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一、滲透心理健康教育的策略

（一）閱讀理解課文時滲透心理健康教育

采取一切有利于學(xué)生自身品質(zhì)轉(zhuǎn)化為健康人格的途徑和方法，啟迪心靈，陶冶人性，開發(fā)潛能，塑造人格。教育“以人為本”，凸顯心理教育。初中語文學(xué)科既是基礎(chǔ)學(xué)科，也是綜合學(xué)科，蘊含著極其豐富而生動的心理教育資源。初中語文教師同時肩負(fù)著語文教育與心理教育雙重重任。教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、提煉語文教材中蘊含的心理教育內(nèi)容，適時對學(xué)生進行心理教育。初中語文課文《春》，是一幅精美的畫，形象生動，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然；也是一首贊美生命的頌歌，曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，扣人心弦，發(fā)人深思。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”，感受春草的活力，感悟生命的美好，激發(fā)學(xué)生珍惜人生美好時光，奮發(fā)向上的情感。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次；擁有生命，就要有所追求，就要奮斗；活出自我精彩，就是一種灑脫，就是一種境界。如在《小巷深處》的教學(xué)活動中，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題：瞎眼的英姨為什么收養(yǎng)棄嬰？當(dāng)你在今后的人生路途中，遇見了棄嬰，你該怎么辦？通過啟發(fā)思考，使學(xué)生認(rèn)識到生命猶可貴，千金亦難買，進而使其明確尊重生命、熱愛生命乃是我們的責(zé)任。

（二）指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中滲透心理健康教育

要促進心理健康發(fā)展，就要重視學(xué)科知識的滲透。寫作本身就是語文學(xué)科中最有效的將基本技能訓(xùn)練和思想品質(zhì)教育有機結(jié)合在一起的實踐方式。每個學(xué)期有計劃地安排一、二次創(chuàng)設(shè)問題情境的作文，做到語文訓(xùn)練和心理健康教育有機統(tǒng)一，相輔相成。試舉作文例題如下。人生有“四氣”：奮發(fā)向上、百折不回的志氣，鐵面無私、令人敬畏的正氣，披荊斬棘、舍生取義的勇氣，求新求好、能做善做的才氣。請根據(jù)材料，以“人生的關(guān)鍵”為話題寫一篇作文。通過這樣的作文題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人生路，樹立積極的人生觀和價值觀。教師要抓住教育契機，依據(jù)心理健康教育資源，從關(guān)愛學(xué)生思想的角度，引導(dǎo)學(xué)生寫作。心理學(xué)家蓋茲說：“沒有什么比成功更能增加滿足的感受，沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的動力?！苯處熞朴诶眉顧C制，應(yīng)用賞識評價，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的氛圍，讓學(xué)生體驗成功的快樂。對優(yōu)秀的習(xí)作，可以將其張貼在學(xué)習(xí)園地上，或者推薦到報刊雜志上發(fā)表，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。除了課內(nèi)作文外，教師還應(yīng)積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參加報刊雜志及環(huán)保部門舉辦的征文比賽，這樣既可以提高學(xué)生的語文能力，又可以促進學(xué)生的心理健康。

二、結(jié)束語

總之，心理健康教育要以學(xué)生為本，要從人性化教育入手，體現(xiàn)人文關(guān)懷；要從學(xué)生自身的人格構(gòu)建、健全發(fā)展來追求和實現(xiàn)心理健康教育的目的。語文學(xué)科滲透心理健康教育不僅必要，而且可行。我們廣大教師需要為之付出汗水和心血。只要我們堅持不懈地滲透心理健康教育，善于發(fā)現(xiàn)身邊的心理健康教育資源，善于將心理健康教育滲透于學(xué)科知識中去，就一定會讓學(xué)生的未來綻放出美麗光彩。

作者：黎漢通單位：秀水鎮(zhèn)中心學(xué)校