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引言

傳統(tǒng)的教學(xué)，由于技術(shù)的局限性，還有認(rèn)知方面不夠全面，對教學(xué)方式?jīng)]有進(jìn)行改革，只是將靜態(tài)的書本知識傳授給學(xué)生，而現(xiàn)代的教育手段力求把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為聲音、圖像都具備的動態(tài)形式，使“冰冷”的數(shù)學(xué)充滿了“火熱”的思考。這不僅使得教學(xué)的內(nèi)容擴(kuò)大化了，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新的能力。遠(yuǎn)程教學(xué)的課堂在空間的維度上也進(jìn)行一定的延伸，充分利用可學(xué)習(xí)的資源，幫助學(xué)生拓寬知識視野，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實現(xiàn)了教與學(xué)方式的變革，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更加有興趣，有效提高了教學(xué)的質(zhì)量。

一、遠(yuǎn)程教育能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂活力

現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進(jìn)校園，是教師和學(xué)生能從多種渠道中獲取信息，并向?qū)W生傳達(dá)了生動可觀的教學(xué)情境，這為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程教育是將聲形像三者相結(jié)合，使枯燥乏味的課堂變得豐富多彩，很巧妙地把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一種情境，讓學(xué)生體驗到一種煥然一新的感覺，從而喚醒他們的學(xué)習(xí)欲望。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，特別是農(nóng)村的教師由于各方面因素的制約，在教學(xué)上不能將生動有趣并且直觀的情景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而使學(xué)生對知識的理解與掌握有一定的難度，也不利于數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建。然而，現(xiàn)代以信息技術(shù)為核心的遠(yuǎn)程教育成為發(fā)展的重點，也為數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建提供了有利的條件。一切的知識都是從感官開始的。遠(yuǎn)程教育利用了網(wǎng)絡(luò)的靈活性，復(fù)雜性將教學(xué)情景化，它通過文字、圖形、動畫、音頻等的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建出生動有趣并且能接近生活的情景展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，給學(xué)生提供一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境和理解知識的方式，有利于教師的教學(xué)。它還能充分調(diào)動學(xué)生的五官來參與學(xué)習(xí)的過程，并且很有效地激起學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣，從而對數(shù)學(xué)知識獲得一個深刻的認(rèn)識。比如說，我們講解到“可能性”這個知識點的時候，就可以運用遠(yuǎn)程教學(xué)資源當(dāng)中的搜索找到情景畫面，然后制作成課件。教師可以在制作課件的時候，用添加生活中的一些情景，比如說拋硬幣，擲骰子，從箱子中摸色球，游戲場的轉(zhuǎn)盤等案例，給學(xué)生們分析，同時也可以在課堂上讓學(xué)生們分組玩分別玩拋硬幣和擲骰子的游戲，并且記錄下來得出結(jié)果。這樣讓學(xué)生自己動手參與其中，也將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體形象，能讓他們對“可能性“這個知識點更加深刻。教師還可以舉“田忌賽馬”的例子，讓學(xué)生們對兩隊的馬進(jìn)行不同的匹配，最終的出比賽的結(jié)果。在教學(xué)時，通過多媒體將學(xué)生感興趣的事用畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅是讓學(xué)生觀賞到畫面，提起了他們的興趣，還能使學(xué)生更有效地掌握新的知識，讓學(xué)生更加輕松愉快地學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在課上的注意力也能集中很多，開闊學(xué)生的思維，同時回答問題的學(xué)生也增加了，課堂的氣氛活躍了許多，教學(xué)效果也十分顯著。教育信息化實現(xiàn)了讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)所帶來的成功的喜悅，營造了一個充滿活力的課堂，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和求知的欲望。

