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摘要：隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，終身體育教育思想成為高等體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。在實(shí)際教學(xué)中，終身體育教育思想，主要是指受教育者在校時(shí)間及課余時(shí)間，都以促進(jìn)身體健康為接受體育教學(xué)的目的，并通過(guò)在校期間學(xué)習(xí)的體育知識(shí)、技能，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持參與體育鍛煉，使之成為一種延續(xù)終身的健康教育思想。高等體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以終身體育教育思想為核心，結(jié)合實(shí)際狀況進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)施必要的改革。

關(guān)鍵詞：終身體育；教育思想；高校；改革

“終身教育”這一概念，是在20世紀(jì)60年代由法國(guó)著名的教育家PaulLengrand率先提出的。其在聯(lián)合國(guó)科教文會(huì)議上提出終身接受教育的理念，并闡明了終身接受教育是貫穿人一生的一種教育思想，會(huì)使接受者終身受益，獲得更好的發(fā)展。近些年，隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深化，相關(guān)工作者開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)的理論教學(xué)進(jìn)行新的探索。提出了一些新思路、新要求，并進(jìn)行一些有益的嘗試。高校體育教學(xué)改革的是當(dāng)代素質(zhì)教育及學(xué)生全面發(fā)展的必然要求，在不斷優(yōu)化改革的過(guò)程中，總結(jié)一些積極有益的教學(xué)思想及方法，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉，促進(jìn)身心健康，打下好終身教育的基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。

一、終身體育教育與高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

通常情況下，所謂的終身教育，是受教育者除了在校期間接受體育教育，增強(qiáng)自身健康之外，在完成學(xué)業(yè)之后，讓堅(jiān)實(shí)通過(guò)掌握的正確的體育知識(shí)及技能，積極的在生活中堅(jiān)持體育鍛煉，促使學(xué)校體育的效能可以有效的延伸至終身。教育界進(jìn)一步將終身教育劃分為：學(xué)齡前、學(xué)齡中、學(xué)齡后三個(gè)階段。以期通過(guò)體育終身教育理念的影響，保持身體健康。教師通過(guò)三個(gè)階段針對(duì)學(xué)生的不同時(shí)期的成長(zhǎng)制定合理的體育鍛煉計(jì)劃，更加有利于學(xué)生擁有健康的體魄。同時(shí)，發(fā)揮體育教育的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，使之可以在畢業(yè)后仍能正確的堅(jiān)持體育鍛煉，保持身體健康的狀態(tài)。目前，在人們生活質(zhì)量普遍提高的基礎(chǔ)上，人們更加關(guān)注影響自身身體健康的因素，如何正確的補(bǔ)充身體所需的影響，成為人們關(guān)心的問(wèn)題。學(xué)習(xí)和工作的壓力也越來(lái)越大，而參加體育活動(dòng)的時(shí)間也相對(duì)較少。因此，肥胖、精神不振等亞健康問(wèn)題很普遍。隨著高校不斷擴(kuò)招，亞健康人員的比例也在不斷攀升。跑步猝死、打球休克等現(xiàn)象新聞中已有多次報(bào)道。學(xué)生身體健康狀況，作為高校實(shí)施體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，成為高校體育教學(xué)中必須深入探究的教學(xué)問(wèn)題之一。只有經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，才能長(zhǎng)久地?fù)碛薪】档纳眢w。

二、高校體育教學(xué)面臨的主要問(wèn)題和高校體育教學(xué)改革的方向和方法

目前，我國(guó)高校普遍缺乏高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。主要原因：普通高校重視體育的程度不夠，體育專(zhuān)業(yè)教師缺乏，且競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制滯后。教學(xué)內(nèi)容不能滿(mǎn)足社會(huì)需求。相對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，無(wú)法有效的挖掘體育教學(xué)的重要價(jià)值，單一的教學(xué)手段也無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。其次，教學(xué)觀(guān)念落后，實(shí)踐課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論課時(shí)，甚至忽略體育理論知識(shí)的傳授，有明顯的“重實(shí)踐，輕理論”傾向。如今社會(huì)的發(fā)展走向，如何有效的培養(yǎng)人才，提高教育質(zhì)量是關(guān)鍵。結(jié)合當(dāng)前高校體育教學(xué)的實(shí)際情況及發(fā)展需求，積極的引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的體育教師非常重要。體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容也必然要趨向于多元化，通過(guò)多種目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)高校體育教育的任務(wù)，突出內(nèi)容豐富，多樣，健康性，娛樂(lè)性，終身性，使學(xué)生積極快樂(lè)地參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉當(dāng)中，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育的重要性和必要性。此外，可培養(yǎng)高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才。隨著我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的職業(yè)化推進(jìn)，高校勢(shì)必要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才的重任。

三、終身體育教育是高校體育教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

在高校體育教學(xué)中滲透終身教育的理念，主要是為了促使體育教育能夠作為一種教育理念，貫穿受教育者的一生，在實(shí)現(xiàn)體育教育統(tǒng)一性、完整性、連貫性一體化發(fā)展的基礎(chǔ)上，將體育教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生的終身教育有效的結(jié)合在一起，確保高校體育教育成為貫徹終身教育理念的重要教學(xué)保障。其次，高校在進(jìn)行體育教育的過(guò)程中，還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)科學(xué)健身，督促學(xué)生嘗試進(jìn)行鍛煉，為其能夠擁有健康的體魄奠定基礎(chǔ)。此外，在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以便可以及時(shí)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，促使學(xué)生可以積極、主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與體育鍛煉活動(dòng)。終身體育教育是高校體育教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是今后高校開(kāi)展體育教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容。隨著國(guó)民健康意識(shí)的提高，追求更加有益于自身的生活方式，高校終身體育教育在學(xué)生完成學(xué)校教育后，會(huì)延續(xù)于學(xué)生自我生活中，并會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

生命不息，奮斗不止。生命在于運(yùn)動(dòng)。在當(dāng)下社會(huì)生活中，快節(jié)奏的緊張生活，往往是造成人們身體健康問(wèn)題的重要原因。為了更好的適應(yīng)快節(jié)奏、壓力大的生活，人們必須重視身體健康問(wèn)題。在高校體育教育中，體育教師應(yīng)在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力及狀態(tài)的基礎(chǔ)上，積極的開(kāi)展體育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣，使之可以在畢業(yè)后，通過(guò)貫徹體育終身教育的理念，堅(jiān)持通過(guò)體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)自身健康的發(fā)展目標(biāo)。其次，在開(kāi)展高校體育教學(xué)中，體育教師還應(yīng)實(shí)施一定的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與體育實(shí)踐活動(dòng)的熱情，將快樂(lè)體育的精神傳承下去，最終為學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者：盧濤 單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院