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聲樂教育的人本回歸就是要求在聲樂教育中要做到以人為本，以學(xué)生為本。把握好學(xué)生參與和聲樂教育本身之間的關(guān)系，推動和促進(jìn)聲樂教育事業(yè)的發(fā)展。

一、聲樂教育的內(nèi)容

聲樂教育的所有內(nèi)容都與“人”有著密切的關(guān)系，主要包括了課堂活動內(nèi)容、理論研究和社會實踐。課堂內(nèi)容包括對歌曲風(fēng)格的處理、發(fā)聲的方法、作品感情的表達(dá)等。

（一）發(fā)聲原理與“人”。

人在唱歌的時候表現(xiàn)出了世界上最精良的樂器就是人的身體，人體在內(nèi)部各個發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)下就會唱歌發(fā)聲，學(xué)生唱歌好聽與否跟他們的生理結(jié)構(gòu)有著非常大的關(guān)系，因此，音樂教師在對學(xué)生進(jìn)行聲樂教育的過程中一定要注意每個學(xué)生的特點，最大限度地挖掘每個學(xué)生的潛能，讓學(xué)生的各個唱歌器官都能統(tǒng)一協(xié)調(diào)地工作。因為每個學(xué)生的聲樂條件都不同，因此一定要讓教學(xué)的內(nèi)容最大限度地符合所有學(xué)生，學(xué)生內(nèi)部器官的協(xié)調(diào)程度越高，學(xué)生演唱的水平就會越高。

（二）聲樂風(fēng)格與“人”。

聲樂作為一種藝術(shù)，也是具有社會性的，聲樂是一種對人的生活進(jìn)行反映的藝術(shù)。因此，學(xué)生的生活會對學(xué)生的聲樂風(fēng)格產(chǎn)生影響，學(xué)生生活的風(fēng)格在很大程度上決定了他們歌曲的風(fēng)格。因此，教師對學(xué)生歌曲風(fēng)格的處理是非常重要的，要準(zhǔn)確把握聲樂作品的風(fēng)格，要把作品中展現(xiàn)的真實生活情節(jié)展現(xiàn)出來。首先，教學(xué)過程中一定要把握好音樂的旋律，旋律體現(xiàn)了音樂的民族特征、風(fēng)格、載體、內(nèi)容等等，直接反映了人們的生活特色。其次，要把握好歌詞和語言形式，很多歌曲的歌詞和語言形式都能反映出民族的傳統(tǒng)、特征、情感和風(fēng)格，還能反映出創(chuàng)造歌曲時候的時代氣息。最后，聲樂是對人現(xiàn)實生活的寫照，是對現(xiàn)實生活的升華。因此教師在聲樂教育的過程中應(yīng)該對聲樂作品中的相關(guān)信息進(jìn)行提取，讓學(xué)生了解這些人文因素和社會情況，這樣才能真正實現(xiàn)聲樂教育的意義。

（三）聲樂情感表達(dá)與“人”。

聲樂作為一種藝術(shù)就是傳達(dá)情意，引起聽眾的共鳴，感動聽眾，但是聲樂并不是獨立存在的，必須建立在人自身的聲音上。因此，要讓學(xué)生訓(xùn)練出好的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱的技巧和能力，讓觀眾聽到學(xué)生唱歌時，就能在情感上與聲樂產(chǎn)生共鳴。

二、人本回歸在聲樂教育中的運用基礎(chǔ)

（一）人本主義觀點。

人本主義提出了教育的目的觀，認(rèn)為教育的最終目的是使人的個性得到發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的個性，并幫助學(xué)生發(fā)展這種個性，最終成長為一個有個性的人。在聲樂教育中更應(yīng)該是如此，聲樂是對人生活的反映，對人個性的體現(xiàn)，每個學(xué)生都有自己的個性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的這種個性，讓他們形成自己的聲樂風(fēng)格。人本主義還提出了教育的課程觀點，該理論打破了傳統(tǒng)以教材為中心的教學(xué)，轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，提倡要重視學(xué)生的心理發(fā)展特點，要把教材與學(xué)生的心理特點統(tǒng)一起來。重視學(xué)生對聲樂的理解不是從形式上對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而是要清楚地了解學(xué)生的心理和生理特點，使聲樂教育的內(nèi)容最大化地讓學(xué)生各項身體技能都統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來。人本主義還提出了教學(xué)觀和師生觀，認(rèn)為在教育中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)，提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)，在教學(xué)中要滿足學(xué)生的需求，挖掘?qū)W生的潛能。聲樂教學(xué)就是挖掘?qū)W生潛能的一個過程，通過對學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)自身的生理技能，訓(xùn)練學(xué)生的唱歌技巧。

