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素描既是美術(shù)的基礎(chǔ)，也是一門獨(dú)特的藝術(shù)。作為基礎(chǔ)課，素描是建筑學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)的必修課。面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，素描教學(xué)要因材施教。

一、建筑學(xué)專業(yè)的素描教學(xué)理念

建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生文化課成績向來不錯(cuò)，綜合素養(yǎng)普遍較高。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好，組織性、紀(jì)律性強(qiáng)，上課認(rèn)真，勤學(xué)好問。但整體上來說，他們的美術(shù)功底較弱，對(duì)繪畫缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，理念上有些拘謹(jǐn)、教條。因此，在設(shè)計(jì)建筑學(xué)專業(yè)的素描課時(shí)，教師往往側(cè)重該專業(yè)學(xué)生的素描基本功的訓(xùn)練。一般從幾何形體開始，一面講解理論，一面示范給學(xué)生看。甚至有時(shí)需要對(duì)個(gè)別學(xué)生的拿筆、畫線條等進(jìn)行必要的訓(xùn)練。由于課時(shí)有限，因此要細(xì)致地安排每一部分教學(xué)內(nèi)容。畫幾何形體只是素描教學(xué)的一部分，但對(duì)透視、比例要求嚴(yán)格。這也是素描入門的必修課。常見的透視有平行透視、成角透視幾種。不同幾何形體的透視圖是不一樣的，即使是同一種幾何形體，不同的放置方式、不同的視點(diǎn)也會(huì)出現(xiàn)不同的透視效果。這對(duì)于接觸美術(shù)普遍時(shí)間不多的建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說具有一定難度。因此，這也是教學(xué)的重中之重。當(dāng)然，這需要學(xué)生進(jìn)行大量的繪畫實(shí)踐。同時(shí)，結(jié)構(gòu)素描是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生素描課的首選。結(jié)構(gòu)素描即是以線條為主表現(xiàn)客觀對(duì)象的一種素描種類，它是通過線條的粗細(xì)、虛實(shí)等來表現(xiàn)客觀對(duì)象的存在。這種素描給人以耐看、剛勁有力的印象。這種素描以線為主，不著光影，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)陀^對(duì)象的結(jié)構(gòu)有更為深刻的理解。此外，建筑學(xué)專業(yè)的素描教學(xué)是循序漸進(jìn)的，從簡單的幾何形體結(jié)構(gòu)素描，到組合的幾何形體結(jié)構(gòu)素描，然后逐漸在靜物擺放中加入水果、盤子等，逐漸過渡到全因素素描，即光影素描。在教學(xué)的最后階段，靜物的種類及擺放則要有一定難度了。但經(jīng)過前期逐步的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)能夠接受，并且能夠很好地掌握畫面了。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)模式非常適用于建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生。對(duì)于教學(xué)主體而言，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生非常勤奮好學(xué)，他們能夠較為認(rèn)真地完成教師布置的課堂作業(yè)，態(tài)度端正，有的學(xué)生甚至對(duì)同一種靜物的不同角度逐一進(jìn)行練習(xí)、刻畫。因此，學(xué)生盡管起點(diǎn)低，但進(jìn)步卻是迅速的。其實(shí)，素描對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，意義重大。學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過程中掌握到的光影知識(shí)、結(jié)構(gòu)知識(shí)、透視原理乃至審美意味都對(duì)其以后所從事的專業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。不論電腦還是手繪，都要有一定的造型基礎(chǔ)及審美素養(yǎng)。歸根結(jié)底，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力、造型能力才是根本。

