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一、學(xué)生非智力因素的主要表現(xiàn)

(一)缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。很多藝術(shù)生因基礎(chǔ)差常常感到英語很無聊，沒有興趣，英語課堂上多數(shù)時候處于心情抑制狀態(tài)，即使有時對于那些具有游戲性的學(xué)習(xí)內(nèi)容表示出少有的興奮和積極性，但這種狀態(tài)也常常一閃即逝，不能持久。

(二)缺乏學(xué)習(xí)的恒心和毅力。很多藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都很差，一遇到困難就放棄，不愿做長期艱苦的學(xué)習(xí)或鉆研，很少通過反思學(xué)習(xí)行為尋找致錯的原因，經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)同樣的錯誤。

(三)學(xué)習(xí)方法欠佳。很多藝術(shù)生沒有課前預(yù)習(xí)，課堂認真聽講和課后及時復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上不能做到耳聽手記，或沒有記筆記的習(xí)慣，甚至有些學(xué)生課堂上只顧自己看教學(xué)參考書而不聽老師的講解，或聽課時沒有把注意力集中在老師對知識講解分析上，對知識點的重點難點、來龍去脈及語法概念的內(nèi)涵不理解或一知半解，遇到問題不及時解決。根據(jù)以上原因分析，要想提高藝術(shù)生學(xué)生的英語成績，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是先把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣調(diào)動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、持之以恒，有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)習(xí)興趣形成了，學(xué)生便會有強烈的求知欲，會積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)的活動中來，并獲得樂趣，不會覺得學(xué)習(xí)英語是一種沉重的負擔(dān)。這些年來，筆者在教學(xué)實踐中圍繞這一課題，進行了以下一些探討和嘗試并取得了良好的教學(xué)效果。

二、關(guān)愛學(xué)生，加強情感投入，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機

英語教學(xué)不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控的好，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。首先，我認為要讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認識到如果想考取一所理想的大學(xué)，擁有一個美好的未來，且能更好的勝任以后的工作，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。其次，注重對學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。最后，在教學(xué)過程中我常會不失時機激勵學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，尤其是英語學(xué)習(xí)特困生，更要注意維護他們的自尊心和個人尊嚴。在教學(xué)中常看到他們對自己信心不足，怕出差錯，這時，我會開導(dǎo)他們說學(xué)習(xí)中出差錯是很正常的，失敗乃成功之母，同時給予他們更多的幫助，讓他們也能常獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是學(xué)好英語的重要保障，只有學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能達到事半功倍的效果。在平時的教學(xué)中，我十分注意對學(xué)生進行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從單詞的有效記憶，佳句和課文的朗讀和背誦，到語法知識的理解和掌握等方方面面無不進行指點。如在指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞時，教給學(xué)生大聲朗讀，音形結(jié)合，循環(huán)記憶，構(gòu)詞記憶，同義記憶，反義記憶，聯(lián)想記憶，閱讀記憶等多種方法，鼓勵學(xué)生在背記單詞過程中口，手，腦，耳多種器官并用，使注意力高度集中，達到深刻記憶的效果。此外，我還特別注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，課前預(yù)習(xí)，粗通大意，找出疑點;專心聽課，耳聽手記，積極思考，質(zhì)疑問難;及時復(fù)習(xí)，脈絡(luò)理清，獨立完成作業(yè)，系統(tǒng)總結(jié)所學(xué)知識;天天堅持課外閱讀，只有讀得廣，讀得多，才能讀得快，理解得準(zhǔn)確，最終才能培養(yǎng)出快速的閱讀能力。根據(jù)學(xué)科特點，我還注意培養(yǎng)學(xué)生主動開口朗讀英語的習(xí)慣，因為朗讀不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和熟記所學(xué)知識，還能使之體會和享受語言的美感，更重要的是獲得語感，這對增加其學(xué)習(xí)英語的興趣有很大幫助。

四、夯實基礎(chǔ)，樹立信心，培養(yǎng)興趣

每次接手藝術(shù)班，我都會來個模擬測試，然后根據(jù)測試結(jié)果，采取有利學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效教學(xué)方法，方法之一就是狠抓基礎(chǔ)教學(xué)，從語音知識開始學(xué)習(xí)。我緊緊抓住語音教學(xué)這個關(guān)鍵，要求學(xué)生每個音素逐個過關(guān)。采用單詞和音標(biāo)互注練習(xí)，督促學(xué)生記住拼讀規(guī)則，使學(xué)生能按語言規(guī)律拼讀和拼寫單詞，在單詞的教學(xué)過程中，注意音，形，義結(jié)合，讓學(xué)生在大腦中建立音形聯(lián)系。語音教學(xué)就像一把鑰匙，幫助學(xué)生打開了學(xué)習(xí)英語的大門，使他們基本具備了能獨立正確拼讀生詞的能力，他們也因此對英語學(xué)習(xí)信心倍增，興趣提高，我也不需再在教單詞的讀音上多費時間了。雖然扎實學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)會使教學(xué)進度放慢許多，但如果起始階段不顧學(xué)生的實際英語水平，按正常進度進行教學(xué)的話，對后段學(xué)習(xí)是很不利，很多學(xué)生會因艱難而畏懼不前，甚至?xí)艞墸灰釋τ⒄Z感興趣了。因此，每次接手藝術(shù)生英語教學(xué)，我總會依據(jù)學(xué)生的實際情況，以低起點，小步伐，多訓(xùn)練，幫助學(xué)生溫習(xí)好舊知識，恰當(dāng)?shù)剡M行鋪墊，以減緩坡度，分解難點，盡量讓學(xué)生在自己已有的水平上，通過努力能夠理解和掌握知識。在速度上，放慢起始進度，逐漸加快教學(xué)節(jié)奏;在知識的講解上，從學(xué)生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材做必要的層次處理和知識鋪墊，只有這樣學(xué)生才能學(xué)有所獲，學(xué)得扎實，才能逐漸樹立起學(xué)好英語的自信心，培養(yǎng)起對英語的興趣，為后面更為艱難的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

五、教學(xué)手段和教學(xué)形式多樣化

靈活多變的教學(xué)形式是讓學(xué)生對英語課產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。我常常會因材施教，根據(jù)不同的課型選擇不同的教學(xué)方式，每個模塊的教學(xué)導(dǎo)入力求豐富多彩，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上也不拘一格，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。課堂上重視任務(wù)型和合作式教學(xué)方法的運用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注不同層次的學(xué)生，挖掘各個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。此外，為了不讓學(xué)生感到英語課堂枯燥乏味，我不時會運用多媒體輔助教學(xué)，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯或語段具體化、生動化、形象化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)英語的能力。

總之，在英語教學(xué)過程中，只要教師根據(jù)實際，采取各種有效的方式和方法，加強對藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語動機的激發(fā)，對他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能不斷地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能有效地提高藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)的成績。