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摘要：

隨著教育教學(xué)改革的提出在高職院校教學(xué)管理中不斷作出相應(yīng)的改革，在教育教學(xué)管理中由于學(xué)生在身心方面的因素以及學(xué)校發(fā)展自身的影響等，在教育教學(xué)管理中還存在很多的問題。教育心理學(xué)在教學(xué)管理中的應(yīng)用能夠提升管理的效率，以此更好的促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文先闡述了當(dāng)前高職院校教學(xué)管理現(xiàn)狀，接著分析了教育心理學(xué)在高職院校教學(xué)管理過程中的作用，以此更好的促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

教育心理學(xué)；高職院校；教學(xué)管理；作用

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，高職院校也在不斷的進(jìn)行改革和完善。教育心理學(xué)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，隨著教育心理學(xué)的發(fā)展，在教育教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。以此同時(shí)高職教學(xué)管理中對(duì)教育心理學(xué)的應(yīng)用能夠更好的了解學(xué)生的心理狀態(tài)，以此更好的提升教學(xué)效果，提升學(xué)生素質(zhì)的提升。教育心理學(xué)在高職教學(xué)管理中的應(yīng)用能夠更好了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)解決，以此更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校教學(xué)管理不僅僅是對(duì)學(xué)生的管理，還有對(duì)學(xué)校各個(gè)部門的管理，通過對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理以此更好的提升學(xué)校的管理效率。

一、當(dāng)前高職院校教學(xué)管理現(xiàn)狀

1.學(xué)生心理承受能力較差。當(dāng)前學(xué)生明顯的表現(xiàn)是心理承受能力比較差，學(xué)生不愿意接受教師的批評(píng)，在教育教學(xué)中只要受到一點(diǎn)委屈就會(huì)導(dǎo)致情緒上的反映。在學(xué)習(xí)生活中容易受到別人的暗示，遇到困難就會(huì)畏首畏尾，適應(yīng)環(huán)境的能力比較差，缺乏對(duì)事物的判斷能力，對(duì)人冷漠。學(xué)生的這些特點(diǎn)就給教師在學(xué)校中的管理造成了一定的困難。學(xué)校是一個(gè)大群體，但是一些問題學(xué)生不能很好的融入到群體生活中，也不能很好的適應(yīng)學(xué)校管理工作。造成這些問題的原因在于很多學(xué)生身心方面的不成熟，還有受到家庭方面的影響，很多家庭對(duì)孩子過于溺愛，使得孩子不能很好的接受批評(píng)和挫折，遇到一點(diǎn)不順心就會(huì)有強(qiáng)烈的反映。這樣不僅不利于學(xué)校的教學(xué)管理，也不利于孩子自身的健康成長(zhǎng)。2.教師積極性有待提升。在教育教學(xué)中教師為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)是職業(yè)信條，社會(huì)在發(fā)展中也給教師給予了一定的壓力，這樣就使得教師在成長(zhǎng)中具有很強(qiáng)的自尊心，當(dāng)在教學(xué)中的成果不能達(dá)到自身要求時(shí)教師就會(huì)產(chǎn)生一定的自卑心理，尤其是教師的勞動(dòng)不被重視時(shí)教師的積極性就會(huì)受到一定的挫傷。教師在教育教學(xué)中也會(huì)失去一定的積極性，感覺在教育教學(xué)中力不從心。此外，加之教師本身工資并不是那么高，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，使得教師更加注重自己的物質(zhì)回報(bào)。在當(dāng)前教師不管是在精神上還是在物質(zhì)上都不能得到較好的回報(bào)，導(dǎo)致教師教學(xué)工作積極性并不是那么高。3.民主性有待提升。學(xué)校發(fā)展中組織內(nèi)部發(fā)生一定的沖突，學(xué)校在發(fā)展中一直提倡民主集中制，但是在學(xué)校發(fā)展中并不能很好的發(fā)揮其民主性，很多民主權(quán)利都利于形式，各個(gè)部門之間存在一定的沖突。學(xué)校在發(fā)展中由于各個(gè)部門之間的職責(zé)分工不是那么明確，這樣就導(dǎo)致有些事物無人負(fù)責(zé)的情況。在工作開展中有時(shí)會(huì)遇到一些利益沖突問題，這樣就導(dǎo)致教師心理平衡，會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的沖突，從而不利于學(xué)校教學(xué)管理的開展。

