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摘要：在初中歷史教學中，合理地應用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，恰到好處地運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行形象、生動的描述，能讓學生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學生視野，優(yōu)化初中歷史教學的課堂效率，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正服務于歷史教學。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；技術(shù)；歷史教學；有效；整合

現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史教學做好整合，是初中歷史教學發(fā)展的必然趨勢，是歷史教學改革的必然結(jié)果。筆者想就現(xiàn)代教育技術(shù)與中學歷史課程整合的研究，結(jié)合近幾年的歷史教學實踐，談一些觀點。

一、歷史教學與現(xiàn)代教育技術(shù)整合能增強學習效果

現(xiàn)代教育技術(shù)是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的藝術(shù)。在歷史教學中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，從多方位刺激學生的感官，有利于激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，是提高課堂效率，促進學生整體素質(zhì)提高的有效途徑。1．運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高學生的學習興趣。歷史教學中利用課件，可以打破時空限制，化遠為近，化靜為動，圖文聲像并茂，生動感人，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，創(chuàng)造歷史情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習學習主動積極性。如講八年級上冊《紅軍長征》時，先播放flash革命歌曲《十送紅軍》，讓學生在優(yōu)美的旋律中和圖片中感受到長征途中先烈們不畏艱難、排除萬難、不斷前進的堅強意志。聽完后設(shè)問:這首歌反映了哪一歷史時期的什么歷史事件?紅軍為什么長征?你知道長征途中哪些英雄故事?然后，讓學生朗誦詩詞《七律•長征》，播放電視劇《長征》中的“飛奪盧定橋”和“過草地”片段等，調(diào)動了學生的視覺和聽覺，讓學生有一種身臨其境的感覺，這樣激發(fā)了學生的學習積極性，并激發(fā)學生對先烈克服困難、挑戰(zhàn)人體極限的崇敬之情。這樣，就把以前被動的學習變成主動、愉快的學習。2．運用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學難點。一堂成功的歷史課必須是重點突出，難點突破。而教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復雜、年代久遠或地域空間概念強，學生感到陌生，教師也難以用語言講清，使用傳統(tǒng)的教學手段很難突破這些難點。如講“紅軍長征”內(nèi)容時，對于長征路線，學生往往難以聽明白。在課堂上使用多媒體課件演示其過程。在路經(jīng)重要地點時，能自動、醒目地顯示所經(jīng)地點的名稱，并配以聲音講解。這樣強化了學生的記憶，從而提高了課堂教學效果。3．陶冶學生情操，提高學生的思想品德修養(yǎng)。在課堂教學中，引入多媒體技術(shù)，運用其聲像效果和感染力強的特點為學生營造一個與教學內(nèi)容相適應的歷史情景，再現(xiàn)歷史場面，增強真實感，讓學生身臨其境，親自感受歷史時代的氛圍，通過內(nèi)心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。使學生在接受歷史知識的同時也自覺地接受了愛國主義和革命傳統(tǒng)的教育，這樣更好地陶冶學生情操，提高學生的思想品德修養(yǎng)。

二、歷史教學與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合思路

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主學習的興趣，拓展學生的思維空間。教師根據(jù)教學目標，尋找可以激發(fā)學生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生展示要研究的領(lǐng)域，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問題。如講授《秦的統(tǒng)一》這課時，課前一周，便向?qū)W生提供了教師預先創(chuàng)設(shè)好的信息資源庫和獲取信息的網(wǎng)址或參考書目，下達預習提綱，預設(shè)了如下問題:“秦為什么能在不到十年的時間里相繼滅掉東方六國”“秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施有哪些”“秦始皇為什么不實行分封制而實行郡縣制”“秦始皇焚書坑儒的主觀目的是什么?客觀上起到了什么作用?”“中央集權(quán)制的建立對后世有什么影響嗎”“現(xiàn)在中國的版圖建基于秦朝嗎”“秦始皇是暴君還是千古一帝”等一系列值得思考的問題。由學生主動提取所需信息，并按思考題進行思考，形成對課文內(nèi)容初步的“意義建構(gòu)”。2．讓學生享有充分的“自主權(quán)”。在這階段，教師要引導學生對初步結(jié)論開展相互交流、補充和完善，從而總結(jié)出較為嚴謹、正確的專題報告。學生可以憑借興趣學習相關(guān)內(nèi)容，并把所學到的知識進行歸納、總結(jié)。這無疑將有利于發(fā)展學生的自學能力、動手能力、綜合運用知識的能力以及創(chuàng)造能力。3．崇尚合作，還給學生“參與權(quán)”。全員參與是自主學習的基礎(chǔ)。只有面向全體，讓每個學生積極主動參與一切學習活動，讓不同層次的學生都得到提高和發(fā)展，才能使課堂充滿活力，使學生真正成為學習的主人。在教學中要培養(yǎng)學生的自主學習，要以師生合作為基礎(chǔ)，建立一個民主、平等、和諧的伙伴關(guān)系，形成樂學氛圍?？傊?，在初中歷史教學中，合理地應用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，增強學生獲取知識的主體性，優(yōu)化初中歷史教學的課堂效率，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正服務于歷史教學。

參考文獻:

［1］朱海英．多媒體在初中歷史課堂教學中的運用［J］．讀與寫，2012，(09)．

［2］王茂香．充分利用多媒體進行初中歷史教學［J］．群文天地，2011，(06)．

［3］李慧．中學歷史教學中的現(xiàn)代信息技術(shù)應用［J］．中國教育技術(shù)裝備，2014，(05)

作者:張傳平 單位:山東省平邑賽博中學