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摘要：為了完善校企合作育人模式，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，我院積極開(kāi)展“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”的人才校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。本文分析了現(xiàn)代學(xué)徒制背景下《建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的教學(xué)改革舉措，論述了現(xiàn)代學(xué)徒制背景下“建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程的教學(xué)改革成果。

關(guān)鍵詞：建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；教學(xué)改革；策略

國(guó)務(wù)院多次明確提出了“開(kāi)展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”的意見(jiàn)。旨在以培養(yǎng)具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)人才，在培養(yǎng)過(guò)程中則是以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力為核心，而課程體系構(gòu)建是人才培養(yǎng)模式的核心領(lǐng)域?！督ㄖb飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程作為高職教育室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門核心技能課程，其教學(xué)應(yīng)與企業(yè)接軌，在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下為企業(yè)輸出更多新型的應(yīng)用型人才。本文將對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的“建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”專業(yè)課程在教學(xué)改革中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究與探索。

1現(xiàn)代學(xué)徒制模式下《建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程

在高職教育中存在的問(wèn)題本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，從事建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)也更多需要具有造價(jià)專業(yè)能力的人才。

1.1學(xué)生認(rèn)知能力差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

首先對(duì)于建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在沒(méi)有正式進(jìn)入企業(yè)工作之前，對(duì)企業(yè)實(shí)際工作崗位的需求沒(méi)有了解。會(huì)覺(jué)得自己將來(lái)從事的工作崗位主要是以設(shè)計(jì)為主，而不是做預(yù)算員，去干乏味枯燥的計(jì)算工作。其次學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正等問(wèn)題。對(duì)工程設(shè)計(jì)圖紙的識(shí)圖、構(gòu)造以及施工等前序?qū)I(yè)課程知識(shí)掌握的不扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程難度較大，容易失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)也加大了教師在講授本門課程時(shí)的難度。

1.2教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是軟肋，也是痛點(diǎn)。企業(yè)的實(shí)踐能力對(duì)于教師教授學(xué)生是短板，而大多數(shù)情況下高職教師僅僅是坐在辦公室備課，寫教案，做到了照本宣讀不脫離教學(xué)大綱的要求。這樣出現(xiàn)的問(wèn)題是容易脫離實(shí)際生產(chǎn)中的需求，面對(duì)實(shí)踐工作手足無(wú)措。這就需要提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好的與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生和教師。

1.3裝飾市場(chǎng)不規(guī)范

在建筑裝飾裝修行業(yè)里，大多數(shù)裝飾裝修行業(yè)都是一些小的家裝公司為主，即使是工裝部分也很難嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)繪制裝飾施工圖，作圖不規(guī)范，不標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審核存在很多問(wèn)題。甚至是一些用于教學(xué)大賽的圖紙也是問(wèn)題百出，沒(méi)有可供教學(xué)參考的完整的裝飾施工圖。這主要是由于裝飾裝修市場(chǎng)的不規(guī)范引起的，沒(méi)有嚴(yán)格的市場(chǎng)審核準(zhǔn)入體系，市場(chǎng)管理混亂和監(jiān)督不到位。用于教學(xué)的實(shí)際案例施工圖很少。