二、教育心理學(xué)在高職院校教學(xué)管理過程中的作用分析

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育心理學(xué)要求要能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合心理素質(zhì)，學(xué)生在生活中由于復(fù)雜的仍然關(guān)系給學(xué)生的身心發(fā)展存在很大的壓力，這樣就容易給學(xué)生造成一定的消極影響，從而影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為此，在教育教學(xué)中教師要能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)注和了解，及時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的動(dòng)態(tài)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中一旦出現(xiàn)消極問題，就要進(jìn)行及時(shí)的解決。要讓學(xué)生養(yǎng)成健康的心理習(xí)慣，采用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。此外，要能夠處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，要避免產(chǎn)生一些矛盾，讓學(xué)生之間形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，以此更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，也更好的開展學(xué)校教育管理工作。2.提升教師工作積極性。教師是教育教學(xué)的主要工作者，也是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。人們?cè)诔砷L(zhǎng)中的需要主要分為五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。為此，在教育教學(xué)中教師要能夠合理應(yīng)用教育心理學(xué)的原理進(jìn)行教學(xué)。教師要能夠抓住自身優(yōu)勢(shì)，了解教師在教學(xué)和生活中的需求，以此更好的激發(fā)教師的工作積極性。學(xué)校在發(fā)展中可以為教師創(chuàng)設(shè)一定的條件，給教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或者是通關(guān)培訓(xùn)和講座的形式提升教師的素質(zhì)，不僅要注重教師專業(yè)理論知識(shí)的提升，還要注重教育心理學(xué)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便教師在教學(xué)管理中能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。此外學(xué)校在發(fā)展中還要不斷聽取教師的意見，以便更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展。3.創(chuàng)建和諧學(xué)校氛圍。在高職院校發(fā)展中為了更好的應(yīng)用教育心理學(xué)開展學(xué)校管理工作，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的組織氛圍，在學(xué)校工作開展中要能夠具體問題具體分析，對(duì)一些沖突要及時(shí)采取相應(yīng)的措施。學(xué)校在發(fā)展中要了解各個(gè)部門工作的開展情況，使得各個(gè)部門通過協(xié)商以此更好的提升工作效率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要能夠從學(xué)校自身發(fā)展情況進(jìn)行入手，不斷規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和方向，對(duì)在學(xué)校管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)防，以此更好的開展學(xué)校教學(xué)管理工作。在學(xué)校在發(fā)展中要能夠不斷完善管理制度，通過各個(gè)管理制度的落實(shí)以此促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。此外，還要加強(qiáng)各個(gè)部門之間的溝通交流，通過各個(gè)部門之間的互通有無，以此更好的做好學(xué)校教學(xué)管理工作。

三、結(jié)語

當(dāng)前學(xué)生明顯的表現(xiàn)是心理承受能力比較差，學(xué)生不愿意接受教師的批評(píng)，在教育教學(xué)中只要受到一點(diǎn)委屈就會(huì)導(dǎo)致情緒上的反映。在學(xué)習(xí)生活中容易受到別人的暗示，遇到困難就會(huì)畏首畏尾，適應(yīng)環(huán)境的能力比較差，缺乏對(duì)事物的判斷能力，對(duì)人冷漠。教師的勞動(dòng)不被重視時(shí)教師的積極性就會(huì)受到一定的挫傷。教師在教育教學(xué)中也會(huì)失去一定的積極性，感覺在教育教學(xué)中力不從心。在學(xué)校發(fā)展中并不能很好的發(fā)揮其民主性，很多民主權(quán)利都利于形式，各個(gè)部門之間存在一定的沖突。在教育教學(xué)中教師要能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)注和了解，及時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的動(dòng)態(tài)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中一旦出現(xiàn)消極問題，就要進(jìn)行及時(shí)的解決。在教育教學(xué)中教師要能夠合理應(yīng)用教育心理學(xué)的原理進(jìn)行教學(xué)。教師要能夠抓住自身優(yōu)勢(shì)，了解教師在教學(xué)和生活中的需求，以此更好的激發(fā)教師的工作積極性。在高職院校發(fā)展中為了更好的應(yīng)用教育心理學(xué)開展學(xué)校管理工作，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的組織氛圍，在學(xué)校工作開展中要能夠具體問題具體分析，對(duì)一些沖突要及時(shí)采取相應(yīng)的措施。

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作者:崔瀾騫 單位:陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院