前言：本站為你精心整理了中職有關(guān)法律基礎(chǔ)教學方式改革范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：法律基礎(chǔ)是中職學校德育課程中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生具備法律意識掌握法律知識的重要課程，受諸多因素影響，當前中職學校法律基礎(chǔ)課程教學成效有待提升?；诖?，本文分析了當前中職院校法律基礎(chǔ)教學存在的問題，并提出改進中職法律基礎(chǔ)教學的有效對策，推動中職學校法律基礎(chǔ)教學優(yōu)化與改革。

關(guān)鍵詞：中職學校；法律基礎(chǔ)教學；教學方法

在中職學校教學中，法律基礎(chǔ)課是德育課程的重要內(nèi)容之一，法律基礎(chǔ)教學的目的是加大法治宣傳力度，提升中職德育教育的科學性與時效性，促進中職素質(zhì)教育進一步落實。法律基礎(chǔ)課程與專業(yè)技術(shù)課程有所不同，有一定的抽象性與實踐性。要想培養(yǎng)學生掌握好這門課程，提升學生的法治素養(yǎng)，對教師教學方式有一定要求。因此有必要探究中職學校法律基礎(chǔ)課程教學方式與方法，促進中職學生法治意識提升。

一、中職學校法治基礎(chǔ)課程教學存在的問題

（一）缺乏對法律基礎(chǔ)課程的重視

中職院校本身以培養(yǎng)學生就業(yè)為導向，將主要的精力與財力都投放在對學生專業(yè)技能培養(yǎng)方面，忽視了對學生綜合素養(yǎng)與法律意識的培養(yǎng)。通常情況下，法律基礎(chǔ)課程會以公共基礎(chǔ)課程的形式展開教學，主要以大班授課的方式為主，難以保證學生的學習質(zhì)量。此外，有些中職學校在檢驗學生對法律基礎(chǔ)知識掌握情況時，大多以開卷的方式進行測驗，可見學校對這門課程并不重視。

（二）課程設(shè)置有待完善

由于個別學校對法律基礎(chǔ)課程重視不足，在教學規(guī)劃方面沒有做較多的課時安排。一些學校會將思想道德課程與法律基礎(chǔ)課程合并教授，要想在短時間內(nèi)完成課程進度，需要對教學內(nèi)容進行壓縮，學生難以深入細致地掌握法律基礎(chǔ)知識，最終的教學結(jié)果可想而知。法律基礎(chǔ)課程具有較強的時效性，對教材更新有一定的要求。但從當前中職學校法律基礎(chǔ)教材情況分析來看，大部分都存在教材滯后情況，難以滿足日益發(fā)展變化的法律背景。

（三）教學方式落后

在中職法律基礎(chǔ)教學過程中，學生要發(fā)揮主體作用。但現(xiàn)實教學過程中，很多教師沒有意識到學生的主體位置，沿用傳統(tǒng)的教學模式，將法律知識機械式地灌輸給學生，使得學生沒有足夠的時間與空間對教學內(nèi)容進行思考，久而久之導致學生對課程內(nèi)容失去了興趣，學生被動參與課堂，難以達成法律基礎(chǔ)教學的目標。此外，很多教師在接受新鮮事物方面存在滯后性，不愿嘗試教室中先進的教學技術(shù)設(shè)備，難以為學生呈現(xiàn)出生動有趣的法律課堂［1］。

二、中職學校法律基礎(chǔ)教學方法改革的有效對策

（一）明確教學方向

法律基礎(chǔ)知識屬于德育課程的一部分，與專業(yè)法律教育有所不同，其教學重點并不是對法律理論內(nèi)容的傳授，而要側(cè)重培養(yǎng)學生的法律觀念，最終的目的是通過法律知識教學，提升學生的法律意識及法律精神，能夠應用法律知識保護自己。中職學校學生自入學起以學習專業(yè)技術(shù)知識為目標，對公共基礎(chǔ)課程缺乏應有的重視。因此，在法律基礎(chǔ)課程教學的過程中，教師要發(fā)揮出自身的引導作用，為學生構(gòu)建法律基礎(chǔ)教學體系，可以通過一些與學生專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容入手，探究相應的法律法規(guī)，在激發(fā)學生學習興趣的同時，提升學生的法律意識與法律觀念，調(diào)動學生學習法律知識的積極性與主動性，將其培養(yǎng)為知法、懂法、守法的公民［2］。