2現(xiàn)代學(xué)徒制模式下《建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革舉措

2.1改變教學(xué)方法

實(shí)際場(chǎng)景教學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法相結(jié)合。通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生理解建筑裝飾計(jì)量與計(jì)價(jià)在實(shí)際工作中的流程，以學(xué)校階梯會(huì)議室為教學(xué)實(shí)際場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)裝飾工藝流程及所用材料，然后讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量房間尺寸，簡(jiǎn)單繪制平面圖、立面圖和剖面圖等。不必要求繪圖的精確性，以熟悉各流程為目的。再按照預(yù)算工作流程讓學(xué)生計(jì)算各分部分項(xiàng)工程的工程量，緊接著再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)價(jià)過(guò)程的計(jì)量。整個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)提出各種疑問(wèn)，根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生如何去計(jì)算工程量和計(jì)價(jià)，此過(guò)程學(xué)生會(huì)從迷茫不知所措到逐漸清晰裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)整個(gè)過(guò)程。實(shí)際案例教學(xué)法與信息化手段相結(jié)合。通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景教學(xué)過(guò)程，學(xué)生基本上對(duì)裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)教學(xué)過(guò)程有了清晰的認(rèn)識(shí)與深入的理解，接著給學(xué)生一套裝飾裝修施工圖紙，圖紙不宜太難。學(xué)生拿到圖紙之后，先讓學(xué)生熟悉圖紙并找出圖紙中存在的不規(guī)范甚至錯(cuò)誤問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生能規(guī)范繪制施工圖同時(shí)也對(duì)圖紙有了清晰的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)教師通過(guò)PPT動(dòng)畫視頻、立體圖形、微課、慕課、云班課等多種方式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。利用信息化手段將計(jì)量與計(jì)價(jià)的課程知識(shí)點(diǎn)中的主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)的串講，不需面面俱到和全面解析，可以以小任務(wù)形式或典型知識(shí)點(diǎn)為主講解，由于學(xué)生對(duì)計(jì)量與計(jì)價(jià)的課程已有了初步的概念，這個(gè)過(guò)程會(huì)很順暢。幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的梳理知識(shí)點(diǎn)，剩余知識(shí)點(diǎn)部分讓學(xué)生以手中的圖紙為學(xué)習(xí)任務(wù)，自主完成計(jì)量與計(jì)價(jià)過(guò)程并理解和掌握，教師起到輔助指導(dǎo)答疑解惑的角色。實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法。帶學(xué)生去企業(yè)與企業(yè)師傅對(duì)接，進(jìn)行建筑裝飾計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的實(shí)踐模式，以編制裝飾裝修工程工程量清單文件及清單計(jì)價(jià)文件等典型工作任務(wù)為載體，加入項(xiàng)目為導(dǎo)向和案例實(shí)訓(xùn)為手段，基于工作過(guò)程的課程體系為思路進(jìn)行制作，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際工作能力。

2.2政-校-企共同參與

為了能培養(yǎng)出具有一定預(yù)算技能的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生的思維定向，擺正預(yù)算對(duì)于從事設(shè)計(jì)相關(guān)工作崗位的重要性，注重專業(yè)人才的培養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出更多造價(jià)方面的人才，《建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程應(yīng)該要有新的的突破，結(jié)合國(guó)家教育部和自治區(qū)政府制定的相關(guān)文件精神，建立政府、企業(yè)、學(xué)校共同參與的職業(yè)教育管理新機(jī)制，與建筑企業(yè)一起研制課程的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的造價(jià)和設(shè)計(jì)人才。

2.3教師參與實(shí)踐

教師是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成培養(yǎng)任務(wù)的關(guān)鍵。教師不僅要深入學(xué)習(xí)職業(yè)教育新思路、新理念和先進(jìn)的教育方法以及專業(yè)知識(shí)，更為重要的是崗位實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)。教師要去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，輪崗實(shí)習(xí)。學(xué)習(xí)企業(yè)管理理念、企業(yè)文化、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、工藝流程等，掌握企業(yè)技術(shù)技能和技巧。接觸和解決企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題和困難，了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中對(duì)人才的需求。將實(shí)踐中遇到的問(wèn)題帶到教學(xué)中去，變成教學(xué)內(nèi)容的一部分。同時(shí)要不斷思考和摸索適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

3結(jié)束語(yǔ)

教師和學(xué)生共同融入企業(yè)，參與實(shí)踐對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革極其必要。利用現(xiàn)代學(xué)徒制模式整合教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，理論與實(shí)踐相結(jié)合。幫助學(xué)生對(duì)于課程的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，為進(jìn)入工作崗位做好準(zhǔn)備。

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作者:郝素芬 單位:鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院