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第一篇

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課程標準下的課堂教學(xué)不再是教師的一言堂，已經(jīng)成為學(xué)生和教師相互交流、合作、探討的過程，應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師在這個過程中起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不要把所有的知識傳授給學(xué)生，要讓學(xué)生積極探索，給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生充分地研究、合作。教師的教和學(xué)生的學(xué)要結(jié)合起來。

二、做好教學(xué)準備是獲得課堂最佳效果的關(guān)鍵

所謂備課，是教師在課前對課文內(nèi)容、教學(xué)用具、教學(xué)方法等有充足的準備。我認為最重要的是備學(xué)生、備方法。對于有經(jīng)驗的地理教師來說，他們對教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)很熟悉。這就導(dǎo)致一部分教師在授課過程中只重視知識的傳授，而忽視了教學(xué)方法和學(xué)生的發(fā)展，課堂效果不理想。鑒于此，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用適合學(xué)生特點的教學(xué)方法，以取得良好的教學(xué)效果。教師首先要了解學(xué)生的年齡特點、心理特點以及他們的生活習(xí)慣，為選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段做好準備。教師還要了解學(xué)生對地理知識的掌握程度，做到知己知彼，才能在教學(xué)中胸有成竹。

三、提高地理課堂教學(xué)效率的重要途徑是優(yōu)化課堂教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣“興趣是最好的教師?！焙芏鄬W(xué)生對地理課不感興趣，認為地理對他們來說沒有挑戰(zhàn)性，只要掌握書本知識就行了，或者覺得地理知識太抽象、枯燥、不好理解，或認為學(xué)習(xí)這些沒有什么價值，因此地理課堂教學(xué)對他們沒有吸引力。要改變這種現(xiàn)象，教師就要了解他們的年齡特點。高中生的挑戰(zhàn)欲望強烈、逆反心理強烈，我們可以在地理課堂上設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的好奇心和征服欲望，吸引他們的注意力，使他們樹立解決問題的信心，從而使他們對地理課產(chǎn)生興趣。

（二）建立良好的師生關(guān)系提高課堂效率的另外一種重要的方法是建立良好的師生關(guān)系。由于高中生的年齡特點，他們越喜歡一個教師，也就越喜歡上這位教師的課，在上課的時候就表現(xiàn)得注意力集中、思維活躍。教師優(yōu)美幽默的語言、優(yōu)雅的教姿、較高的專業(yè)水平、富于變化的表情等都是學(xué)生喜歡的理由，也是和學(xué)生拉近關(guān)系的重要的條件。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，以提高自身素質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系。

（三）運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓地理課堂貼近學(xué)生生活書本上的知識比較抽象，而我們的生活豐富多彩。因此，我們可以運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段把課堂變得豐富多彩、富有活力，運用多媒體教學(xué)手段把課本內(nèi)容和生活實際有機結(jié)合起來，以圖片、影像、投影的形式把知識傳遞給學(xué)生，把抽象的知識變得更加生動形象、有聲有色、更貼近學(xué)生的生活，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對知識的理解和掌握變得更容易。教師運用多媒體手段教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，把地理事物由小變大、由快到慢富有變化地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。比如，教師可以通過多媒體的動畫模擬來演示地震的原因、板塊構(gòu)造學(xué)說等。通過動畫效果，學(xué)生不但對所學(xué)知識有了深刻的理解，也提高學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

（四）把課堂“還給”學(xué)生隨著新課程改革的實施，教師的觀念也在發(fā)生變化，在教學(xué)中，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。通過教學(xué)活動，教師和學(xué)生互動，學(xué)生合作探究、分析、總結(jié)，學(xué)生的能力得到全面的提高，個性得到發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能靈活運用知識解決諸多問題。對于難度較大的問題，學(xué)生通過動手動腦、積極思考去討論問題，并找到解決問題的方法。在此過程中，教師只是起引導(dǎo)的作用，運用啟發(fā)式教學(xué)，促進學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。這樣做比教師告訴學(xué)生答案效果要好，可以達到事半功倍的效果。這樣，在教師的組織下，課堂活動有序開展，課堂氣氛更加活躍，教學(xué)效率自然就會高。

