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摘要：舞蹈是美育教育中最易普及和常用的教育手段，這也讓舞蹈課程成為了小學(xué)教育專業(yè)中必不可少的科目。本文根據(jù)師范類院校開設(shè)此科目的實(shí)際情況，分析了小學(xué)教育專業(yè)在開設(shè)舞蹈科目時(shí)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和存在的問題，并提出了個(gè)人的建議和意見。

關(guān)鍵詞：師范院校;小學(xué)教育專業(yè);美育教育;舞蹈課程;系統(tǒng)教學(xué)

現(xiàn)代教育中素質(zhì)教育占了很大比重，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不再只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更注重培養(yǎng)個(gè)人的綜合素質(zhì)和能力，而這些能力的培養(yǎng)離不開美育。小學(xué)教育專業(yè)根據(jù)實(shí)際需要來開設(shè)課程，在這種社會(huì)需求下構(gòu)建了2111人才培養(yǎng)模式。開設(shè)小學(xué)教育專業(yè)的許多師范類院校都將舞蹈作為一門選修或必修課程列入正式課表中。

一、我國師范類院校小學(xué)教育專業(yè)開設(shè)舞蹈課程時(shí)存在的問題。

許多師范類院校開設(shè)了小學(xué)教育專業(yè)，也開設(shè)了許多藝術(shù)類學(xué)科，舞蹈課程也在其中。

（一）師范類院校招收的學(xué)生中多數(shù)沒有舞蹈基礎(chǔ)。由于在高考招生中師范專業(yè)內(nèi)的小學(xué)教育專業(yè)沒有設(shè)立單獨(dú)的藝術(shù)加試，與普通的非藝術(shù)類考生一樣，只要上了本科線就可以就讀，所以造成了招收的學(xué)生中很大比例上都沒有接受過藝術(shù)教育，而這一部分學(xué)生中對(duì)舞蹈的了解幾乎是零。

師范院校在開設(shè)藝術(shù)類課程多而雜，卻沒有對(duì)這些課程有系統(tǒng)的設(shè)置，只是粗略的開設(shè)一到兩個(gè)學(xué)期，對(duì)于這些沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，一到兩個(gè)學(xué)期的粗略學(xué)習(xí)，只能達(dá)到初步了解的階段，根本談不上運(yùn)用。

（二）師范類院校開設(shè)舞蹈課程時(shí)沒有配備適合小學(xué)教育專業(yè)的教材和大綱。在舞蹈專業(yè)中，很少有為本專業(yè)準(zhǔn)備的教材。

在這種大環(huán)境下，很多師范類院校選擇自己編寫教學(xué)大綱，并配合一些專業(yè)教材使用。也有一部分院校在本專業(yè)開設(shè)舞蹈課程時(shí)并沒有系統(tǒng)的安排大綱和教學(xué)課時(shí)，只是作為一門輔修課存在，而且授課時(shí)間都沒有一年。基于這種現(xiàn)狀學(xué)生很多難在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好舞蹈，也不太重視這門課程，造成教學(xué)效果很不理想。

二、舞蹈學(xué)科對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的意義。

（一）小學(xué)教育專業(yè)教育目標(biāo)。掌握本專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；具備運(yùn)用教育理論和先進(jìn)的教育教學(xué)方法實(shí)施素質(zhì)教育的能力、初步的教育教學(xué)研究能力、從事小學(xué)教師職業(yè)的自我發(fā)展能力；具有良好的心理素質(zhì)、健康的體魄和正確的審美觀。堅(jiān)持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識(shí)、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì)，能適應(yīng)小學(xué)教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學(xué)教師為培養(yǎng)目標(biāo)。其綜合素質(zhì)概括為一個(gè)核心、兩種水平、六種能力、十二項(xiàng)基本功。

（二）舞蹈教育是小學(xué)美育中重要的學(xué)科。蘇聯(lián)著名美學(xué)家斯托洛維奇曾指出："人的審美教育可通過多種途徑實(shí)現(xiàn)，但是不能不承認(rèn)，藝術(shù)是對(duì)個(gè)人目的明確地施加審美影響的基本手段，因?yàn)檎窃谒囆g(shù)中凝聚和物化了人對(duì)世界的審美關(guān)系。因此，藝術(shù)教育--對(duì)藝術(shù)需要的教育、對(duì)藝術(shù)感召和理解的發(fā)展、藝術(shù)創(chuàng)造能力的形成和完善--組成整個(gè)審美教育不可分割的一部分。"