二、設(shè)計(jì)類專業(yè)的素描教學(xué)理念

設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)普遍較好，大部分學(xué)生在高考之前對(duì)繪畫進(jìn)行了大量的學(xué)習(xí)，對(duì)素描已具備了一定的認(rèn)識(shí)，有基本的判斷力和審美素養(yǎng)。這些學(xué)生的思維靈活而多樣，富想象力和創(chuàng)造力，當(dāng)然也具有個(gè)性。他們?cè)谡n堂上多開朗好動(dòng)，能夠與教師進(jìn)行很好的交流互動(dòng)，并對(duì)課程的安排具有一定的看法和見解。教師在設(shè)計(jì)這類專業(yè)學(xué)生的素描課時(shí)，則要更進(jìn)一層次安排教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)新性的培養(yǎng)。簡單的素描訓(xùn)練已遠(yuǎn)不能滿足設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)需要了，因而安排設(shè)計(jì)素描是最恰當(dāng)?shù)?。一般為了讓學(xué)生能夠自然過渡過來，多在設(shè)計(jì)素描課之前安排一至兩組難度中等的組合靜物訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠練練筆，對(duì)結(jié)構(gòu)素描、全因素素描、細(xì)節(jié)刻畫等有全面的回顧過程，然后正式進(jìn)行設(shè)計(jì)素描的課程。設(shè)計(jì)素描的設(shè)計(jì)性較強(qiáng)，教師要對(duì)靜物的擺放及難易程度有很好的把握。學(xué)生也可參與其中，表達(dá)自己的想法，這樣擺放出的靜物具有新意和挑戰(zhàn)性。設(shè)計(jì)素描是將設(shè)計(jì)意識(shí)與素描結(jié)合起來進(jìn)行的小型創(chuàng)作，是非常有意思的一件事情。這樣的作業(yè)多為長期作業(yè)，通常需要兩周甚至三周的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行深入刻畫及對(duì)畫面的整理。教師于此過程中要將因材施教的教學(xué)方法真正發(fā)揮出來。不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性心理、思維意識(shí)與審美情趣，教師要根據(jù)他們的思路指導(dǎo)設(shè)計(jì)素描，當(dāng)然，如果出現(xiàn)偏差，也要及時(shí)糾正。當(dāng)遇到學(xué)生堅(jiān)持己見時(shí)，教師則應(yīng)進(jìn)行耐心的講解與溝通，幫助學(xué)生找到更好的思路和方法。這個(gè)過程是有些難度的，但卻是提高學(xué)生審美能力、想象能力、思維能力的很好的方法。方案一經(jīng)確定，整個(gè)動(dòng)手繪畫的過程就相對(duì)簡單了些，但卻對(duì)學(xué)生的耐心和毅力是個(gè)較大的考驗(yàn)。有的學(xué)生畫到一半便進(jìn)行不下去了，原因在于細(xì)節(jié)刻畫的能力不夠，觀察能力也有限，這就需要教師的示范與鼓勵(lì)，循循善誘。讓學(xué)生將要表現(xiàn)的細(xì)節(jié)抓住一塊，進(jìn)行單獨(dú)刻畫，其他地方都不考慮，這樣學(xué)生盯著一個(gè)地方進(jìn)行刻畫，就很容易深入進(jìn)去了，如此一部分一部分地完成，最后再進(jìn)行整體的調(diào)整與刻畫。這時(shí)的學(xué)生非常需要教師的指點(diǎn)，比如究竟該深入到何種程度，畫面達(dá)到何種效果等。教師既要讓學(xué)生放開手，放開思維去盡情地刻畫、表達(dá)，也要給予學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻的必要指導(dǎo)。這個(gè)過程對(duì)于師生是有苦更有樂趣的。在教學(xué)過程中，也可以鼓勵(lì)學(xué)生選用其他材料進(jìn)行繪畫，可適當(dāng)用一些色粉，畫面會(huì)呈現(xiàn)出意想不到的效果。

三、結(jié)語

總體來說，設(shè)計(jì)素描鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、繪畫能力，以及綜合的審美素養(yǎng)。但每個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描要與其專業(yè)有一定的聯(lián)系及側(cè)重點(diǎn)。此外，整體—局部—整體的素描教學(xué)理念是至關(guān)重要的。不論是建筑學(xué)專業(yè)，還是其他設(shè)計(jì)類專業(yè)，其素描訓(xùn)練不管如何設(shè)計(jì)，對(duì)畫面的整體性把握都是至關(guān)重要的。整體性體現(xiàn)了畫面的整體黑白灰效果，是給予觀賞者的第一視覺印象，這個(gè)印象是十分重要的。如果整體性不好，細(xì)節(jié)刻畫得再完美，也會(huì)被雜亂無章的整體掩蓋了光芒，也是得不償失的。因此，素描教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)畫面的整體把握能力十分重要。整體—局部—整體的素描教學(xué)理念貫穿了整個(gè)教學(xué)過程。尤其是建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，訓(xùn)練其對(duì)客觀對(duì)象的整體觀察能力、對(duì)畫面整體的控制能力都十分重要。該省略的地方省略，該弱化的地方弱化，保留畫面中的精華成分，這樣虛實(shí)得當(dāng)，詳略得當(dāng)，大氣而不失細(xì)節(jié)，陽剛而不失陰柔，進(jìn)得去、出得來，如此方能畫出好畫來。常人看來，素描課上起來很輕松，擺好靜物等讓學(xué)生畫就可以了。其實(shí)，對(duì)于任課教師來說，要真正上好這門課是不容易的。這就需要教師不斷地在教學(xué)過程中摸索、研究，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教與學(xué)的過程是教師與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)的過程，在此過程中教師傳授了思想與知識(shí)、技藝，學(xué)生學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)技能，這對(duì)于教師來說是充滿樂趣的事情。

作者：路春嬌 單位：石家莊鐵道大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院