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一、普通高校是終身教育的重要場所

作為普通高校的學生畢業(yè)以后，不一定都能找到和專業(yè)相關的工作，往往為了找到更好更適合的工作，或是想從事自己感興趣的行業(yè)，他們都需要繼續(xù)更新知識，參加某種學習。近年來，我國每年大約有一千多萬農(nóng)民進城務工，有幾百萬失業(yè)人員需要重新就業(yè)，有1000多萬畢業(yè)生需要進行崗前培訓，嚴峻的就業(yè)形勢和下崗壓力直接引發(fā)了人們對從業(yè)知識與崗位技能學習的愿望，從而有力地拉動了人才培養(yǎng)需求。所以僅僅依靠為數(shù)不多的成人教育高校和培訓機構遠遠不能滿足市場的需要，需要全社會的共同努力，而普通高校則義不容辭地擔負起這一利國利民的光榮而艱巨的任務。從國內(nèi)外許多著名高校來看，在大力發(fā)展普通高等教育的同時，同步發(fā)展成人高等教育、舉辦各種形式的短期培訓，不但沒有妨礙學校自身的發(fā)展，而且還為學校的發(fā)展注入了新的活力。如，美國的哈佛大學，它是一所世界知名的私立大學，該校每學年有在讀的本科生、研究生，還有在延伸學院(即繼續(xù)教育學院)攻讀學位的在職人員。香港理工大學也是一所著名的高校，多年來，不僅為普通高校學生提供多元化及不同程度的專業(yè)課程，而且還成立了若干個專門機構，積極拓展專業(yè)培訓，通過不同渠道為在職人員提供繼續(xù)學習的機會。清華大學是著名的綜合性大學，建校至今，為各行各業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，在開展普通高等教育的同時，成立繼續(xù)教育學院，充分利用現(xiàn)代信息技術手段、優(yōu)秀的教育資源、廣泛的國際影響力和合作關系開展多種形式的繼續(xù)教育，如遠程教育、成人教育、職業(yè)培訓、國際合作教育培訓等。

二、普通高校為終身教育提供豐富的資源優(yōu)勢

第一，普通高校是教育和科研的中心，它們有一支具有高學歷、高智力和有創(chuàng)新精神的師資和管理隊伍。普通高校匯集了全國大部分的知識分子，他們知識淵博、教學科研能力強，有不少人還是國內(nèi)外的著名專家學者，他們不僅了解當今世界最新科技發(fā)展的信息和發(fā)展前沿，而且與國內(nèi)外有著廣泛的聯(lián)系、合作和交流；普通高校一般都積累了十幾年甚至上百年的辦學經(jīng)驗及教育管理經(jīng)驗，教學管理機構健全，規(guī)章制度比較完善，管理經(jīng)驗豐富。這是舉辦任何教育的前提條件。

第二，普通高校有著精良的設備優(yōu)勢。普通高校國家每年有大量的投入，資金雄厚，所以他們各種儀器設備精良，實驗設施齊全，信息系統(tǒng)完備，大多實施多媒體教學，有著大量的現(xiàn)代教學設備和暢通的信息平臺；大多數(shù)普通高校都有著藏書上百萬冊的圖書館，圖書資料豐富、齊備，獲取信息方便快捷。第三，普通高校學科、專業(yè)齊全，能夠整合各種資源進行跨學科聯(lián)合攻關，解決復雜的綜合性的科技難題；普通高校還有良好的學習氛圍，幽靜的學習環(huán)境，集中的學習場所，便利的食宿條件，等等。總這，由于普通高校具有以上的種種優(yōu)勢，必將成為終身教育體系的中堅力量和主力軍。

三、普通高校積極拓展辦學模式，促進終身教育事業(yè)的發(fā)展

大學歷來都是以知識為基礎的機構，特別是那些集教學、科研和社會服務三大基本功能于一身的研究型大學，在知識的積累、創(chuàng)造、加工、傳播和應用中具有不可替代的重要作用，他們不僅源源不斷地培養(yǎng)和輸送著知識經(jīng)濟發(fā)展所需要的科學家、教師、工程師、高級管理人員、企業(yè)家、醫(yī)生、律師、社會活動家、政府公務員、社會服務人員等，而且隨著知識的不斷更新和社會的迅速發(fā)展，不斷地為各級各類社會成員提供再學習、再就業(yè)的機會，它是終身教育的主要基地之一。

第一，繼續(xù)辦好普通高等教育。我國是一個人口大國，國民平均受教育程度較低，高等教育剛剛進人大眾化初期，與世界發(fā)達國家相比還有很大的差距，與我國在國際上地位也是不相稱的。據(jù)統(tǒng)計，2002年我國高等教育的毛入學率僅為13％，2008年為23．3％，2010年達到26．5％，預計到2015年，我國高等教育毛入學率將達到36％。這個比例暫不與美國(82％)、日英法(均50％以上)這些發(fā)達國家比，只要與幾個GDP與我國差不多的國家比較一下就會感到驚訝。比如韓國高等教育毛入學率為78％，菲律賓為38％，泰國為35％。也就是說，我國要趕上中等國家高等教育的入學率，現(xiàn)有的大學生數(shù)還遠遠不夠。而改革開放以來，經(jīng)濟的發(fā)展日新月異，新的科學技術層出不窮，對人才的素質(zhì)要求和能力要求也越來越高，因此，為了把我國沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源優(yōu)勢，把人口大國建成人力資源強國，這就需要各類高校充分挖掘自己的潛力，不斷擴大招生規(guī)模，使更多人有機會走進大學接受教育，為各行各業(yè)培養(yǎng)更多的合格勞動者。