（二）整合教學內(nèi)容

教材是法律基礎(chǔ)課程教學的重要載體，教材為法律基礎(chǔ)教學提供了豐富的知識內(nèi)容，教師需要在法律基礎(chǔ)教學的過程中對學生進行指導，并為其選擇優(yōu)質(zhì)的學習素材，并對相關(guān)知識內(nèi)容展開分析與探究。因此教師需要做好教學內(nèi)容整合工作。首先，需要掌握教材特點，通過對中職法律基礎(chǔ)知識教材進行總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，其中幾乎涵蓋了我國當前各部門相關(guān)的理論知識，將我國法律體系進行了高度濃縮。其中有很多相關(guān)的案例，以青少年的視角出發(fā)的案例內(nèi)容，能夠激發(fā)學生的代入感，有利于學生更好地掌握相關(guān)法律知識。雖然法律知識教材具有系統(tǒng)性，但是難以突出重點知識內(nèi)容，教師在具體教學過程中，要根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合社會時政，在教學內(nèi)容選擇方面要有一定的針對性，如憲法、民法、經(jīng)濟法等與民眾及生活息息相關(guān)的內(nèi)容進行重點教授，讓學生感受到法律知識在生活中的應用性，從而提升學生對法律知識的學習興趣。此外，教師可以嘗試在法律基礎(chǔ)知識教學的過程中，結(jié)合學生所學專業(yè)，讓法律基礎(chǔ)知識教材具有通用性特點。當前中職學校開設(shè)的專業(yè)與社會發(fā)展各行各業(yè)對人才的需求有密切聯(lián)系，不論是哪個行業(yè)都要嚴格遵守法律規(guī)范，讓學生在日后工作崗位中嚴格遵守法律法規(guī)。因此，法律基礎(chǔ)課程不但要講授基礎(chǔ)的法律知識內(nèi)容，還可以根據(jù)學生的專業(yè)為其講授行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)。例如，經(jīng)濟類專業(yè)的學生，教師可以為其講授民法、經(jīng)濟法等內(nèi)容，建筑工程類專業(yè)的學生，教師可以為其介紹工程質(zhì)量與安全生產(chǎn)相關(guān)的規(guī)定條款。在培養(yǎng)學生具備法律體系概念的同時，還要讓學生了解行業(yè)相關(guān)規(guī)范，培養(yǎng)學生樹立正確的職業(yè)道德意識與法律意識。同時，教師在教學的過程中，要與社會時政保持一致。近年來我國在法治建設(shè)方面逐漸加大了力度，新的法律法規(guī)不斷出臺，并對原有的法律法規(guī)進行修改與完善，這些都是教材難以及時反映的。因此，教師在教學的過程中要與社會發(fā)展情況緊密地聯(lián)系在一起，將社會法律時政資訊引入到教學中，并對教材內(nèi)容進行補充與完善，運用社會發(fā)展的具體事例引導學生分析其中蘊含的法律知識。通過時政教育，讓學生感受到法律政治就在我們身邊，從而培養(yǎng)學生的法律意識［3］。

（三）創(chuàng)新教學方法

法律條文本身較為枯燥無趣，如果教師以照本宣科的方式為學生講授法律知識，勢必會影響學生的學習興趣。教師可以將案例融入教學中，從而提升教學效果。首先，教師要以教材中案例為基礎(chǔ)進行教學。教材中每個章節(jié)都提供了相應的案例，這些案例內(nèi)容與本章節(jié)的法律知識點息息相關(guān)，能夠幫助學生更好地理解本章節(jié)知識點。教師可以帶領(lǐng)學生共同探究案例內(nèi)容，為進一步了解法律知識奠定良好基礎(chǔ)。其次，教師可以為學生搜集一些最新的案例輔助教學，從而將法律基礎(chǔ)知識教學進行延伸與拓展，考慮到中職學生在學習方面普遍處于被動狀態(tài)，自律意識較差，難以進行課外探究。教師可以為學生講述一些社會熱點事件，激發(fā)學生的學習興趣。為此，教師要做好備課工作，搜集具有代表性的案例與社會熱點新聞，為學生進行補充與拓展。例如，教師可以為學生搜集一些普法節(jié)目的視頻，如《法律講堂》《普法欄目劇》等，這些節(jié)目中的案例都源于真實生活，這些貼近生活的真實案例能夠讓學生產(chǎn)生代入感，對學生的震撼與情感沖擊也比較大，能夠讓學生更好地吸收并理解教材中的知識點。這些真實的案例也會引發(fā)學生的反思與探究，幫助學生更好地將理論知識與實踐聯(lián)系在一起。最后，教師要調(diào)動學生在課堂中的互動熱情。中職學生的學習狀態(tài)并不穩(wěn)定，興趣起到十分重要的作用，容易在學習過程中出現(xiàn)注意力分散的情況。教師需要調(diào)動學生在課堂中的互動熱情，可以是生生互動，也可以是師生互動。為此教師要讓學生在課堂中發(fā)揮出自身的主觀能動性，鼓勵學生大膽發(fā)言提問［4］。例如，在進行案情分析的過程中，教師要起到引導學生思考的作用，鼓勵學生將自己的見聞與大家一同分享，共同進行分析，在此過程中學生有機會表達自己的觀點，并且能夠應用所學的法律知識對現(xiàn)實生活中的真實情況進行判斷與分析，引發(fā)學生的情感共鳴，吸引學生更好地參與到課堂活動中，有助于提升學生的是非分辨能力與溝通表達能力。在案例分析的過程中，教師可以根據(jù)具體講授的知識點，為學生設(shè)置案例，深化學生對所學知識內(nèi)容的理解。長此以往，能夠幫助學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，讓學生能夠在法律基礎(chǔ)課堂中更好地配合教師教學，從而提升中職學校法律基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量與效率［5］。綜上所述，在中職法律基礎(chǔ)教學過程中，教師要意識到法律基礎(chǔ)課程的重要性，對法律基礎(chǔ)知識課程進行清晰明確的定位，把握教學方向與內(nèi)容，并且要意識到法律基礎(chǔ)知識教學具有時效性，需要讓學生了解最新的實時動態(tài)。要以新穎的生動的教學方式調(diào)動學生的學習興趣與熱情，引導學生將所學知識融會貫通，在提升學生法律意識的同時，懂得在生活中應用法律維護自身的合法權(quán)益。

參考文獻

［1］楊冰．中職學校法律基礎(chǔ)課教學方法改革研究［D］．曲阜：曲阜師范大學，2020．

［2］王帥．論案例教學法在中職法律基礎(chǔ)課程中的應用［J］．試題與研究，2019（7）：55．

［3］吳晶．中職學校法律基礎(chǔ)知識課堂教學有效性探究［J］．法制博覽，2019（3）：294．

［4］謝舒心．中職法律課有效教學策略初探［J］．當代教研論叢，2017（8）：127，129．

［5］姚萬林．中職學校《法律基礎(chǔ)知識》的教學現(xiàn)狀及對策［J］．經(jīng)貿(mào)實踐，2016（22）：214.

作者：張金峰  單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院衛(wèi)生健康學院