前言：本站為你精心整理了遠(yuǎn)程教育學(xué)分轉(zhuǎn)換體制的比對(duì)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

1953年在巴黎召開(kāi)的“關(guān)于進(jìn)入別國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)文憑等值的歐洲大會(huì)”，它創(chuàng)立于1988年，盛行于20世紀(jì)90年，ECTS被看成是對(duì)提高學(xué)術(shù)透明度和學(xué)術(shù)資格承認(rèn)的有效工具，正逐步成為歐洲多數(shù)國(guó)家學(xué)分系統(tǒng)的共同基礎(chǔ)，通過(guò)促進(jìn)大學(xué)生的“身體流動(dòng)”來(lái)實(shí)現(xiàn)其“把學(xué)生帶到歐洲，把歐洲帶給學(xué)生”的宗旨，最終是要在學(xué)生身上培養(yǎng)和滲透一種“歐洲維度”的世界觀(guān)。所謂的歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，概括而言就是基于一系列的程序和規(guī)范，方便學(xué)習(xí)者在學(xué)校內(nèi)外積累和轉(zhuǎn)換學(xué)分的系統(tǒng)。

各國(guó)遠(yuǎn)程教育高校學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制要點(diǎn)分析

本文將選取三個(gè)國(guó)家或地區(qū)較為典型的學(xué)分轉(zhuǎn)換案例進(jìn)行分析，找出每個(gè)案例的突出特點(diǎn)進(jìn)行借鑒探討。

英國(guó)開(kāi)放大學(xué)的學(xué)分轉(zhuǎn)化機(jī)制。英國(guó)開(kāi)放大學(xué)實(shí)行學(xué)分制，每門(mén)課程根據(jù)它所屬的級(jí)別和所包含的學(xué)習(xí)量被定為60個(gè)學(xué)分（以前是一個(gè)完全學(xué)分）或30個(gè)學(xué)分（以前是半個(gè)學(xué)分），修完300個(gè)學(xué)分即可獲得學(xué)士學(xué)位，其中60個(gè)學(xué)分必須通過(guò)學(xué)習(xí)第三、第四級(jí)課程獲得，而獲得榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位則必須修滿(mǎn)360個(gè)學(xué)分，其中120個(gè)學(xué)分必須通過(guò)學(xué)習(xí)第三、第四級(jí)課程獲得。[7]通常60個(gè)學(xué)分包含九個(gè)月每周12—14學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)量，獲得學(xué)士學(xué)位的總學(xué)習(xí)量相當(dāng)于全日制學(xué)生3年的總學(xué)習(xí)量。英國(guó)開(kāi)放大學(xué)在學(xué)分的承認(rèn)、計(jì)算及轉(zhuǎn)換方面提供了較為靈活的政策。在開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)位課程的學(xué)生可以通過(guò)開(kāi)放大學(xué)與其他學(xué)校達(dá)成的合作協(xié)議，在其他大學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)放大學(xué)沒(méi)有提供的全日制和非全日制課程，并且獲得開(kāi)放大學(xué)承認(rèn)的學(xué)位。英國(guó)開(kāi)放大學(xué)的學(xué)分轉(zhuǎn)化機(jī)制與歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)相一致，具有與其他大學(xué)學(xué)分的互換性。開(kāi)放大學(xué)的學(xué)生可以據(jù)此申請(qǐng)英國(guó)其他大學(xué)甚至國(guó)外大學(xué)的學(xué)位。歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)化系統(tǒng)由歐洲委員會(huì)研發(fā)和推行，主要由三個(gè)文件組成：信息包裹、學(xué)習(xí)協(xié)議和成績(jī)檔案。