二、遠(yuǎn)程教育能使學(xué)生的思維變抽象為具體

小學(xué)生由于受年齡、生理和生活經(jīng)歷等因素的影響，他們的思維特點是形象思維占比較有形化，但是小學(xué)數(shù)學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和考慮問題的邏輯思維。要使他們具備較強(qiáng)的抽象思維和邏輯思維，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重點及難點?，F(xiàn)代的多媒體網(wǎng)絡(luò)有著豐富的信息資源，能為學(xué)生提供一個形象可觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，這不單單是從教學(xué)的形式和方法上改進(jìn)了，更多的是在教學(xué)的觀念、方法等層次上的改變，這為小學(xué)生開辟了一個自主學(xué)習(xí)、自主探索的空間。比如，在教到“角的概念”這個知識點的時候，我們可以應(yīng)用遠(yuǎn)程教育的課件在屏幕上顯示出一個亮點來，再用不同的顏色引出兩條射線，讓學(xué)生觀察，就能很快明白角是怎樣形成的，這樣學(xué)生就能很快理解并記住這個知識點。再例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多公式是演變出來的，很多學(xué)生往往理解得不透徹，似懂非懂，做起題目來問題很多。所以，公式的變化也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點;要向?qū)W生展示那些公式是如何演變的，并且能通俗易懂、形象化、直觀化，是教學(xué)的難點。傳統(tǒng)的用手在黑板上的操作演變方式，效果并不顯著?，F(xiàn)在有了多媒體技術(shù)，教學(xué)時可以充分發(fā)揮其作用，使公式的演變過程更加直觀。在講解“圓柱體和圓錐體的體積”時，遠(yuǎn)程教育課件就充分發(fā)揮其作用，用課件演示的方式，能讓學(xué)生很快理解圓柱體和圓錐體體積的運算規(guī)律，在學(xué)生的面前將抽象的東西轉(zhuǎn)化為具體可觀的形式，從而使公式、概念變得更加清晰易懂。這就打破了學(xué)生的思維慣性，將知識由難變易。

三、遠(yuǎn)程教育能加快信息傳遞的速度，提高教學(xué)的質(zhì)量

遠(yuǎn)程教育課件的應(yīng)用，很大程度上能為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)信息，方便知識體系的構(gòu)建，也增加了課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的效率，還能在一定的程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，比如在講“圓的面積”這章時，我們在教學(xué)時就可以運用遠(yuǎn)程教育資源，利用動畫，先展示將平行四邊形割補(bǔ)成長方形后，計算其面積的公式推導(dǎo)過程，讓學(xué)生動腦思考怎樣將圓轉(zhuǎn)化成之前學(xué)習(xí)過的圖形，然后再推導(dǎo)其計算公式。通過演示，讓學(xué)生用想象力體會將一個圓等分，分成的份數(shù)越多，所拼接成的圖形就越接近長方形，從而就能根據(jù)長方形的面積公式，推導(dǎo)出圓的面積公式。學(xué)生通過觀看多媒體形象的演示之后，就更容易掌握知識了。與此同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要為學(xué)生的知識點做好鋪墊的過程，才能使學(xué)生更容易接受新的知識，當(dāng)學(xué)生接收了新的知識之后，還要讓他們對知識進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。在教學(xué)當(dāng)中，要利用好習(xí)題冊中好的變試題和開放題等多種題型。這樣在信息傳遞快的同時，及時對所學(xué)的知識進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固，可以節(jié)省大量的時間，把這些時間給學(xué)生，讓他們多練習(xí)和思考，也可以對知識進(jìn)行一定程度的拓展，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

總之，隨著現(xiàn)代社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源極其豐富，遠(yuǎn)程教育也隨之普及，這為教學(xué)活動提供了一個良好的空間。遠(yuǎn)程教育可以使各個地方的學(xué)生都能接受到高級教師的教學(xué)，還能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃畔⒒陌l(fā)展。特別是貧困地區(qū)和教育相對落后的地區(qū)，能改善當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量。作為農(nóng)村的教師更應(yīng)該積極利用遠(yuǎn)程教育的豐富資源，將遠(yuǎn)程教育融入常態(tài)化教學(xué)，以課堂教學(xué)為載體，以信息化手段為支架，有效地實施教學(xué)方案，形成一個師生平等，教學(xué)互動的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而使得遠(yuǎn)程教育資源能更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作提供更快捷方便的服務(wù)，使得教學(xué)成果能顯著提高。

作者：宋美鐘 單位:古田縣遠(yuǎn)程教育中心