的建立是為增強(qiáng)導(dǎo)師的榮譽(yù)感、責(zé)任感、緊迫感、聘任遴選機(jī)制是對(duì)導(dǎo)師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理的有效手段、導(dǎo)師信息資源機(jī)制建立的目的是為了實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師資源共享等，具體資料請(qǐng)見(jiàn)：

【摘要】保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于建立和完善科學(xué)的培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。該體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,而導(dǎo)師隊(duì)伍制度建設(shè)是培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中的重要內(nèi)容。培養(yǎng)素質(zhì)良好的高層次創(chuàng)造性人才,要有高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍,因?yàn)閷?dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、綜合素質(zhì)和對(duì)學(xué)科前沿的洞察力以及與同行和其他學(xué)科學(xué)者交流溝通的能力對(duì)研究生培養(yǎng)有著重要影響。

【關(guān)鍵詞】研究生;導(dǎo)師;管理制度

研究生導(dǎo)師在指導(dǎo)過(guò)程中,由于有些導(dǎo)師長(zhǎng)期從事技術(shù)研究,缺乏相應(yīng)的高等教育方法論知識(shí),理論知識(shí)系統(tǒng)性不夠,沒(méi)有從事過(guò)系統(tǒng)的學(xué)位論文指導(dǎo)工作,指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。另外,由于部分導(dǎo)師工作較忙,缺乏溝通,沒(méi)有就研究生培養(yǎng)進(jìn)行深入交流,導(dǎo)致雙方責(zé)任不明,指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)不清晰;部分導(dǎo)師責(zé)任心不強(qiáng),認(rèn)為出了成績(jī)自己也沒(méi)份,從而投入精力不夠,使指導(dǎo)效果大打折扣;有些培養(yǎng)單位,對(duì)導(dǎo)師的管理缺乏相應(yīng)的制度和約束。上述因素,在一定程度上影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

面對(duì)研究生導(dǎo)師管理過(guò)程中存在的一些弊端,如何建設(shè)和完善導(dǎo)師制度,切實(shí)保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,便成為廣大高等教育工作者、企業(yè)、研究生所關(guān)心的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)部分培養(yǎng)單位、用人單位、導(dǎo)師、研究生的走訪,結(jié)合具體的管理工作,我們認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行考慮:

1樹(shù)立正確的質(zhì)量意識(shí)觀,充分重視研究生教育工作

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入,研究生教育占有我國(guó)教育的相當(dāng)比例。如何在研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí),又能保證其培養(yǎng)質(zhì)量?這就需要各培養(yǎng)單位特別是培養(yǎng)單位的高層決策者,從根本上重視研究生教育工作,樹(shù)立正確的質(zhì)量意識(shí)觀,有意識(shí)地、有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)和指導(dǎo),設(shè)置適合研究生特點(diǎn)的培養(yǎng)方案、授課方式、學(xué)位論文的指導(dǎo)、選題、形式等。正確認(rèn)識(shí)指導(dǎo)教師在培養(yǎng)過(guò)程中的作用,加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。只有樹(shù)立正確質(zhì)量意識(shí),充分重視研究生教育工作,才能從根本上促進(jìn)研究生教育的發(fā)展。

2建立科學(xué)的導(dǎo)師隊(duì)伍管理制度

作為研究生導(dǎo)師的制度建設(shè),首先應(yīng)該對(duì)導(dǎo)師以及生源的實(shí)際情況進(jìn)行分析研究,再結(jié)合本單位研究生導(dǎo)師管理的相關(guān)制度,有針對(duì)性地進(jìn)行導(dǎo)師的制度建設(shè),對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查、定期審批,從基礎(chǔ)理論、指導(dǎo)能力及精力等方面全方位考核,加強(qiáng)管理與引導(dǎo),調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性。我們認(rèn)為,可以從激勵(lì)約束機(jī)制、聘任遴選機(jī)制、信息資源機(jī)制幾方面入手進(jìn)行導(dǎo)師隊(duì)伍制度建設(shè)。

