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一、對教學(xué)方法進行創(chuàng)新

1.形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。教師的教學(xué)風(fēng)格雖然并不能與教學(xué)技巧劃等號，但是卻將不同知識結(jié)合思想政治教師所具有的教學(xué)技巧體現(xiàn)出來。從某種程度上來說，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞與任課教師之間存在著最直接的關(guān)系。大學(xué)生之所以會敬仰一位教師，表面上看是敬仰這位教師的教學(xué)技巧，而實際上敬仰的是這位教師的奉獻精神、生活熱情以及人格魅力等。教學(xué)風(fēng)格代表了一位教師在教學(xué)藝術(shù)上的成熟程度，而這種成熟程度很有可能會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，所以幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格在教學(xué)中是非常重要的。這種教學(xué)氛圍會使原本枯燥的學(xué)習(xí)變得活潑起來，如果教師可以在教學(xué)中對一些幽默的手段進行合理的利用，那么就會很容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的記憶變得更加深刻，還可以幫助學(xué)生有效緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力，對于課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是非常有利的。

2.提升學(xué)生的主體地位。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革的主要出發(fā)點在于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，所以教學(xué)的實施也要充分體現(xiàn)這一思想，知識體系建立要與學(xué)生心智發(fā)展、事業(yè)拓寬相適應(yīng)，在這一過程中，教師應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生將自己的個人思想充分展示出來，同時，在此基礎(chǔ)上，通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中師生互動或者生生互動，為學(xué)生創(chuàng)建一種輕松和諧的教學(xué)氛圍。

3.關(guān)注學(xué)生對教學(xué)的感悟。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的核心與靈魂在于讓學(xué)生在互動過程中產(chǎn)生體驗，在體驗過程中產(chǎn)生感悟，本課程并沒有其他課程的限制性指標(biāo)，學(xué)生們完全可以結(jié)合自己的興趣愛好參與到課程互動中。在教學(xué)活動開展過程中，教師應(yīng)該對大學(xué)生的情感充分的尊重，從而為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)構(gòu)建更加廣闊的空間。教師不應(yīng)該對大學(xué)生的思想與行為進行過分的干涉，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生按照自己的喜好投入到課程的學(xué)習(xí)過程中?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的展開要立足于信息的反饋與交流，在大學(xué)生活中充分引入社會主義核心價值體系的相關(guān)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中進行體驗與感悟，這樣才能使本門課程真正成為大學(xué)生健康成長的新天地。

4.充分運用項目驅(qū)動式教學(xué)法。項目驅(qū)動式教學(xué)法主要是指教師與學(xué)生共同實施一個項目，基于這個項目而展開的課堂教學(xué)活動，其主要模式可以分為項目選擇、項目實施、項目演示以及項目評估4個環(huán)節(jié)?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》具有非常強的實踐性，其目標(biāo)是幫助大學(xué)生在實踐過程中形成一種正確的價值觀和人生觀。這一教學(xué)法一旦運用，就可以在很短時間內(nèi)激發(fā)出大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生形成一種知行合一的意識。

二、對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新

1.通過新鮮的語言拉近師生之間的距離?，F(xiàn)在的大學(xué)生被人們稱為“新新人類”，他們的思想非常前衛(wèi)，同時又對現(xiàn)實權(quán)益非常關(guān)注；他們本身又具有一種獨有的話語體系?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教師可以針對大學(xué)生這些特點，在教學(xué)課堂中合理地加入一些與這些大學(xué)生特點相關(guān)的教學(xué)語言，并針對他們身上存在的這些特點對和諧的教學(xué)氛圍進行精心創(chuàng)設(shè)。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，教師可以與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，對大學(xué)生的探索欲和求知欲進行激發(fā)。教師還可以與學(xué)生之間展開交流與討論，這樣教學(xué)課堂就會充滿青春與活力。在教學(xué)過程中，教師可以使用一些名言警句，還可以運用一些發(fā)人深思的語言，這樣就能形成一種和諧的共振效應(yīng)，由此形成了教師與學(xué)生心理上的一致性，達(dá)到一種情感上的交流與溝通，這樣才能使課程的實效性充分發(fā)揮出來。

2.在教學(xué)中引入更多的學(xué)科知識提高教學(xué)的品位?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程要求教師有較高的素養(yǎng)，通過自身良好的道德品質(zhì)使學(xué)生受到潛移默化的影響。教師要注意不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，對自我發(fā)展和學(xué)習(xí)進行全面關(guān)注，進而使自己的綜合素質(zhì)得到全面提升。同時，教師應(yīng)該對自己的教學(xué)觀念進行不斷的更新，在教學(xué)過程中充分引入各學(xué)科知識，進而使本學(xué)科的教學(xué)凝聚力得到有效提升，使本學(xué)科的教學(xué)操作性更強，最終達(dá)到教書育人的目的。

三、對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中，教學(xué)實踐創(chuàng)新是其重點之一，實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的一種擴展和延伸，同時也是課程教學(xué)過程中一個不能缺少的組成部分，對于教學(xué)質(zhì)量的提高具有至關(guān)重要的作用?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》在教學(xué)過程中應(yīng)該設(shè)置不同類型的實踐活動，實踐活動的進行與理論相結(jié)合，加深大學(xué)生對理論知識的強化理解，使大學(xué)生分析問題與解決問題的能力得到有效提升，在實踐過程中對理論知識進行深化。很長一段時間以來，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》就是一門實效性很強的課程，但是因為理論與實踐并未得到有效的結(jié)合，所以在教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)是缺失的。為了對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)創(chuàng)新進行進一步強化，應(yīng)該將教學(xué)實踐作為主要切入點，對更深層次的實踐教學(xué)進行探索。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新的實施具有非常重要的現(xiàn)實意義，教師應(yīng)該圍繞本課程教學(xué)進行不懈的探索與創(chuàng)新，這不僅會使本課程成為大學(xué)生歡迎的一門課程，同時會對于大學(xué)生的思想覺悟進行提升，使其精神境界得到提高，從這個角度講，本課程教學(xué)實踐創(chuàng)新具有非常重要的價值與作用，這有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

作者：羅強單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院