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1創(chuàng)造人文示范

以上兩點是我們教師的最基本的品質，我們的教師在以后的教學中努力提高這兩點，這樣教師的愛生之心才會有慈母般的關懷，才有高尚的人格品質與執(zhí)著的敬業(yè)精神。那么，示范作用真正在我們的教師中發(fā)揮，這樣我們的教師才能在實施教學任務時，充分的體現(xiàn)，人文氣息也應該在我們的教師身上強烈的體現(xiàn)，并且讓我們的學生必須感受到，這樣比我們的教師說教效果更有效，可以有很多東西在這種氛圍中感受。

2人文環(huán)境的營造

總的來說，自然環(huán)境主要包括與環(huán)境與人、教學、社會三方面的內容。在學校體育課程的教學環(huán)境中，主要的要素包括老師、學生、場地、器材、教學內容、體育文化活動，在相互作用的前提下，這些都是構成體育教學環(huán)境的主要因素。屬于一種身體活動，在平時的體育教學中，跟非活動性的課程進行比較，其課堂上的運作形式是不相同的。通常情況下，文化課課堂教學活動與體育課堂教學活動有著很明顯的不同，體育課程所設計的場景相對來說更為開放和豐富，融入在大自然的環(huán)境中，能夠使學生和教師都樂在其中。即使是場館，也設置了不同類型的體育器材，加之人與物的聲音和色彩共同構成了一種和諧的環(huán)境。老師通過教材和器材輸出信息，學生接受信息，這樣在實踐中手把手的進行教育，其教學效果十分可觀，在具體的實踐中，還能加強老師和學生、學生和學生之間的交流與溝通，更體現(xiàn)了其人性化教育的一面。體育教學最大的優(yōu)勢就是能夠把人文教育思想與周圍的環(huán)境相融合，形成一幅大自然的和諧畫面。此外，教師想要更好的營造出這種氛圍，就必須在教學過程中多運用諸如色彩、光線等自然環(huán)境，班級人數(shù)與場地器材等教學環(huán)境，師生關系與生生關系等人際環(huán)境，并將其審美觀和情感融入其中，以便能在社會環(huán)境中得以更好的體現(xiàn)；為學生營造出和諧的課堂氛圍，使其能夠健康的成長，同時也能使其人文教育更好的體現(xiàn)在課堂中。教師要想在具體的實踐中體現(xiàn)人文教育，不能單靠一味的說教，只有切身投入到實踐中，有所感悟和體驗，學生才能明白。教師在對學生進行人文教育時，要利用各種實踐活動，把人文教育貫穿于其中。一般人們會覺得體育運動屬于一種特殊性的社會現(xiàn)象，同時也是一種交往活動，其實要想認識體育的本質，最好的方法就是讓學生參加體育活動，通過此使其能夠融入到社會中，并從中獲得對社會和人生的認識，從而具備奮發(fā)進取、積極競爭的意識。在具體的體育教學當中，要按照其項目不同，應對學生進行角色、技能的分類，使學生親自去體驗體育運動，清楚在即的責任，并意識到團隊精神的重要性，從而處理好與周圍環(huán)境以及人的關系，學會合作、學會尊重應在體育的交往中掌握，集體榮譽、團隊精神感在學生中培養(yǎng)，社會認知能力在自身得以發(fā)展。作為現(xiàn)代人應具備的人格品質與重要素質。

3傳授人文知識

學校在對學生進行教育時，要經(jīng)過一個從無到有、從少到多的知識的過度和積累過程，教師負責給學生灌輸知識，而學生則主要通過主觀意識去接受信息，這一過程需要老師跟學生長期的相互配合，因此，學生的人文教育是很有必要的，人文知識的教育在我們的課堂中滲透。人類總體知識構成中的一個重要組成部分，就是人文知識，對人文世界的解釋、表達、體驗、把握是以語言符號的方式實現(xiàn)的，它是最基本的內容和層次，在我們的人文素質中，是首要入徑。在我們生成的人文精神中，較為廣泛的人文知識內容，提倡教師結合教學內容，在我們體育教學中，人文知識的傳授在對學生進行時，如相關項目的知識、奧運知識等，如一位老師在教學中發(fā)現(xiàn)兩位同學因為一些小事而發(fā)生爭執(zhí)，以致矛盾激化，他就利用“9.11”事件對學生進行教育，使其明白和平、團結的含義。作為學生，在學習過程中必須逐漸的樹立起群體意識和社會責任感，而老師則要對學生進行進一步的培養(yǎng)，使其能夠具備遵紀守法、團結合作的思想品德和良好的教育作風。同學之間不要因為一些雞毛蒜皮的小事就發(fā)生矛盾，產(chǎn)生不和，甚至動起手來。應采取一種寬容的態(tài)度，理解對方、大事化小、小事化了。過后兩位同學都認識到了自己的不足，并握手言和，彼此消除了隔閡。

4倡導人文價值

由于在體育教學中普遍存在人文價值，因此，很有必要在實際的體育教學中大力倡導人文價值。在新課程標準和課程改革綱要中，情感態(tài)度與價值觀被特別強調；新的課程內容在不斷的添加有關人文知識的內容，并且在新的課程標準之中，全部的課程目標或者課程內容都已經(jīng)將價值觀和槍桿融入了其中。其實人文價值本來就包括了價值觀與情感，所以在教學中，更需要我們注重人文教育，多多關注學生的價值觀與情感，促進人文精神的回歸、促進人文教育，在我們的新課程標準中實施。所以，人文教育的意識在教師中應具有人文價值的倡導，挖掘人文教育資源在我們的體育教學中，很好的人文教育在學生中進行。

5提升體育教師的職業(yè)道德素養(yǎng)幾點建議

體育教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，具體來說主要包含以下幾個方面。

（1）體育教師應做愛崗敬業(yè)教書育人，體育教師應該將體育教育事業(yè)當成是一生追求的事業(yè)，并不是用來謀生的手段，教師要愛崗敬業(yè)、奉獻教育事業(yè)，是對學生進行道德教育的最好素材。

（2）教師要做到誨人不倦，體育教師對學生在開展體育運動中的基本的動作、技巧進行全而地悉心指導，進行循循善誘地指導，是教師職業(yè)道德素養(yǎng)的美好體現(xiàn)。

（3）體育教師要做到寬嚴適度，在對學生進行體育教學的過程中，要從教育的時機出發(fā)，來對學生進行規(guī)勸和教育，并始終堅持對學生展開全而的訓練與管理，體現(xiàn)教師的強烈的責任感與高度的事業(yè)心。

（4）注意師生之問彼此合作，體育教育人文精神教學中，教師既要和他人能展開合作，還需要引導學生重視集體合力，并且做好協(xié)調工作。

6結語

總之人文教育是無處不在的，作為一名合格的教師，必須首先了解人文教育的基本內涵與理論。并將其運用的具體的時間教學活動中，不但要像上文我們所說到的那樣對學生進行人文教育，我們還可以在教學過程中、在管理與教育的過程中，不斷的注入人文教育資源，從而使學生的人文精神、人文素質、人文情感都能得到進一步的提升，不斷豐富學生的文化內涵,提升學生的整體素養(yǎng)，減少體育教學過程中過重不文明行為。

作者：張瑀單位：成都市工業(yè)職業(yè)技術學校