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摘要：高職教育在教育體系當(dāng)中的重要性越來越突出，思政教育是高職教育的重要組成部分。在教育體系不斷改革的背景下，高職思政教育也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革。在互聯(lián)網(wǎng)時代，應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育工作的融合。文章對網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合的重要性進(jìn)行簡單介紹，分析網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合的教學(xué)原則，并提出網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合的教學(xué)改革策略，以期推動網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；思政教育；高職；教學(xué)改革

高職院校教育工作質(zhì)量對于國家人才培養(yǎng)會產(chǎn)生重要影響，在開展高職教育工作時不僅要注重學(xué)生實(shí)踐技能的掌握，同時還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思政教育工作的開展。在信息技術(shù)逐漸深入教育工作的背景下，網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)校課堂教學(xué)工作的融合逐漸深入。高職思政教育工作也應(yīng)當(dāng)與網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行融合，在提升高職思政教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高職思政教育工作的改革。在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)教育順應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展的趨勢，將網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育進(jìn)行融合可以滿足思政教育工作時代性的必然要求。

一、網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合的重要性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最突出的特點(diǎn)是復(fù)雜性和開放性，高職學(xué)生的身心發(fā)展和價值取向均會受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要影響。大部分的高職院校學(xué)生都比較缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，并且還具有強(qiáng)烈的好奇心，外界因素對于其產(chǎn)生的影響也會特別明顯。為了引導(dǎo)高職學(xué)生正確面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提高學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的辨別能力?；ヂ?lián)網(wǎng)還具有資源共享的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)盡早加強(qiáng)對于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育，同時，應(yīng)該做到比學(xué)生更先接觸到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，避免學(xué)生失去對于利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的興趣[1]。網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育的融合可以促進(jìn)教師更加迅速靈活、與時俱進(jìn)地接觸網(wǎng)絡(luò)信息。高職思政教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的共享性優(yōu)勢，更好地整合網(wǎng)絡(luò)資源，將其深度融入思政課程教學(xué)當(dāng)中?，F(xiàn)階段，有部分高職學(xué)生沉迷虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，由此也導(dǎo)致了許多思想問題，思政教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，為高職學(xué)生的健康成長提供促進(jìn)作用。

二、網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合的教學(xué)原則

將網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合之后，教師在思政教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)始終遵守以下幾項(xiàng)原則：理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的原則、重視區(qū)別與聯(lián)系的原則、契合時代發(fā)展步調(diào)的原則。高職思政教育工作中蘊(yùn)含著大量的理論知識，但在實(shí)際教學(xué)中教師不應(yīng)當(dāng)過于偏向于理論教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量以及效率的提升，以此來促進(jìn)高職院校思政教育質(zhì)量和效率的進(jìn)一步提升。教師在融合網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育時，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析和綜合，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時，要調(diào)動高職學(xué)生對于社會實(shí)踐活動的主動性以及積極性，使學(xué)生在掌握理論知識之后可以在實(shí)踐活動中靈活運(yùn)用思政理論知識。高職院校思政教育與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，雖然屬于完全不同的教育內(nèi)容，但是二者之間也具有一定的聯(lián)系。高職思政教師應(yīng)當(dāng)在二者融合過程，準(zhǔn)確確認(rèn)二者的區(qū)別以及聯(lián)系，同時要做到二者的優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育的教學(xué)內(nèi)容[2]。高職思政教師在融合網(wǎng)絡(luò)教育和思政教育時，還應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展變化。高職學(xué)生同樣面對著較大的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力，因此，網(wǎng)絡(luò)教育和思政教育的融合應(yīng)當(dāng)注重契合時代發(fā)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)以及時代發(fā)展的雙重要求。

三、網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合的教學(xué)改革策略

在互聯(lián)網(wǎng)時代，高職學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)拓展自己的認(rèn)識視野?；ヂ?lián)網(wǎng)拓展了大學(xué)生認(rèn)知獲取的途徑，為高職學(xué)生接觸外界提供了更加多元化的方式，并且有助于學(xué)生形成多維的思維方式。網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合既為高職思政教育帶來了明顯的機(jī)遇，同時也帶來了較多的挑戰(zhàn)。為了提高網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)對其面對的挑戰(zhàn)進(jìn)行充分分析，對思政教育進(jìn)行具有針對性的改革。