（五）地理課堂多樣化課堂教學(xué)要把知識和生活實踐結(jié)合起來，不能只限于教室。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只重視傳授知識，而忽視了培養(yǎng)能力。素質(zhì)教育大力提倡培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，因此在教學(xué)中要加強實踐教育。地理學(xué)科本身和生活實踐密切相關(guān)，教師可以組織學(xué)生到野外去觀察，這是使學(xué)生學(xué)好地理課的有效方法。例如，講到環(huán)境保護時，我們可以和學(xué)生一起走出校門去考察和參觀，學(xué)生通過實地考察寫好考察報告。這樣，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和運用，增強學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、課后及時總結(jié)、反思教師課后要及時反思，反思教學(xué)目標達到與否，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點、不足以及出現(xiàn)的新問題等。在教學(xué)中，我們會遇到很多問題，因此我們要及時總結(jié)，及時反思，不斷探索，不斷改進，使課堂課更精彩、更高效。總之，在素質(zhì)教育的要求下，地理教師要根據(jù)學(xué)科的特點，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，按照新課程改革的要求，不斷努力，不斷鉆研，提高地理課堂教學(xué)效率。

作者：顧孝華單位：江西省玉山縣六都中學(xué)

第二篇

一、建立融洽的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，師生關(guān)系是非常重要的，良好的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。如果師生之間的關(guān)系并不是十分的融洽，甚至是有些緊張，那么將會嚴重地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在高中地理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該真誠地對待每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的想法。在對學(xué)生進行批評的時候不宜使用過激的語言，要以朋友和長輩的身份與學(xué)生交流，建立一個良好的師生關(guān)系。教師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，可以在一定程度上緩解課堂的緊張氣氛。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，課堂一直都維持著緊張的氣氛，當(dāng)學(xué)生的精神處于緊張的狀態(tài)時是非常不利于學(xué)習(xí)的。反之，如果課堂的氣氛是輕松和愉悅的，就可以最大限度地開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的靈性得到有效激活，從而真正意義上提高課堂教學(xué)效果，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。學(xué)生只有對地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠有效地提高高中地理課堂教學(xué)效果。因此在進行高中地理課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)置一些教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地融入到學(xué)習(xí)過程中，從而提高高中地理課堂教學(xué)效果。興趣可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，同時還可以激發(fā)出學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在日常的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以教學(xué)的內(nèi)容作為根據(jù)，結(jié)合生活中的具體實例進行情境創(chuàng)造，利用生動形象的情境引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生積極地參入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中。在設(shè)置情境的過程中首先需要注意的就是要有一定的趣味性，能夠引起學(xué)生的共鳴，使課堂具有一定的吸引力。例如在講解《熱力環(huán)流》一課時，可以在課程剛剛開始的時候進行一個小實驗。在桌子上放上一盤沙子和一杯水，然后使用玻璃罩將其罩上，使用燈光對其進行照射，同時使用溫度計對其表面的溫度進行測量，對兩者進行觀察，看其溫度的差異和變化。最后在玻璃罩中點燃一根香，讓學(xué)生仔細觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。這個實驗可以激發(fā)出學(xué)生的興趣，使所有的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)過程中，從而提高高中地理課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、改變傳統(tǒng)的教育觀念

隨著教育改革，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)無法滿足當(dāng)今的教學(xué)需求，因此高中地理教師應(yīng)該徹底地改變傳統(tǒng)的教育觀念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，自己則從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師在課堂教學(xué)的過程中還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，給學(xué)生留下充足的時間，讓學(xué)生進行充分的思考和分析，使每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，將課堂轉(zhuǎn)變成一個交流和探究的場所，讓學(xué)生之間和師生之間有著足夠的交流，充分地激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和自主性，通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率來完成教學(xué)任務(wù)。

四、合理利用信息技術(shù)

信息技術(shù)，在教學(xué)中的應(yīng)用有著不可替代的作用。將信息技術(shù)應(yīng)用在高中地理教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生更直接地了解高中地理教材中的內(nèi)容。在高中的地理教材中，有很多是不能用語言解釋清楚的，同時，高中時期的學(xué)生思維正處于轉(zhuǎn)變的時期，學(xué)生的理解能力也不是十分的出色，所以，只有最直觀的感受才能讓學(xué)生真正地對地理知識有所了解。同時，運用信息技術(shù)還可以使課堂內(nèi)容變得豐富多彩，一掃傳統(tǒng)課堂的枯燥無味，有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到高中地理課堂教學(xué)過程中，提高高中地理課堂教學(xué)的效果。隨著教育的不斷改革，想要有效提高高中地理課堂教學(xué)效果，就應(yīng)該建立一個和諧的師生關(guān)系，同時還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，改變傳統(tǒng)的教育觀念，利用多元化的教學(xué)手段，緩解課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，從而提高高中地理課堂教學(xué)效果，提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量。

作者：賀惠霞單位：福建省惠安嘉惠中學(xué)