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摘要：基于終身體育意識(shí)的高職籃球教學(xué)，必須讓學(xué)生切身感受到籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與魅力，增強(qiáng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，這樣才能吸引更多的高職學(xué)生參與到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。本文將結(jié)合高職籃球教學(xué)的具體實(shí)際，就終身體育意識(shí)下的高職籃球教學(xué)策略進(jìn)探討。

關(guān)鍵詞：終身體育；高職體育；籃球教學(xué)；教學(xué)策略

在素質(zhì)教育背景下，高職教育在強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，更要重視學(xué)生智力素質(zhì)、生理素質(zhì)和心理素質(zhì)的協(xié)調(diào)化發(fā)展，在體育教學(xué)中要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，淡化傳統(tǒng)的體育技能教育教學(xué)，讓學(xué)生在體育課堂上能夠真正感受到體育學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅感和成就感?；诮K身體育意識(shí)的高職籃球教學(xué)，需要體育教師樹立正確的籃球教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，積極優(yōu)化籃球課程的教學(xué)內(nèi)容，將高職籃球教學(xué)與學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

一、面向全體學(xué)生，堅(jiān)持因材施教

基于終身體育的體育教學(xué)目標(biāo)，高職院校必須進(jìn)一步提高體育課程的教學(xué)地位，對(duì)體育教育的功能和價(jià)值進(jìn)行更加深入的發(fā)掘，使體育教學(xué)可以更好的服務(wù)于我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在實(shí)施籃球教學(xué)時(shí)，體育教師制定的教學(xué)方案必須面向全體學(xué)生，深入貫徹和落實(shí)生本教育理念，做到“因材施教”，不要將籃球課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式界定的太死板，那樣只能滿足部分學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，很難顧及到每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)的個(gè)性化差異和差異化的學(xué)習(xí)需求，不利于所以學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，高職籃球教學(xué)需要確保學(xué)生在體育課堂上的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂上的積極性、主動(dòng)性，體育教師要打破過(guò)去單一化、統(tǒng)一化的籃球教學(xué)形式，制定富有層次的、多樣化的籃球教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的適應(yīng)性，讓籃球課堂更具吸引力。例如，在同一堂籃球課上，學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)性差異是非常明顯的，具體表現(xiàn)在籃球興趣、身體素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)等多個(gè)層面，高職體育教師只要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持因材施教的教育理念，才能確保每個(gè)學(xué)生都能找到自己的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)，不至于游離在籃球教學(xué)體系之外，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、優(yōu)化籃球教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)情感

高職籃球教學(xué)的目標(biāo)，一方面在于讓學(xué)生掌握一定的籃球運(yùn)動(dòng)技能，樹立起對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的積極情感，另一方面還在于讓學(xué)生感受籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與魅力，改善學(xué)生的身心素質(zhì)，提升學(xué)生的德育素質(zhì)水平。因此，高職體育教師要結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化和調(diào)整，以便在實(shí)施籃球技能教學(xué)的同時(shí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的生集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，完善學(xué)生的性格品質(zhì)，樹立起了終身體育意識(shí)。首先，在高職籃球教學(xué)內(nèi)容的安排上，高職體育教師要敢于打破教材內(nèi)容體系的限制，可以根據(jù)高職學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)需求，設(shè)置多樣化的籃球課教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)高職籃球教學(xué)的時(shí)代性、先進(jìn)性，如花式籃球、街球等內(nèi)容，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，保持籃球課程的學(xué)習(xí)熱情。其次，高職體育教師要安排一些靈活性、自主性的籃球教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)能力自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免籃球教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化，要給予學(xué)生更多的選擇自主權(quán)，這樣學(xué)生才能根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。再次，高職體育教師要善于對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整理，盡量讓教學(xué)內(nèi)容趣味化、娛樂(lè)化，增強(qiáng)高職籃球課程對(duì)學(xué)生的吸引力，豐富學(xué)生在籃球課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和快樂(lè)體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。如體育教師在籃球教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)，不要讓學(xué)生一成不變的做熱身操，必要時(shí)也可以對(duì)熱身操進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)化，開發(fā)一些可以幫助學(xué)生熱身的籃球小游戲，讓學(xué)生在一個(gè)更有趣味性的課堂環(huán)境下開展健身活動(dòng)，這樣不僅可以起到活躍課堂氛圍的效果，又可以緩解單一教學(xué)與訓(xùn)練模式下的枯燥與乏味，進(jìn)而讓更多的學(xué)生喜歡體育課、喜歡籃球運(yùn)動(dòng)。

三、提高籃球教學(xué)開放性、參與性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在高職籃球教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，高職體育教師需要借助體育教學(xué)這一有利平臺(tái)，幫助學(xué)生樹立對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)和體育健身的積極情感，讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中可以獲取更多的成就感和快樂(lè)感。對(duì)此，高職體育教師在制定籃球教學(xué)方案時(shí)，要敢于打破教材和傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，增強(qiáng)高職籃球教學(xué)的開放性和參與性，保證學(xué)生在籃球課堂上的主體地位，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)潛力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)的發(fā)展。例如，封閉式、灌輸式的籃球教學(xué)形式會(huì)讓很多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)樂(lè)趣與動(dòng)力，所以高職籃球教師可以適時(shí)導(dǎo)入一些自主性、合作性、趣味性的籃球游戲，或者組織“三對(duì)三”、“打擂臺(tái)”等對(duì)抗教學(xué)項(xiàng)目，在“以賽代練”的氛圍下培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等，往往可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，基于終身體育意識(shí)的高職籃球教學(xué)，必須貼近新時(shí)期高職院校高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)需求，要把學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和終身體育意識(shí)的養(yǎng)成作為籃球教學(xué)的重點(diǎn)，要讓更多的高職學(xué)生對(duì)籃球課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生身心素質(zhì)的不斷改善。

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［3］林鋒．大學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)策略與方法［J］．湖北體育科技，2010，01．•202•

作者：錢隆 單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院