舞蹈是一門有著悠久歷史的藝術(shù)，是人類歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一。有著宣傳教育的社會(huì)作用，如今它已成為了當(dāng)今實(shí)施素質(zhì)教育的重要的途徑，并且與美的教育緊密的聯(lián)系在了一起。舞蹈教育逐漸發(fā)展成為了能滿足個(gè)體對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈追求的、能提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力和參與力的一種社會(huì)活動(dòng)。舞蹈具有提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的儀態(tài)美、心靈美等方面的作用與目的。同時(shí)作為一種通過身體運(yùn)動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)并直接作用于身體的教育形式，舞蹈又具又其獨(dú)特的生理學(xué)作用與功效，那就是它對(duì)身體的良性效應(yīng)，以及它對(duì)生命提升的健康價(jià)值。所以在中小學(xué)校里舞蹈教育教學(xué)扮演了重要的角色。

三、中外小學(xué)如何開設(shè)舞蹈課程

最早提倡和發(fā)展普及型舞蹈教育的國家是美國。美國自20世紀(jì)初以來的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都普遍設(shè)立了舞蹈課，他們的這一做法基于他們對(duì)舞蹈藝術(shù)的基本認(rèn)識(shí)："幾十年來，美國教育系統(tǒng)里的舞蹈設(shè)置目標(biāo)。初期屬于體育范疇，認(rèn)為舞蹈活動(dòng)，可以強(qiáng)健身體，糾正姿態(tài)，調(diào)理肌肉，使動(dòng)作準(zhǔn)確。在心理方面，舞蹈對(duì)學(xué)生適應(yīng)團(tuán)體活動(dòng)，接受領(lǐng)導(dǎo)、遵守法律有幫助；對(duì)個(gè)人言行舉止，表情達(dá)意有益處。因?yàn)槲璧甘且环N運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生來說，是比柔軟體操更完備的一種體育課程。"，在普通學(xué)校普及舞蹈教育，這不僅可以使舞蹈教育獲得一定的發(fā)展空間，也提高了全民整體素質(zhì)。我國在20世紀(jì)80年代末提出了"素質(zhì)教育"的口號(hào)。在我國中小學(xué)的教育中要獲得審美教育的渠道有很多，而在藝術(shù)教育中的舞蹈教育又起到了決定性的作用。

目前世界各國普通學(xué)校都開設(shè)了舞蹈教育課程，分兩類，一類是將舞蹈課列為必修課；一類是作為課外活動(dòng)課，對(duì)全體或部分學(xué)生施行舞蹈教育，具有選修課性質(zhì)。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，前者的優(yōu)勢(shì)性更強(qiáng)，像美國就舞蹈作為了一種對(duì)學(xué)生身心、思想都有益的運(yùn)動(dòng)，把其列在必修課中。但在我國至今還普遍的采用后者。其實(shí)從美育的角度來看，在中小學(xué)中開設(shè)舞蹈課程有著特別重要的意義。學(xué)教育專業(yè)舞蹈課程系統(tǒng)教學(xué)的必要性。

由于很多學(xué)生從未接觸過舞蹈，沒有一點(diǎn)舞蹈基礎(chǔ)，再加上身體沒有接受過任何專業(yè)的訓(xùn)練，連孩童都可以做到的基礎(chǔ)動(dòng)作對(duì)這些大學(xué)生而言都是很有難度的，所以在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)就更加需要系統(tǒng)而有效的訓(xùn)練，不能拔苗助長，要循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

（一）本專業(yè)開設(shè)舞蹈課程時(shí)需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，從易到難、從單一到多樣的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

