前言：本站為你精心整理了學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)手工教學(xué)分析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：美術(shù)手工教學(xué)是學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的重要組成部分之一，它以美術(shù)手工為重要平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地使用各種工具和材料，制作出一系列手工作品，能夠不斷提升幼兒的手工技能。隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，美術(shù)手工教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中具有重要地位，美術(shù)手工成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)工作技能。高職教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)美術(shù)手工課堂教學(xué)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)幼兒教師。文章立足于學(xué)前教育，主要從四個(gè)方面探究美術(shù)手工教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育手工教學(xué)實(shí)踐研究

一、注重示范

教學(xué)實(shí)效美術(shù)手工課具有較強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性和實(shí)用性特點(diǎn)，但是部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生沒有經(jīng)歷過專業(yè)化的美術(shù)訓(xùn)練，美術(shù)基本功比較薄弱。實(shí)際的幼兒美術(shù)手工教學(xué)中常常會(huì)涉及許多制作技法問題，而學(xué)生對于制作技法的理解單靠教師的語言表達(dá)和講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想不斷提高學(xué)生對手工制作技法的理解，教師就需要不斷加強(qiáng)示范教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象地了解手工制作的整個(gè)過程，快速掌握制作技巧。如，在教學(xué)生制作卡通木偶時(shí)，學(xué)生頭腦中對木偶的制作過程沒有印象，教師要充分發(fā)揮示范教學(xué)的實(shí)效性，利用白布、棉花、紙杯、彩釘、皮筋等材料，為學(xué)生演示一個(gè)“縣官”木偶的制作過程。示范教學(xué)既可以讓學(xué)生通過觀摩了解卡通木偶的制作過程，又可以不斷啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠制作出不同的卡通形象。示范教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生制作的積極性，使學(xué)生了解和熟悉手工制作的全過程，對手工制作形成表象認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的形象思維，促進(jìn)其積極探索，從而不斷提升美術(shù)手工教學(xué)的實(shí)效性。

二、不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

充實(shí)教學(xué)內(nèi)容是優(yōu)化美術(shù)手工教學(xué)的重要途徑，高職教師要不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，深入挖掘和整理民間美術(shù)手工內(nèi)容，在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)手工教學(xué)中引入民間美術(shù)資源，適當(dāng)為學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的民間手工藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)民間手工藝術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)手工教學(xué)的巧妙融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)手工制作時(shí)可以有效地借鑒民間手工藝術(shù)的制作經(jīng)驗(yàn)，使當(dāng)前手工課的結(jié)構(gòu)更加科學(xué)、合理，從而不斷拓展美術(shù)手工教學(xué)內(nèi)容，大大開闊學(xué)生的視野，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如，剪紙是我國一種重要的民間美術(shù)形式，在教學(xué)“剪紙”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中引入學(xué)生喜聞樂見的民間手工藝術(shù)窗花和喜花。它們是比較傳統(tǒng)的民間剪紙形式，其制作技法非常精妙，能夠給學(xué)生一種鏤空的藝術(shù)感受。學(xué)生通過欣賞窗花和喜花的制作過程，能夠有效地掌握一些剪紙的基本技法。教師通過在課堂教學(xué)中不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感和創(chuàng)作欲望。

三、與幼兒教學(xué)相結(jié)合

高職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)大量高素質(zhì)的幼兒教師。如今，家長對幼兒教育提出了更高的要求，希望幼兒在學(xué)前教育中不僅能獲得基礎(chǔ)知識(shí)，而且能培養(yǎng)綜合能力。所以，美術(shù)手工教學(xué)作為高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的重要課程，應(yīng)該與幼兒園教學(xué)相結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師要根據(jù)當(dāng)前幼兒園教學(xué)的需求積極組織美術(shù)手工教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和幼兒園的有效鏈接，從而為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們能夠更好地勝任幼兒園教育教學(xué)中活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教室環(huán)境的布置和幼兒手工制作教學(xué)等各種工作。在實(shí)際美術(shù)手工教學(xué)中，一方面，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的功能，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)幼兒園的具體環(huán)境進(jìn)行分角區(qū)布置設(shè)計(jì)；另一方面，教師要同幼兒園合作，建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，定期組織學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)手工制作知識(shí)技能指導(dǎo)幼兒園教學(xué)工作，從而讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，不斷提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

四、積極開展課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是美術(shù)手工教學(xué)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。美術(shù)手工制作是深受幼兒喜愛的課程。幼兒教師也可以利用美術(shù)手工技能布置幼兒園環(huán)境，自制教學(xué)道具。因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要學(xué)好美術(shù)手工課程，不斷提高創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，同時(shí)，組織學(xué)生觀摩并進(jìn)行積極評價(jià)，從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)以致用，全面提升美術(shù)手工教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師還可以從學(xué)生對美術(shù)手工的興趣出發(fā)，組織學(xué)生開展手工興趣活動(dòng)小組，并定期舉辦手工制作活動(dòng)或者手工作品成果展覽，讓學(xué)生在相互交流中有效地掌握相關(guān)的手工制作過程。如，在教學(xué)《泥工》一課時(shí)，教師在學(xué)生充分掌握泥的捏、團(tuán)、搓和卷等基本技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組為單位，利用橡皮泥進(jìn)行“最喜歡的小動(dòng)物”泥塑作品比賽活動(dòng)。在學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師根據(jù)每個(gè)組的實(shí)際創(chuàng)作水平評出三個(gè)等級的獎(jiǎng)項(xiàng)，并且從每一等級中選出一份作品為學(xué)生展示。教師通過開展課外活動(dòng)能夠形成一種學(xué)習(xí)手工制作的氛圍，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，使學(xué)生的創(chuàng)作和實(shí)踐能力得到有效發(fā)展?？傊?，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，社會(huì)對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。新課改形勢下，教師要順應(yīng)時(shí)展的需要，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提高學(xué)前教育中美術(shù)手工教學(xué)的效率，為幼兒園輸送大批合格且具有實(shí)踐能力的幼兒教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]安然.學(xué)前教育手工制作圖典.廣西美術(shù)出版社，2011.

[2]達(dá)朝輝.論高校學(xué)前教育專業(yè)手工教學(xué)材料選擇及創(chuàng)新.課程教育研究，2015（29）.

作者：牟賀賀 單位：阜新高等?？茖W(xué)校