（二）聲樂教育中教師和學(xué)生的地位。

教師和學(xué)生是聲樂教育中的兩大主體，在聲樂教育中教師不僅扮演著教師的角色，還扮演著專業(yè)性質(zhì)教師的角色，聲樂教師有著一般教師和特殊教師的作用，因此，在聲樂教學(xué)中教師有著主導(dǎo)性的地位。聲樂教師在給學(xué)生傳授聲樂課程時，不僅僅是傳遞聲樂的技巧、理論知識和發(fā)生技巧，更是對前人關(guān)于聲樂的總結(jié)。很多聲樂知識經(jīng)過代代相傳，理論和技巧由此不斷地得到豐富和發(fā)展。因此，聲樂教師在授課的時候也是在促進(jìn)人類精神文化的進(jìn)步和發(fā)展。目前很多聲樂教學(xué)都采取了一對一的教學(xué)方式，那么在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)與教師的教都顯得非常的重要，教師不僅要針對學(xué)生的心理和生理的發(fā)展特點對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行布置、對教育目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃、對教學(xué)時間進(jìn)行安排，同時還要加強(qiáng)聲樂教學(xué)的創(chuàng)造性和實踐性，要對學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo)，逐步形成自己的聲樂風(fēng)格，做到聲樂教育的創(chuàng)新。聲樂教育中，以學(xué)生為主是一個循序漸進(jìn)的過程，教師不能要求學(xué)生在短時間內(nèi)就達(dá)到自己的要求，要有耐心地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。聲樂本身是一門藝術(shù)，教師要激發(fā)學(xué)生的潛能，根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂。

三、“人本回歸”在聲樂教育中的應(yīng)用

（一）引用多媒體技術(shù)，體現(xiàn)人文知識。

學(xué)生通過自己的眼睛和耳朵來感知音樂是傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)過程，而對聲樂的情感表達(dá)則是通過學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動來實現(xiàn)的。這種教學(xué)方式雖然一直被沿襲，但是卻缺乏科學(xué)性，聲樂教育的目標(biāo)僅靠感覺是無法實現(xiàn)的，因此，必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在聲樂教育中引進(jìn)現(xiàn)代的多媒體技術(shù)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)能通過數(shù)字化設(shè)備來把聲音的基本元素展示出來，把教師的音色通過波形圖來展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生直觀地看到自己與教師之間的差距，提高學(xué)生的視覺、聽覺和主觀判斷能力，同時學(xué)生還能通過波形圖發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。這種教學(xué)方式很大程度上提高了學(xué)生的參與度，啟發(fā)學(xué)生對聲樂的熱情。這種方式可以增加學(xué)生與教師之間的溝通，就像師范生進(jìn)行“微格教學(xué)”一樣，通過不斷的反思和練習(xí)來養(yǎng)成學(xué)生的聲樂風(fēng)格。

（二）樹立“以人為本”的聲樂教育價值理念。

聲樂教育是對人的教育，是對人進(jìn)行教育的實踐過程，聲樂教育應(yīng)該重視對人的發(fā)展，尤其是隨著課程改革進(jìn)程的加快，聲樂教育中的人本主義思想更應(yīng)該受到各大學(xué)校和教師的重視。首先聲樂教師應(yīng)該對教師和學(xué)生之間的關(guān)系有一個全新的認(rèn)識，認(rèn)識到教師的作用并不是教會學(xué)生唱歌，而是教會學(xué)生形成自己的聲樂風(fēng)格；其次，在聲樂教學(xué)過程中要樹立因材施教的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的特點來進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)專門性人才，讓學(xué)生在聲樂中實現(xiàn)自己的理想和價值；教師應(yīng)該尊重和重視學(xué)生的個性發(fā)展，提倡終身教育和綜合教育，不要把學(xué)生當(dāng)成是唱歌的機(jī)器；最后，教師要完善對聲樂的認(rèn)識，聲樂作為一種藝術(shù)，是人性的一種藝術(shù)，而不僅僅是聲音的一種藝術(shù)，聲樂是具有文化價值的。任何一種聲音都有自己獨特的存在方式，是為人而存在的，教師應(yīng)該認(rèn)識到這種存在方式，不僅教學(xué)生聲樂的相關(guān)內(nèi)容，更應(yīng)該讓學(xué)生意識到聲樂背后的文化價值。

（三）加強(qiáng)聲樂教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)人的社會價值的實現(xiàn)。

教育的最終目的是要實現(xiàn)人的社會價值，聲樂教育也不例外。首先，教師應(yīng)在聲樂教學(xué)中給學(xué)生傳達(dá)出一種終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)聲樂課堂的學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷學(xué)習(xí)新的理論知識和教學(xué)手段，跟上不斷發(fā)展和變化的聲樂理論的步伐；其次，應(yīng)建立合理的評價機(jī)制來提高教師的教學(xué)積極性，學(xué)生也應(yīng)該參與到教師的評價中來，根據(jù)評價的結(jié)果來建立相關(guān)的激勵機(jī)制；最后，要讓聲樂教師形成正確的教育價值觀，在教學(xué)中要對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，要具有較高的道德觀念，把做事、做人、教學(xué)都統(tǒng)一起來。

四、結(jié)語

教育要以實現(xiàn)學(xué)生價值為目的，聲樂教育也一樣，在聲樂教育中一定要做到以學(xué)生為主，重視學(xué)生的個性和心理特點，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生養(yǎng)成自己的聲樂風(fēng)格。只有這樣，才能讓聲樂教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

作者：李想 單位：河南黃淮學(xué)院音樂表演系