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溺愛的教育只會養(yǎng)成足球后備人才好逸惡勞、自私自利的不良習(xí)性。一旦父母沒有滿足他們的欲望時，有可能通過違法犯罪的途徑來達(dá)到自己的目的，做出一些過激行為。年輕一代的球員，精神層面的東西本身欠缺的就多，家長的這種教育方式事實(shí)上更是反其道而行之，不利于青少年球員的健康成長。管理松散。大部分家長對足球后備人才的家庭教育都采用一種被動的教育。等青少年球員行為出現(xiàn)了問題才想到主動聯(lián)系學(xué)校。顯然，家庭教育與學(xué)校教育之間存在脫節(jié)，青少年球員的教育更多地依賴于培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。家長采用放任不管的教育方式，更多的依賴于培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的教育。家長沒有承擔(dān)起足夠的教育責(zé)任，家庭教育與學(xué)校教育的鴻溝越拉越大。

教育途徑的缺乏

缺乏與同齡人群一樣的正常成長環(huán)境。“孟母三遷，擇鄰而居”的典故，說明了環(huán)境對于人成長的重要性。每個人的成長都伴隨著家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境教育的影響。孩子從出生到青少年時期，絕大部分時間都生活在家里。古代教育家顏之推認(rèn)為，環(huán)境是通過潛移默化的方式對人產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的。目前我國足球后備人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)大部分采用“三集中”封閉培訓(xùn)模式，這種模式造成青少年運(yùn)動員過早地、長時間地離開家庭，遠(yuǎn)離家庭環(huán)境，遠(yuǎn)離父母，使其某些方面的家庭教育沒有很好的實(shí)施。缺乏教育管理時間。通過查閱文獻(xiàn)資料得出足球后備人才中3一6個月回家一次的比例較高，占53.4%;1一3個月回家一次的比例居于第二位，占34.3%:筆者分析認(rèn)為，由于“三集中”的管理方式，青少年球員集中訓(xùn)練的時間較長，長時間處于離家狀態(tài)。父母與青少年球員的接觸時間大大減少，造成了家庭教育管理時間的缺乏，影響了足球后備人才家庭教育的缺失。

親情教育缺失。足球后備人才健康成長有很多必要條件。除了有良好的家庭環(huán)境和父母的言傳身教之外，另外一個不可或缺的條件就是親情教育。青少年是人格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和家庭教育對青少年個體的健康發(fā)展具有重要的影響。大部分足球后備人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)采用封閉式的管理模式，這樣的培養(yǎng)模式確實(shí)有利于管理者對足球后備人才的集中訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和管理。但是作為我國足球后備人才的青少年，很小就離開父母進(jìn)行專門的封閉式訓(xùn)練，采取“三集中”的管理體制，造成他們?nèi)鄙偌彝リP(guān)懷，很容易養(yǎng)成我行我素和自私任性的不良品質(zhì)。

家庭是人生的第一堂課，父母是孩子的第一任老師。家長與孩子交流的時間少，交流的話題比較單一，主要集中于學(xué)習(xí)成績、訓(xùn)練情況、生活費(fèi)用等方面，很少問及孩子的心理、思想情況。雖然可以用電話的方式與孩子進(jìn)行溝通交流，但是沒有起到親身示范教育的效果。另外，青少年球員有較強(qiáng)的依賴感，無論在生理上還是心理上都需要父母的關(guān)愛。足球后備人才處在沒有父母監(jiān)管的狀態(tài)下，長期遠(yuǎn)離父母，親子關(guān)系趨于生疏冷淡，交流受到限制。“青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分離，他們的心靈創(chuàng)傷無人撫慰，情感疑惑無處傾訴。從某種程度上造成孩子情感溝通缺失，致使性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻?！弊闱蚝髠淙瞬湃鄙俑改傅年P(guān)愛不利于青少年球員健康的成長，如果不及時給予正確的引導(dǎo)，這些青少年運(yùn)動員很容易走向極端，甚至?xí)呱戏缸锏牡缆贰?/p>

作者：張麗單位：江蘇省靖江市朱大路實(shí)驗(yàn)學(xué)校