前言：本站為你精心整理了藝術(shù)教學(xué)實(shí)施問題及對(duì)策范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的問題與困難

由于長期以來形成的藝術(shù)教育觀念和模式的諸多弊端，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)往往容易遇到以下問題和困難，總結(jié)如下：

（一）專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)學(xué)習(xí)信心不足

目前高職高專藝術(shù)類學(xué)生，大多在入學(xué)時(shí)專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，甚至有小部分人對(duì)藝術(shù)專業(yè)毫無興趣，要他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)既培養(yǎng)對(duì)專業(yè)的愛好，又勤學(xué)苦練提高技能有很大的難度。正因?yàn)槿绱?，一些專業(yè)技能不太好的學(xué)生，在戶外寫生時(shí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的畏難情緒，無法堅(jiān)持正常的寫生練習(xí)，甚至有了破罐破摔的想法，浪費(fèi)了戶外寫生的大好時(shí)光。此類情況在教育實(shí)習(xí)的過程中也很常見。

（二）自律性差，自我保護(hù)意識(shí)尚欠缺

高職高專藝術(shù)類的學(xué)生均為五年制，學(xué)生入校時(shí)比普通院校的學(xué)生年紀(jì)小，他們?cè)趯W(xué)校的正常管理之下普遍能夠遵守紀(jì)律，可是一旦脫離了教師的管束，就容易表現(xiàn)出自律性差，隨心所欲等狀況，這不但增加了日常學(xué)生管理工作的難度，還給校外寫生、實(shí)習(xí)等工作帶來極大的安全隱患，多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，只有在不出現(xiàn)安全問題的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能得到保證。因此在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，大都堅(jiān)持學(xué)生的安全第一、學(xué)習(xí)第二。可是學(xué)生在寫生或?qū)嵙?xí)過程中，由于對(duì)自己的專業(yè)能力缺乏信心加上自由散漫等不良習(xí)慣，給校外的實(shí)踐活動(dòng)帶來了諸多的負(fù)面影響。

（三）教育實(shí)習(xí)模式單調(diào)，實(shí)踐質(zhì)量亟待提高

高職高專藝術(shù)師范類學(xué)生教育實(shí)習(xí)的時(shí)間一般安排在四年級(jí)下學(xué)期，從學(xué)生角度來說，實(shí)習(xí)之前雖然有一些教育見習(xí)的機(jī)會(huì)，但由于教育實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)還存在著一定的差距，學(xué)生的心理調(diào)試也需要一定的適應(yīng)階段，使其在實(shí)習(xí)期間無法將所學(xué)專業(yè)很好地運(yùn)用及實(shí)踐。這樣，既不利于學(xué)生熟悉教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)和有效地把握教學(xué)原則，也不利于學(xué)生了解藝術(shù)教育教學(xué)的規(guī)律和科學(xué)地選擇教學(xué)方法，更不利于學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立、創(chuàng)造性地開展班主任工作、課外活動(dòng)及教育調(diào)查活動(dòng)。而五年級(jí)下學(xué)期的藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，取消了集體教育實(shí)習(xí)，讓學(xué)生自找實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行自主教育實(shí)踐大多數(shù)學(xué)生這段時(shí)間忙于落實(shí)就業(yè)單位或準(zhǔn)備繼續(xù)深造，更難以專注地投入到教育實(shí)踐中去，或者即使在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了問題和不足，也無法及時(shí)改正與提高，不得不帶著問題走上工作崗位，使教育實(shí)習(xí)的成效無法落到實(shí)處。鑒于以上種種狀況，參與藝術(shù)教學(xué)改革的教師尤其更應(yīng)該更新教育觀念，把藝術(shù)教學(xué)改革提到更高的層面來認(rèn)識(shí)，以應(yīng)對(duì)教學(xué)中所遇到的各種問題，做到因材施教，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的藝術(shù)作品、精深的藝術(shù)傳統(tǒng)，以及異彩紛呈的現(xiàn)代思維，結(jié)合各種教育實(shí)踐活動(dòng)影響感染并教育學(xué)生。

二、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）調(diào)整外出寫生與實(shí)習(xí)前的教學(xué)內(nèi)容外出寫生前盡量在課堂多安排風(fēng)景臨摹和風(fēng)景寫生，多觀摩好的作品及以往學(xué)生的習(xí)作，多比較、多分析，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，以期達(dá)到熟能生巧的目的，讓學(xué)生在即將進(jìn)行的風(fēng)景寫生中敢于嘗試、敢于動(dòng)手。實(shí)習(xí)前強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的語言、教態(tài)、技能技巧，讓他們多聽課、多觀摩，仔細(xì)揣摩教育實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)，并采取試講的方式增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以便從容不迫地進(jìn)入實(shí)習(xí)。

（二）加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)管理藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)管理要做到每天有檢查、有評(píng)議、有記錄。寫生的任務(wù)要求每位學(xué)生都按時(shí)完成，對(duì)每天所完成的作業(yè)質(zhì)量，要進(jìn)行評(píng)價(jià)、講解并做好記錄，在評(píng)議中以鼓勵(lì)為主，適時(shí)指正缺點(diǎn)，不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但也不能一味地包容放任。反復(fù)的評(píng)價(jià)和講解，能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其信心，也容易樹立下一步的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

（三）調(diào)整藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)安排及評(píng)價(jià)方法

首先，針對(duì)高職高專四年級(jí)下學(xué)期的教育實(shí)習(xí)，在課程設(shè)置上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)習(xí)學(xué)校所需之間的落差與銜接，解決學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中容易產(chǎn)生的困惑和煩惱，同時(shí)帶隊(duì)教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)組織和管理實(shí)習(xí)工作的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人工作的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，關(guān)注學(xué)生的思想變化，爭取最大限度地提高教育實(shí)習(xí)的實(shí)效性。

其二，建立四年級(jí)教育實(shí)習(xí)跟蹤檔案，整理歸納實(shí)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題，并爭取在五年級(jí)的藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)中加以解決。

其三，由于大多數(shù)指導(dǎo)教師不可能面面俱到地了解每個(gè)學(xué)生的情況，所以有些評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生參與，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，惟有如此評(píng)價(jià)才能較為全面，否則會(huì)挫傷一部分學(xué)生的積極性。

其四，教育實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重多維性和連續(xù)性，注意將學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的綜合性評(píng)價(jià)與學(xué)期的終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。高職高專藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)緊密結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善結(jié)構(gòu)體系，使我們的培養(yǎng)對(duì)象能更好地適應(yīng)時(shí)代的變化和要求。在今后的教學(xué)工作中，我們更應(yīng)該通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)這一重要手段，把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，更好地將藝術(shù)教育理念與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合、課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合、藝術(shù)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)有所值、學(xué)有所用。沒有藝術(shù)的文化是不完整的文化，沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育。但是，僅有技法教育的藝術(shù)教育也是不完整的，僅有專業(yè)知識(shí)而無藝術(shù)文化素養(yǎng)的人才更不是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的合格人才。藝術(shù)教育只有向人文綜合的方向發(fā)展才符合當(dāng)代教育發(fā)展趨勢(shì)，才能培養(yǎng)出有益于社會(huì)的普適性的藝術(shù)人才，在這一過程中教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)舉足輕重。