第二，積極發(fā)展成人高等教育。目前，各類成人教育辦學機構如百舸爭流，許多獨立設置的成人高校、社會力量辦學單位，師資力量薄弱、教學設施簡陋，辦學條件參差不齊，而大多數(shù)普通高校比其他社會力量辦學單位具備無可比擬的教育資源，更能保障教學質(zhì)量。同時，以普通本、?？平逃秊橐劳校罅Πl(fā)展成人高等教育，堅持兩條腿走路，可以促進普通高校內(nèi)部協(xié)調(diào)發(fā)展，增強學校的自我更新、自我完善、自我發(fā)展能力；利用普通高校的資源優(yōu)勢，通過有償教育可以為學校解決辦學經(jīng)費不足的問題；在普通高校興辦成人高等教育，可以使學校和社會緊密結合，進一步了解人才市場的供求關系，促使學校不斷調(diào)整自己的專業(yè)結構，促進教學與科研、生產(chǎn)的結合；普通高校嚴格與規(guī)范的教學管理，為成人高等教育辦學提供依據(jù)和樣板，成人高等教育辦學種類和層次的多樣性與靈活性，也可為普通高等教育提供補充和參考。

第三，拓展辦學渠道，開展各種短期培訓、資格培訓等。錯開普通教育資源利用的高峰期，利用學校寒暑假、節(jié)假日、周末，充分利用學校的閑置人力資源、土地資源和時間資源，根據(jù)各類人員的崗位需要，積極開辦各級各類層次的資格培訓、崗位培訓。第四，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才數(shù)量的需求越來越大、質(zhì)量的要求越來越高、規(guī)格的要求越來越復雜，普通高校校內(nèi)培訓的壓力越來越大。所以許多普通高校積極運用手段先進、靈活方便、不受時間地域限制的現(xiàn)代遠程教育技術，大力興辦網(wǎng)絡學校，發(fā)展網(wǎng)絡教育，促進教育的信息化、現(xiàn)代化，構建一個開放、高效、終身化的學習體系。

四、不斷改革與創(chuàng)新，充分發(fā)揮普通高校在終身教育體系中的決定性作用

雖然普通高校在構建我國終身教育體系中做出了不可磨滅的貢獻，是我國終身教育的重要組成部分，但是不可否認，普通高校的的專業(yè)設置與市場需要難以形成良好的對接，缺少與社會、企業(yè)必要的雙向交流；課程設置、教材內(nèi)容是相對穩(wěn)定的，重理論學習輕應用能力訓練，人才培養(yǎng)規(guī)格與社會需求有一定的差距；管理模式陳舊，彈性不足，正規(guī)有余，等等。要充分發(fā)揮普通高校在終身教育中的作用，需要注意以下問題：

第一，要轉(zhuǎn)變觀念。許多普通高校的決策者認為，普通教育才是學校工作的重心，把繼續(xù)教育放在可有可無的位置，或者把繼續(xù)教育商業(yè)化，作為一種創(chuàng)收的手段，只求數(shù)量不求質(zhì)量。因此，作為普通高校的管理者、決策者，應該轉(zhuǎn)變觀念，樹立開放辦學的思想，充分認識到普通高校在繼續(xù)教育、終身教育體系中的作用和地位，把繼續(xù)教育、終身教育納入學校的總體發(fā)展規(guī)劃，加大辦學投入，加強教學管理，以質(zhì)量求生存，實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益的統(tǒng)一。

第二，要逐步擴大普通高校的辦學規(guī)模。把不斷提高教育質(zhì)量當做成高等教育的生命，使大學教育從精英教育階段迅速發(fā)展到大眾化教育階段，讓更多的年輕人有接受更好的高等教育的機會。

第三，根據(jù)社會需求，調(diào)整專業(yè)設置和教學計劃。密切關注社會對人才需求的動向，根據(jù)市場需求拓寬專業(yè)設置，調(diào)整課程結構，修訂教學計劃，更新教學內(nèi)容，側(cè)重應用與實踐，培養(yǎng)社會需求量大的應用型、技能型人才。

第四，要加強產(chǎn)學研、校企結合，實行“訂單式”人才培養(yǎng)模式。走產(chǎn)學結合、校企結合的道路，實現(xiàn)資源共享，使學生能有效地破解學習過程、生產(chǎn)過程、企業(yè)發(fā)展過程中的種種問題，增強人才培養(yǎng)的針對性和實效性，提高學生的專業(yè)能力、從業(yè)能力和市場競爭能力。