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本文作者：周蜜娟作者單位：自貢仁濟醫(yī)學(xué)中心

加強操作技能訓(xùn)練

康復(fù)技術(shù)專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，中職教育所培養(yǎng)的人才正是順應(yīng)了這個市場需求，即培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才。要求學(xué)生在學(xué)制所規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)到必需的實用知識，掌握夠用的職業(yè)技能，為今后從業(yè)打下基礎(chǔ)[4]。為了提高學(xué)生的操作能力，我校采取了以下措施：（1）開放實訓(xùn)室，專業(yè)課教師跟蹤輔導(dǎo)，充分利用實訓(xùn)室設(shè)備，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，定期開展康復(fù)治療操作技能競賽活動；（2）將技能操作考核納入期末總評分中，促使學(xué)生主動練習(xí)，提高操作的準確性和熟練性；（3）充分利用本中心的資源優(yōu)勢，分批次安排學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)，增強學(xué)生實踐技能，具備就業(yè)競爭優(yōu)勢。

加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)直接關(guān)系到康復(fù)技術(shù)專業(yè)教育的質(zhì)量和發(fā)展前景。由于我中心由醫(yī)院和學(xué)校構(gòu)成，康復(fù)科與教研室相合并，所以在教學(xué)上有其特殊性，教師均為醫(yī)院康復(fù)科的臨床醫(yī)生，他們教學(xué)經(jīng)驗不足，所以要加強師資隊伍建設(shè)，使我中心人員成為優(yōu)秀的“雙師型”人才。

1提高教學(xué)水平

一方面，我中心康復(fù)科臨床醫(yī)生擔(dān)任教師的時間相對較短，很多方面還要向其他教研室教師學(xué)習(xí)，通過老帶新，集體備課，交叉聽課，學(xué)習(xí)他人的課堂管理、教學(xué)流程等，積累教學(xué)經(jīng)驗；另一方面，我們通過加強與香港“站起來”組織、“川港康復(fù)中心”的合作與交流，進一步學(xué)習(xí)香港康復(fù)醫(yī)學(xué)及康復(fù)教育的先進經(jīng)驗，探索適合本教研室的教學(xué)途徑。

2定期進修學(xué)習(xí)

有計劃派教師外出進修，參加各級各類康復(fù)技術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)會議，了解國內(nèi)外康復(fù)醫(yī)學(xué)的前沿發(fā)展動態(tài)，掌握新的康復(fù)醫(yī)學(xué)理論和康復(fù)技術(shù)。只有不斷更新專業(yè)知識，豐富臨床經(jīng)驗，才能拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

3鼓勵創(chuàng)新

書本上的知識固然重要，但在實際臨床應(yīng)用中，更應(yīng)鼓勵創(chuàng)新。我教研室教師注重當(dāng)前臨床康復(fù)技術(shù)與課本上的康復(fù)知識的比較，對有沖突的和有分歧的，或者有個人見解的部分，及時通過科研、實驗、討論等方式找到真理，并做相應(yīng)的創(chuàng)新。目前康復(fù)技術(shù)專業(yè)在我校開設(shè)的時間還較短，但我中心醫(yī)校一體，康復(fù)科與教研室合并，“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊模式在實際的教學(xué)中有其明顯優(yōu)勢。當(dāng)然還存在諸多不足，需要不斷探索、完善和改革創(chuàng)新，逐步形成具有中職教育特色的教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多更好的康復(fù)人才。