（一）注重規(guī)避網(wǎng)絡(luò)自身的缺陷性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所具有的缺陷性是網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合過程的最大挑戰(zhàn)，高職教師應(yīng)當(dāng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所具有的缺陷進(jìn)行有效規(guī)避?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們帶來了更加便利的生活條件，同時其所具有的自由性以及虛擬性也使得一些網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)行為變得更加隨意，因此很容易對他人、社會甚至國家造成負(fù)面影響。如果沒有對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)不當(dāng)行為傷害到他人、社會、國家。在網(wǎng)絡(luò)自由性、虛擬性、共享性的影響下，置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高職學(xué)生的思想也朝著自由化、多元化的方向發(fā)展。大部分高職學(xué)生都處于思想不成熟以及理想信仰不堅(jiān)定的階段，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，更容易出現(xiàn)立場搖擺不定的情況，同時還會出現(xiàn)偏離正確政治方向的情況。針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于高職學(xué)生學(xué)習(xí)和成長所產(chǎn)生的這一系列負(fù)面影響，高職教師在開展思政教育工作時，要融入正確的網(wǎng)絡(luò)教育，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育列入思政教育工作內(nèi)容當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的道德自覺、行為自律，同時還應(yīng)當(dāng)在意識形態(tài)領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行政治引領(lǐng)。高職思政教育中的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的主要目標(biāo)是提高高職學(xué)生對于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)性，并且促進(jìn)學(xué)生移動互聯(lián)網(wǎng)正確使用能力的培養(yǎng)。尤其是要注重高職學(xué)生解讀、批判和應(yīng)用不同種類網(wǎng)絡(luò)信息能力的提高，使學(xué)生能夠在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中具有較強(qiáng)的辨別力、批判力以及免疫力[3]。

（二）注重利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育所具有的優(yōu)勢，利用這些優(yōu)勢有效提升高職思政教育效果。高職學(xué)生與移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)行深度融合，無法強(qiáng)行將兩者分離開。高職思政教育進(jìn)行改革的過程中，教師應(yīng)當(dāng)挖掘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中對學(xué)生具有吸引力的網(wǎng)絡(luò)要素，以此來吸引高職學(xué)生主動參與思政教育活動。網(wǎng)絡(luò)文化具有多元化的表現(xiàn)形式，比較受高職學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)流行語、網(wǎng)絡(luò)歌曲、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)惡搞等網(wǎng)絡(luò)文化具有明顯的生活化、日?；?、趣味性、創(chuàng)新性、潮流性。這些網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)的灌輸式思政教育具有明顯的區(qū)別，更加容易吸引學(xué)生的興趣，并且學(xué)生也樂于接收。因此，高職院校思政教師在教育工作中融合網(wǎng)絡(luò)教育時應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合這些網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢，并盡量避免其中的不良因素對于學(xué)生可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。教師可以嘗試將具有濃厚政治性、嚴(yán)謹(jǐn)性的政治教育語言轉(zhuǎn)化成可以被高職學(xué)生接受的網(wǎng)絡(luò)語言，采用學(xué)生比較喜歡的方式開展思想政治教育工作，使思政教育變得更加有趣、時尚、接地氣。另外，教師應(yīng)當(dāng)采用更加多元化的教育方式開展思政教育工作，將豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化融入思政教育工作當(dāng)中。比如，采用微視頻教學(xué)的方式或者利用動漫視頻將難懂的政治理論轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥膬?nèi)容，這樣既可以有效規(guī)避傳統(tǒng)思政教育工作中的枯燥無味，還能夠引導(dǎo)高職學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行政治學(xué)習(xí)[4]。

（三）注重深入挖掘思政課內(nèi)涵

教師在開展高職學(xué)生思政教育工作時，應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育過程融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作以及實(shí)踐運(yùn)用。比如：在引導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”時，教師就可以恰當(dāng)?shù)厝谌刖W(wǎng)絡(luò)法律意識以及安全教育內(nèi)容；而在培養(yǎng)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息理性分析和理性批判能力時，教師可以在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”教學(xué)內(nèi)容中融入網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；為了進(jìn)一步加強(qiáng)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的政治引導(dǎo)，教師可以在進(jìn)行“形勢與政策”教學(xué)時融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀。高職思政教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)過程與學(xué)生之間的互動，比如利用網(wǎng)絡(luò)平臺提高與學(xué)生互動的實(shí)時性。另外，還應(yīng)當(dāng)深入挖掘高職思政教學(xué)的深度以及廣度，教師要培養(yǎng)自己的全局觀以及課程資源整合能力，引導(dǎo)高職學(xué)生參與安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建。綜上所述，高職思政教師承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生樹立正確“三觀”的重要任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合過程中，教師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的原則、重視區(qū)別與聯(lián)系的原則、契合時代發(fā)展步調(diào)的原則。網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重規(guī)避網(wǎng)絡(luò)自身的缺陷性，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，深入挖掘思政課內(nèi)涵，在改善傳統(tǒng)思政教育工作中存在的弊端的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高職學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，為社會輸送更多具有較高綜合能力的高素質(zhì)職業(yè)人才。

【注釋】

[1]喬瑞紅.高?！八颊n程”網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)的實(shí)踐探索[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2021(3):151-153.

[2]陳晨.高校課程思政與思政課程協(xié)同育人路徑研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2021(6):75-76.

[3]顧永惠.媒介融合環(huán)境下高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020(1):68-71.

[4]王佳.網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合的教學(xué)改革思考[J].僑園,2020(2):89.

作者:王文婷 單位:淄博職業(yè)學(xué)院