1、先學(xué)習(xí)理論再實(shí)踐。哪怕是學(xué)習(xí)一組簡單的勾繃腳練習(xí)組合，都讓學(xué)生先了解了人體構(gòu)造及孩童生理跟心理的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)本組合的教學(xué)法和教學(xué)要點(diǎn)后，才能進(jìn)行示范教學(xué)等。因?yàn)樵跊]有對(duì)人體有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)的情況下，很難在教學(xué)中深入學(xué)習(xí)，因?yàn)槲璧傅墓ぞ呔褪侨梭w，表現(xiàn)手段也是身體，只有充分了解了人體的生理及心理后，才能理解和掌握舞蹈教學(xué)。

2、教學(xué)起點(diǎn)要低，從幼兒舞蹈學(xué)起。如果不讓學(xué)生從幼兒舞蹈開始學(xué)，他們很多難理解一些專業(yè)舞蹈語匯，因?yàn)閮和ㄓ變?、少兒、少年，而幼兒舞蹈是兒童舞蹈的基礎(chǔ)部分。兒童舞蹈中有很多都是動(dòng)律練習(xí)組合，很多少年時(shí)期的舞蹈都源于幼兒舞蹈。所以學(xué)生們要從最基礎(chǔ)的幼兒舞蹈開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

3、動(dòng)作從簡單動(dòng)律組合學(xué)起。無論基訓(xùn)組合還是民族民間組合都要從單一的動(dòng)作動(dòng)律開始，只有打下扎實(shí)基礎(chǔ)才可以賦予身體表現(xiàn)力。

（二）本專業(yè)要求學(xué)生具有舞蹈編排能力，這就更需要任課老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)訓(xùn)練。小學(xué)教育專業(yè)在開設(shè)舞蹈時(shí)強(qiáng)調(diào)了舞蹈編排的內(nèi)容，在提高了對(duì)學(xué)生的專業(yè)要求，同時(shí)也對(duì)任課教師提出了更高教學(xué)要求。

1、在舞蹈專業(yè)院校中舞蹈創(chuàng)編是單獨(dú)的存在的獨(dú)立專業(yè)，是最具難度的也是最難考的專業(yè)，對(duì)舞蹈者的要求是最高的。而許多小學(xué)教育專業(yè)在課程設(shè)置時(shí)加入了舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)，這也加大了教學(xué)的難度。如何讓毫無舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握舞蹈創(chuàng)編這個(gè)技能，是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。如果只是單一學(xué)習(xí)基訓(xùn)、民族民間組合或成品舞，是不足以讓學(xué)會(huì)舞蹈編排的。一定要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣，有計(jì)劃的將創(chuàng)編這一概念植入學(xué)生腦中。

2、在制定教學(xué)大綱時(shí)將舞蹈創(chuàng)編練習(xí)融入每堂課中。如果只是簡單的學(xué)習(xí)組合，老師示范學(xué)生學(xué)，效果是短暫和有限的。在教學(xué)時(shí)將學(xué)生作為主動(dòng)學(xué)習(xí)一方，讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈教案，并自己獨(dú)立復(fù)制完成，使學(xué)生能看懂并運(yùn)用教案中的成品組合和舞蹈作品。在每次課堂中讓學(xué)生編排一些動(dòng)律組合或舞蹈短句，通過這種練習(xí)，可以大大提高學(xué)生對(duì)舞蹈教材的理解和運(yùn)用能力。

3、將舞蹈創(chuàng)編技法簡化。舞蹈創(chuàng)編技法有很多，但是對(duì)于本專業(yè)的學(xué)生有的過于專業(yè)，很難掌握和理解。一定要由淺入深，從易到難。首先從節(jié)拍練習(xí)開始，再到空間的認(rèn)識(shí)等等。要不斷的用不同訓(xùn)練方法去刺激學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們獨(dú)立完成舞蹈作品編排的能力。

4、要讓學(xué)生把創(chuàng)編融入不同的教學(xué)環(huán)境中。比如小學(xué)有課本劇，其中就包括了舞蹈編創(chuàng)，學(xué)生可以通過自己的構(gòu)想，創(chuàng)編出適合的動(dòng)作語匯，增加課本劇的可看度。學(xué)生還可以將舞蹈中的肢體動(dòng)作加入普通教學(xué)中，這樣可以提高學(xué)習(xí)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。

四、結(jié)束語

實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育建立在小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的能力上，只有學(xué)生真正掌握了過硬的本領(lǐng)，才可以運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)方法實(shí)施素質(zhì)教育。