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幼師美術教育要求教師在教育的過程中，不僅要具有豐富的操作經(jīng)驗，還需要有一定的技巧，因此大多數(shù)教師都將教學重點放在技巧與實踐方面，卻忽視了藝術性以及人文內(nèi)涵的教育，所以現(xiàn)代的幼師美術教育往往已經(jīng)成為了技術課，注重的是技術，而輕視藝術。這對幼兒藝術性鑒賞能力的培養(yǎng)非常不利，同時單調的技術性講解，也不會引起幼兒的興趣，所以此專業(yè)教育工作者應該采取有關措施，提高幼師美術教育的藝術性與人文內(nèi)涵。

1注重審美教育，展現(xiàn)出學科特點

美學是一種十分重要的學科，其主要是研究美的本質以及意義。美學科學對美進行了明確的闡釋，即：當人們的需求得到滿足之后，人們由內(nèi)而外會產(chǎn)生一種愉悅的反應，這就是對美所產(chǎn)生的反應。美術學科教育所要實現(xiàn)的目標之一就是能夠讓受教育者，獲得愉悅的審美需求，由此可見幼師審美素質的提高，需要美術教育。因為東西審美體系有很大的不同，因此幼師美術教育工作者應該汲取東西方審美體系的精華，將其傳授給幼師專業(yè)學生，以能夠真正達到為我所用。東西方美術體系自來就有很大的不同。簡言概括之，東方美術看重的是神韻，輕視造型，而西方則重寫實、色彩，而輕視神韻。我國自南朝時期就已經(jīng)以這審美體系為主導。一直以來，我國大家的作品創(chuàng)作都將氣韻生動放在第一個位置，從中可以看出，傳神寫照、氣勢神韻已經(jīng)成為我國藝術作品中精髓?，F(xiàn)如今，我國的藝術作品也逐漸的汲取了西方的美術體系思想，使得東西方美術得以恰當好處的融合起來。美術是廣義的概念，其包含的精髓是意境以及神韻，也就是創(chuàng)作者在作品中所體現(xiàn)出的帶有濃重色彩的感情世界。手法、材質、技巧等構成了藝術作品的形式?，F(xiàn)階段的幼師美術教育教師更多重視的是藝術形式的教育，而不是藝術美的教育，因此，教師在教育過程中，應該注重構圖設計、對藝術形象進行深刻的刻畫，同時還要滲透審美哲思，注重美學手段的運用，真正的突出美術教育的藝術之美。

2注重融會貫通，深入挖掘人文內(nèi)涵

所謂人文主要是指人類在發(fā)展過程中，所涉及到各種文化現(xiàn)象。這些文化現(xiàn)象正是創(chuàng)作者創(chuàng)作的源泉。如果一名創(chuàng)作者擁有一定的歷史知識，同時對民族文化有著深刻的理解，對祖國的大好河山有著濃厚的感情，其所創(chuàng)作的作品一定帶有深刻的文化內(nèi)涵。自然地理中，風影名勝擁有者非常高的價值，同時也是創(chuàng)作者最經(jīng)濟實惠的選擇。風影名勝既能夠反映出當?shù)氐泥l(xiāng)土風貌，也能夠中體現(xiàn)出民俗風情，創(chuàng)作者如果能夠將這些元素體現(xiàn)在藝術作品創(chuàng)作中，整個作品將都會有靈性。美術文化本身是人類文明的精華部分，也是人類文化的重要標志。美術在其產(chǎn)生發(fā)展的歷史中包含了太多歷史、地理的信息，也蘊含豐富的人與自然、形與質的交流對話。學習歷史、借鑒歷史，藝術的源頭往往也是人類文明的幼年時期。融入時代，表現(xiàn)時代，社會生活像自然景觀一樣具有無處不在的美感，寥落有寥落的意境，繁華有繁華的精神。

3注重其他藝術形式，凸顯“大美術”色彩

第一，音樂的啟示。音樂和美術都是藝術家表達自己對外界感受、抒發(fā)情感的藝術形式，一者是在時間里漸次展開，一者是在空間里同時鋪陳開來。不管是優(yōu)秀的音樂作品還是經(jīng)典的美術作品，都講究鮮明的節(jié)奏，恰如其分的節(jié)奏不單單是旋律的簡單疊加，也不是繪畫語言的單純重復，節(jié)奏的運用是藝術家情感的醞釀、變化、累積，乃至強化與爆發(fā)。音樂為美術創(chuàng)作提供很多啟示，對于藝術激情的培養(yǎng)、創(chuàng)作動機的生成，音樂也是極好的催化劑。很多美術家還直接把音樂的情緒情感和旋律節(jié)奏作為抽象作品的表現(xiàn)對象。第二，舞蹈的借鑒。人類遠古的美術遺跡中有很多與舞蹈圖騰崇拜有關的形象，舞蹈紋盆是馬家窯文化彩陶中的代表作。在盆口內(nèi)沿壁上，創(chuàng)作者用流暢的筆法勾出三塊空白，在每一空白處以平涂的剪影似的手法，畫了五個手拉著手的舞蹈人。創(chuàng)作者選擇了特有的角度，人頭側向一邊，兩腿卻正面稍稍分開。頭飾與尾飾分別擺向不同方向，加上互相牽引的雙手，很容易使人感到他們身軀是扭轉著的，仿佛正在踏著有節(jié)奏的舞步跳舞。整個隊有形強烈的運動感。周圍輕松而流暢的筆法，也似乎透露出韻律歡樂的氣氛。

4更新方法，彰顯幼師美術學科特征

第一，重新建立觀察習慣。觀察的角度帶上訓練有素的形與色的敏銳分辨能力、情與韻的獨特感受，從寫生的基本積累到幼兒視角的另類分析，我們研究美術更需要研究幼兒視角的童話般的自然世界?；ǜr艷，草更肥美，動物更卡通，人物更活潑。觀察視角的靈活轉換使我們看到一個全新的美術天地。第二，重視最新媒體信息?；ヂ?lián)網(wǎng)絡是強大的藝術信息資源庫。教師應讓幼師生多欣賞幼兒喜聞樂見的卡通和不同風格、水平的兒童畫作品，使課程真正貼近其興趣點。在幼師生的創(chuàng)作實踐中，圖書、展覽、網(wǎng)絡趣圖、社會生活、自然風貌都可能成為很好的創(chuàng)作素材。

5結語

綜上所述，可知對幼師美術教育的藝術性與人文內(nèi)涵進行研究很關鍵。美術教育作為幼師專業(yè)學生所要學習的一項教學內(nèi)容，教師更多的是關注美術畫法的技巧，不僅忽視了美術之美，即藝術性，同時也忽視了美術教育中的人文內(nèi)涵，這對幼師審美能力的培養(yǎng)十分不利。幼師對孩子的成長起著至關重要的作用，因此幼師的培養(yǎng)工作十分重要，對其美術教育正是培養(yǎng)其藝術鑒賞能力。為了能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼師，美術教育教師既要具備基本技能，同時還需要具備人文知識。本文是筆者多年經(jīng)驗的總結，僅供交流使用。

作者：張玲 單位：黑龍江技師學院