鳳凰城大學(xué)的學(xué)分轉(zhuǎn)化機(jī)制。鳳凰城大學(xué)承認(rèn)經(jīng)過(guò)美國(guó)六大權(quán)威地區(qū)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)和全國(guó)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證的學(xué)分，如果學(xué)生需要對(duì)這六個(gè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的學(xué)分進(jìn)行轉(zhuǎn)換，鳳凰城大學(xué)的招生管理辦公室或者先前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中心將對(duì)六大權(quán)威地區(qū)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證的學(xué)分進(jìn)行評(píng)估。美國(guó)的高校包括遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換的前提是通過(guò)區(qū)域認(rèn)證協(xié)會(huì)的認(rèn)證或全國(guó)性認(rèn)證組織的認(rèn)證，如果沒(méi)有通過(guò)以上機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，該校的學(xué)生在轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，一般學(xué)分不會(huì)得到另一高校的認(rèn)可。區(qū)域認(rèn)證協(xié)會(huì)認(rèn)證的范圍包括其所覆蓋的州內(nèi)的開(kāi)展學(xué)歷教育的院校。全國(guó)性的認(rèn)證協(xié)會(huì)除了能夠認(rèn)證學(xué)歷教育的院校，還能認(rèn)證一些開(kāi)展非學(xué)歷教育的院校，例如宗教學(xué)院和私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

韓國(guó)學(xué)分銀行的學(xué)分轉(zhuǎn)化機(jī)制。韓國(guó)的學(xué)術(shù)學(xué)分銀行不僅是一個(gè)開(kāi)放教育系統(tǒng)，還是多種學(xué)習(xí)成果認(rèn)定和管理機(jī)構(gòu)，具有學(xué)位授予權(quán)。1997年1月13日，韓國(guó)政府通過(guò)了《學(xué)分認(rèn)證法》（No.5275），該法律第一條規(guī)定了學(xué)術(shù)學(xué)分銀行的目的：對(duì)己修完被評(píng)估認(rèn)證課程的學(xué)習(xí)者，通過(guò)學(xué)分認(rèn)證，賦予其學(xué)力認(rèn)證和取得學(xué)位的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)終身教育的理念，實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)和對(duì)國(guó)家社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)作為目的。學(xué)術(shù)學(xué)分銀行的監(jiān)督部門(mén)是韓國(guó)教育開(kāi)發(fā)院。

遠(yuǎn)程教育高校學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制的借鑒

建立遠(yuǎn)程高等教育學(xué)分機(jī)制的重點(diǎn)在于從對(duì)學(xué)分互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)和轉(zhuǎn)換程序進(jìn)行研究，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)遠(yuǎn)程高等教育教育應(yīng)該：第一，建立專(zhuān)門(mén)的研究和管理機(jī)構(gòu)。需要建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。首先，應(yīng)該建立相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)或者成立專(zhuān)家組。我國(guó)遠(yuǎn)程高等教育資源豐富，實(shí)施機(jī)構(gòu)眾多，教育質(zhì)量參差不齊，首先需要建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的研究機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)分銀行進(jìn)行調(diào)研和規(guī)劃，制定出一個(gè)切實(shí)可行的方案。在實(shí)施過(guò)程中，需要建立層次明晰的管理機(jī)構(gòu)并制定相關(guān)的政策和方針，協(xié)調(diào)不同教育機(jī)構(gòu)的關(guān)系；第二，建立科學(xué)的學(xué)分互換和認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)三個(gè)國(guó)家和地區(qū)典型案例分析可知，標(biāo)準(zhǔn)的建立主要有兩種途徑，一是標(biāo)準(zhǔn)課程。將課程目標(biāo)、主修課程、必修課程、選修課程、畢業(yè)要求和質(zhì)量控制等教育環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化在一定的范圍內(nèi)，使得教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果處于一種可控的狀態(tài)。

學(xué)習(xí)者通過(guò)各種途徑獲得的學(xué)習(xí)成果都必須根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)課程才能換算成相應(yīng)的學(xué)分；二是統(tǒng)一學(xué)分的內(nèi)涵和計(jì)算方法。歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)制定了運(yùn)行規(guī)則，即一個(gè)全日制學(xué)生一年的學(xué)分要求是60，本科階段修滿(mǎn)180—240學(xué)分就可以獲得學(xué)士學(xué)位，研究生階段修滿(mǎn)180學(xué)分可以獲得研究生學(xué)位。通常情況下，1個(gè)ECTS學(xué)分代表了25—30個(gè)小時(shí)的課業(yè)負(fù)荷量。以上兩種思路，有助于遠(yuǎn)程教育高校建立區(qū)別與全日制高等教育的辦學(xué)模式，發(fā)揮自身在終身教育體系中的作用。

作者：張倩單位：天津廣播電視大學(xué)