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隨著素質(zhì)教育步伐的進(jìn)一步深入,那種依靠增加課時,課下占用大量時間完成教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量的做法,顯然已經(jīng)不再合乎適宜,不再有利于學(xué)生的全面發(fā)展。那么減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān);提高教學(xué)質(zhì)量就尤為重要了。要想達(dá)到這一目的,就必須提高教學(xué)效率和質(zhì)量,搞好課堂教學(xué)。在化學(xué)課上實(shí)驗(yàn)課就更重要了。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,以化學(xué)學(xué)科知識為載體,以科學(xué)探究為研究方法,把學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生主動參與,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為目的,全面培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。但是貫徹和實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的是人,而不是教材,人是課堂教學(xué)中活躍的因素。所以課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

在化學(xué)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得新知識,驗(yàn)證鞏固原有知識,更加重要的是它還能讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高科學(xué)探究的能力,實(shí)驗(yàn)的這種作用是其它教育無法替代的。因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,努力深化實(shí)驗(yàn)改革,倡導(dǎo)科學(xué)素質(zhì)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已迫在眉睫。Www.21miSHu.

1引導(dǎo)學(xué)生自主探究體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)活動情景

實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此,教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如把“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)變?yōu)椤疤骄啃浴睂?shí)驗(yàn),如一氧化碳還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn),改為探索性實(shí)驗(yàn),在教學(xué)中首先進(jìn)行預(yù)習(xí)點(diǎn)撥:一氧化碳能與氧氣反應(yīng),它能否象木炭一樣奪取氧化銅中的氧呢?兩者還原氧化銅的裝置是否相同?請同學(xué)們先思考下列問題,再設(shè)計(jì)一氧化碳還原氧化銅的裝置:①通入的一氧化碳能否都與氧化銅完全反應(yīng)?②如何使未反應(yīng)完的一氧化碳不散逸到空氣中?③如何檢驗(yàn)生成的氣體?④應(yīng)將氫氣還原氧化銅的裝置作哪些改進(jìn)?繪出改進(jìn)圖。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識進(jìn)行分析、推理、設(shè)計(jì)裝置,然后請兩位學(xué)生上臺連接儀器全班學(xué)生作出評價(jià)。老師最后歸納總結(jié)。這種教學(xué)方式,有利于調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造在學(xué)生這些自主探究過程中,要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題,盡量給學(xué)生多一些動手的機(jī)會,讓學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來。

2適當(dāng)增加規(guī)律實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生探究能力

在實(shí)際教學(xué)中,可以根據(jù)需要,適當(dāng)補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn),既可以增加學(xué)生的動手機(jī)會,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又可以提高實(shí)驗(yàn)的探索性。例如,在“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中,可以補(bǔ)充由學(xué)生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),原料易得,實(shí)驗(yàn)易做,并且現(xiàn)象明顯。通過這個實(shí)驗(yàn)和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn),更能使學(xué)生理解能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律,便于學(xué)生得到和掌握規(guī)律。這樣既激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生所學(xué)知識更系統(tǒng)化、深刻化,效果非常好。

3恰當(dāng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)情感

傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅造就了大批缺乏創(chuàng)新意識的學(xué)生,也使教師惰于創(chuàng)造。因此,我在教學(xué)中從自我做起,潛心挖掘教材,對教材中實(shí)驗(yàn)存在的缺憾大膽改進(jìn)。如白磷燃燒前后質(zhì)量的測定實(shí)驗(yàn),白磷屬于劇,取用時不太方便,有時將白磷置于錐形瓶內(nèi),還未稱量好整個裝置的質(zhì)量,白磷就自燃了。因此,我這樣改進(jìn):取一小?；鸩耦^(將火柴折斷后得到)置于試管內(nèi),用橡皮塞塞緊,并用試管夾夾住,一同置于天平上稱量,然后加熱試管,讓火柴頭燃燒完再稱量,可以觀察到天平仍平衡,同時還清晰看到試管內(nèi)生成的白煙且白煙不斷下沉,進(jìn)一步說明五氧化二磷密度比空氣大。通過實(shí)驗(yàn)改進(jìn),不僅激發(fā)了學(xué)生探求科學(xué)知識的興趣,在潛移默化中啟迪了學(xué)生的智慧,活化了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之,化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屆恳粋€學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué),積極探究化學(xué)的奧秘,形成持續(xù)的化學(xué)興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心;也能讓每一個學(xué)生得到平等的學(xué)習(xí)動手的機(jī)會,逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題;更能讓每一個學(xué)生有更多的機(jī)會主動地去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程,在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,獲得科學(xué)的方法,在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。