2.1激勵(lì)約束機(jī)制的建立是為增強(qiáng)導(dǎo)師的榮譽(yù)感、責(zé)任感、緊迫感,增強(qiáng)指導(dǎo)研究生的主動(dòng)性、積極性、效率性,充分認(rèn)可導(dǎo)師的勞動(dòng)成果,從各個(gè)層面充分尊重導(dǎo)師的工作,積極主動(dòng)尋求導(dǎo)師的配合。如授予導(dǎo)師榮譽(yù)稱號(hào),設(shè)立導(dǎo)師崗位津貼以及導(dǎo)師的獎(jiǎng)勵(lì)辦法與措施,對(duì)于導(dǎo)師,對(duì)其工作要建立量化考核指標(biāo)體系,對(duì)考核不合格的導(dǎo)師,則應(yīng)建立淘汰機(jī)制,根據(jù)導(dǎo)師的工作業(yè)績(jī),建立動(dòng)態(tài)的考核機(jī)制,賦予導(dǎo)師責(zé)任感和緊迫感。

2.2聘任遴選機(jī)制是對(duì)導(dǎo)師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理的有效手段,也是解決導(dǎo)師在指導(dǎo)過(guò)程中存在的一些諸如聘任上崗就一勞永逸思想的有效方法。在聘任導(dǎo)師上,應(yīng)建立導(dǎo)師的聘任標(biāo)準(zhǔn),如對(duì)學(xué)歷、職稱、工作業(yè)績(jī)、科研成績(jī)等進(jìn)行量化要求,并嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施聘任工作,杜絕聘任過(guò)程中的人情、權(quán)力因素的干擾。遴選制度要根據(jù)導(dǎo)師近年來(lái)的科研工作、技術(shù)管理工作,以及發(fā)表學(xué)術(shù)論文的級(jí)別與數(shù)量情況,定期進(jìn)行考評(píng),以增強(qiáng)導(dǎo)師的責(zé)任感和緊迫感。為使聘任遴選機(jī)制得以透明、公正地貫徹執(zhí)行,可建立專門專家委員會(huì)或委托研究生院等專門管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行聘任與遴選;必要時(shí),可將導(dǎo)師的聘任遴選標(biāo)準(zhǔn),以及導(dǎo)師的情況公布在網(wǎng)上,便于社會(huì)公眾了解和監(jiān)督。

遴選機(jī)制其實(shí)質(zhì)是一種動(dòng)態(tài)的考核機(jī)制,通過(guò)遴選,一方面可以促使導(dǎo)師不斷努力,加強(qiáng)科研研究工作;另一方面,也便于管理部門及時(shí)了解導(dǎo)師科研工作的具體情況,有針對(duì)性地對(duì)研究生的學(xué)位論文選題進(jìn)行指導(dǎo)。

2.3導(dǎo)師信息資源機(jī)制建立的目的是為了實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師資源共享。我們認(rèn)為,導(dǎo)師信息資源機(jī)制的建立,首先要解決導(dǎo)師信息資源共享平臺(tái)問(wèn)題,建立專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研,為該平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)架,利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建立實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)化的信息資源管理體系,集導(dǎo)師信息查詢、修改、申請(qǐng)、聘任、遴選,以及導(dǎo)師學(xué)生互選為一體,使學(xué)生及時(shí)了解、選擇導(dǎo)師,導(dǎo)師根據(jù)自身的研究選擇學(xué)生,使管理部門有效地對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行管理,切實(shí)提高管理工作的效率和水平。

該信息資源機(jī)制可以在培養(yǎng)單位內(nèi)部試運(yùn)行,待條件成熟、運(yùn)行穩(wěn)定、社會(huì)反映好的情況下,再進(jìn)行廣泛推廣。通過(guò)該機(jī)制,樹(shù)立廣義的導(dǎo)師意識(shí),建立師生互選的雙向選擇模式。信息資源機(jī)制實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是如何構(gòu)架該信息資源體系的問(wèn)題,為此必須加強(qiáng)高教管理者、系統(tǒng)構(gòu)架分析者的溝通與交流,建立運(yùn)作良好的導(dǎo)師信息資源建設(shè)體系。

總之,導(dǎo)師制度建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,應(yīng)認(rèn)真面對(duì)研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題,積極尋求對(duì)策,對(duì)其不合理因素進(jìn)行多層次的調(diào)整,讓高校、企業(yè)、政府等相關(guān)利益群體積極參與,不斷完善研究生培養(yǎng)體系,促進(jìn)我國(guó)研究生教育的發(fā)展。