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一、造就一支高質(zhì)量的藝術(shù)教師隊(duì)伍

高中美術(shù)課程教學(xué)改革中藝術(shù)教育的植入，最重要的是要造就一支高質(zhì)量的藝術(shù)教師隊(duì)伍。只有擁有一支高質(zhì)量的、具有較高的專業(yè)文化素質(zhì)和教育科研意識(shí)的教師隊(duì)伍，才能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。時(shí)代的發(fā)展要求教師的角色也隨之變化，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生多樣發(fā)展的需要，力圖改變傳統(tǒng)教育中的教和學(xué)，同時(shí)也提出了美術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)和面臨的挑戰(zhàn)。高中美術(shù)課程改革迫切需要一種適應(yīng)時(shí)展的、新型的現(xiàn)代化美術(shù)師資，這對(duì)于學(xué)校來說可不是一時(shí)半會(huì)便能解決得了的。因此，對(duì)原有的美術(shù)師資進(jìn)行繼續(xù)教育就成了當(dāng)務(wù)之急。教育部門應(yīng)千方百計(jì)地為美術(shù)教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造條件，特別是開展一些新型學(xué)習(xí)領(lǐng)域的培訓(xùn)，其緊迫性不容忽視，否則目前的新課程實(shí)施將會(huì)受到最直接的阻礙。要解決這種困境，一方面有關(guān)部門要組織相關(guān)的教師培訓(xùn)，同時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的反饋，使培訓(xùn)更有針對(duì)性；另一方面要從社會(huì)上、師范院校和普通高等學(xué)校中吸收優(yōu)秀的美術(shù)教育人才到普通高中學(xué)校來優(yōu)化目前的教師隊(duì)伍，也可以在各校之間建立起相互交流學(xué)習(xí)和師資共享的機(jī)制，雙方互派美術(shù)教師定期或不定期互訪帶課、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

二、強(qiáng)調(diào)以人為本的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人本情懷

長(zhǎng)期以來，美術(shù)教學(xué)中存在過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能和學(xué)科本位的傾向，因此高中要對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，將美術(shù)課程提升到文化層面，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使其向人格的完整化和諧化發(fā)展，以適應(yīng)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的生存和發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要突破以往以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式，把美術(shù)作品體現(xiàn)的人文精神融入課堂中，并以“專題式”的方法，多角度、多層面地精心設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生展開學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)其探究學(xué)習(xí)的興趣；注重課題情感的引發(fā)，以境入情，內(nèi)容以人文價(jià)值為中心，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，得到態(tài)度、情感與價(jià)值觀的升華。比如對(duì)《拾穗》的學(xué)習(xí)，為增強(qiáng)課堂效果，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力。課堂上教師要教給學(xué)生必備的美術(shù)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解作品的寓意，讓學(xué)生體會(huì)到底層勞動(dòng)人民的生活艱辛，懂得珍惜現(xiàn)在的生活，并組織學(xué)生開展以“珍惜生活”為主題的討論。這樣課堂在學(xué)生的激烈討論中結(jié)束，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生的人本情懷，使學(xué)生全面健康發(fā)展。

三、營(yíng)造藝術(shù)能力的形成環(huán)境

美術(shù)是一門高雅的藝術(shù)，同時(shí)也是大眾化的藝術(shù)。同樣的一幅美術(shù)作品，仁者見仁智者見智，即使同一位欣賞者，在不同的時(shí)期對(duì)作品的看法也不盡相同?？梢娨环玫拿佬g(shù)作品，必然能隨著時(shí)代的變化而被打上時(shí)代的烙印。班級(jí)中學(xué)生的水平層次不同，所以，第一，課程的學(xué)習(xí)難度不易過高、過于專業(yè)化，以免打擊學(xué)生的積極性，要根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)校環(huán)境選擇可行的實(shí)施方案，因材施教，使不同層次的學(xué)生都得到充分發(fā)展；第二，課程設(shè)計(jì)要聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要性；第三，要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。四、面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展高中美術(shù)教學(xué)的對(duì)象是全體高中生，所以教師在教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)所有學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，對(duì)于那些美術(shù)特長(zhǎng)生，教師要根據(jù)他們的自身情況因材施教，關(guān)注其個(gè)性發(fā)展。課程只是手段，培養(yǎng)人、發(fā)展人才是目的。教師要靈活地運(yùn)用美術(shù)教材，合理地調(diào)整課程內(nèi)容，使之能與本地、本校的實(shí)際情況相一致，促進(jìn)課程的有效推進(jìn)，切不能機(jī)械地照搬課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，要緊密聯(lián)系實(shí)際活用教材。教師一方面要認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材性質(zhì)、目標(biāo)，另一方面要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際、學(xué)校的教學(xué)條件、學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整，使之更能切入學(xué)生的實(shí)際生活，更能提高課堂效率，更能滿足全體學(xué)生發(fā)展的要求。

結(jié)語

藝術(shù)教育就是要塑造學(xué)生的完美人格。教師就是要用人類藝術(shù)精品和大自然的美、社會(huì)的美，打動(dòng)學(xué)生，幫助學(xué)生揭示出美的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生完善的審美心理結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)、在思考中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的美術(shù)鑒賞課堂，最后教會(huì)學(xué)生掌握欣賞的基本方法，使其能夠獨(dú)立自主地欣賞，進(jìn)而提高其審美能力。