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摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，直接關(guān)系到我們國家的國際競爭力，關(guān)系到未來人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素養(yǎng)。陳至立同志曾經(jīng)指出，“要把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作整個(gè)教育改革的‘制高點(diǎn)’和‘突破口’”，“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性，充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要?！睂F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)是教育現(xiàn)代化的時(shí)代要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。

事實(shí)已經(jīng)證明，在教育教學(xué)中有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大辦學(xué)效益、改善教學(xué)方法、實(shí)施素質(zhì)教育，乃至最終形成適應(yīng)未來社會(huì)需要的人才培養(yǎng)模式和新型教育體制，具有十分重要的意義。

正是基于這種認(rèn)識(shí)，為了適應(yīng)形勢(shì)，相當(dāng)多的學(xué)?；舜罅康木拓?cái)力購買了計(jì)算機(jī)，建造了微機(jī)室，實(shí)施了校園網(wǎng)等，而且每位老師都被要求參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。就國家而言，也在逐步實(shí)施“校校通”和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，努力為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。

但是我們不無遺憾地看到有相當(dāng)多的學(xué)校和教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵根本就不清楚，從而導(dǎo)致了有的老師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)過于“注重”，在課堂教學(xué)中過多濫用，以致學(xué)生始終處于“電閃聲鳴”之中；有的教師由于受傳統(tǒng)的教育思想和觀念等因素的束縛，“穿新鞋走老路”，把“人灌”變成了“機(jī)灌”，或是“人灌”加“機(jī)灌”，學(xué)生依然圍著課本知識(shí)和教師的思維在轉(zhuǎn)，學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自主性和主體性仍然難以發(fā)揮；還有的老師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)可有可無，過去的粉筆加黑板不是照樣出成果嗎？這就帶來了現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致了廣大教師和現(xiàn)代教育技術(shù)之間仍存在著難以跨越的鴻溝……

眾所周知，我們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的就在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)效果的最優(yōu)化，促進(jìn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化。面對(duì)這些誤區(qū)，我們切不可等閑視之。為使現(xiàn)代教育技術(shù)得到健康發(fā)展，必須對(duì)其加以糾正。

一、更新觀念，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

教育觀念是教育實(shí)踐的靈魂，也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的核心。“教師應(yīng)該從運(yùn)用信息技術(shù)的嘗試中，從改變對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)中，從理解學(xué)生的換位思考中，從教育科研的實(shí)踐中，從一切有利于學(xué)生素質(zhì)提高的細(xì)小教育環(huán)節(jié)中，來促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新?！敝挥羞@樣，才能深刻理解“教育技術(shù)的發(fā)展是教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)”，才能在更高境界和更深層次上探索教育規(guī)律和遵循教育規(guī)律，才能真正從思想上、觀念上和行動(dòng)上投身教育的改革，主動(dòng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育的要求。

為此，要做到更新觀念，除了進(jìn)行必要的培訓(xùn)外，還可以邀請(qǐng)專家作現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新教育的講座，實(shí)施“洗腦工程”；組織教師進(jìn)行“課堂教學(xué)中究竟有沒有必要使用現(xiàn)代教育技術(shù)”的研討，并要求結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際暢所欲言，從而促使教師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的重要性；總結(jié)已掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，并請(qǐng)他們暢談運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的好處……

二、完善機(jī)制，營造現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的良好氛圍

由于對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的過多“看重”，上級(jí)主管部門在對(duì)學(xué)?；蚪處煹脑u(píng)價(jià)中都有意識(shí)地加入了現(xiàn)代教育技術(shù)的指標(biāo)因素，導(dǎo)致了相當(dāng)多的教師在課堂教學(xué)中過多地濫用現(xiàn)代教育技術(shù)。這一點(diǎn)，在公開課、優(yōu)秀課等類型的課堂教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。筆者曾參加過多次縣級(jí)比賽，當(dāng)時(shí)就把在課堂中是否應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為評(píng)比的必備條件之一。

其實(shí)，評(píng)估教師的課堂教學(xué)，不是說一定要加上“現(xiàn)代教育技術(shù)手段”這一必備條件，應(yīng)該全面評(píng)價(jià)，要看相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)是否適合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能否有助于“減負(fù)提質(zhì)”。在評(píng)課中加上“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一條件，對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)工作有一定作用，但負(fù)面效應(yīng)也應(yīng)引起重視。為此，教育行政部門和各級(jí)學(xué)校應(yīng)盡快完善好相關(guān)機(jī)制，切實(shí)對(duì)教師的課堂進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，從而有效地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用。

三、強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用

面對(duì)迅速變化的新知識(shí)，面對(duì)對(duì)教師要求越來越高的學(xué)生，要想跟上時(shí)代的步伐，教師必須加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，參加相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)真正落到實(shí)處。

怎樣才能將培訓(xùn)真正“落實(shí)”到位？除了創(chuàng)造條件讓教師出去參加各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)外，更重要的則是要注重校本培訓(xùn)與自我培訓(xùn)相結(jié)合。所謂校本培訓(xùn)，就是說學(xué)校在充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)作用的基礎(chǔ)上，積極采取措施，因地制宜地開展形式多樣的“本土培訓(xùn)”，藉以提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。所謂自我培訓(xùn)，顧名思義，就是說教師根據(jù)自身實(shí)際情況，自我學(xué)習(xí)、自我鉆研、自我加壓、自我完善，從而達(dá)到自我提升的目的。

只有做到了外出培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、自我培訓(xùn)相結(jié)合，才能有力地促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用。這樣，在平時(shí)的教學(xué)中，教師才會(huì)靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)全過程，幫助學(xué)生樹立起正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

在課程改革的今天，我們只要提高認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，就一定能使現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮出重要作用，形成完美的結(jié)合。