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本文作者：李剛王建波張?zhí)煺桌酌髯髡邌挝唬杭涯舅勾髮W

產(chǎn)生不利影響的原因

(一)畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后,就業(yè)心理消極

在日趨成熟、理性的就業(yè)形勢面前,本來應該滿腔熱血的畢業(yè)生卻從心里感到一種前所未有的壓力和困惑。調查顯示,認為大學生就業(yè)前景好的占5%,非常差的占了7%。因學校而定的占88%。畢業(yè)時,選擇考研的占75%,就業(yè)占20%,公務員占9%,創(chuàng)業(yè)的占6%。求職的手段更多的是簡歷,面試等形式。這表明,當代的大學生就業(yè)觀念落后,對就業(yè)環(huán)境盲目悲觀,思想消極,甚至逃避就業(yè)。

(二)大學生對《勞動合同法》缺乏了解,維權不力

在調查中,對《勞動合同法》“非常了解”的占2%,“比較了解”的占18%,“不太了解”的占54%,“不了解”的占26%;對用人單位的違約、不誠信等侵權行為選擇沉默的占16%;認為《勞動合同法》對就業(yè)權益有保障的占36%,無保障的占7%,不清楚的占57%。由此來看,大多數(shù)的畢業(yè)生對于勞動合同法并不了解,維權意識較差,維權能力弱,出現(xiàn)勞資糾紛的時候不知道如何解決。

(三)大學生綜合能力與就業(yè)市場需求存在差距

《勞動合同法》的實施,使就業(yè)市場上畢業(yè)生供大于求的矛盾更加明顯,受金融危機的影響不少的行業(yè)的用工需求不斷下降,原有的就業(yè)市場也發(fā)生了變化:企業(yè)的招聘重心逐漸轉向了勞務市場,產(chǎn)業(yè)和地區(qū)間的畢業(yè)生需求不平衡日漸突出,用人單位對大學生的綜合能力提出了更高的要求。在新法的影響下,畢業(yè)生的適應能力,溝通協(xié)作合作能力,綜合素質和發(fā)展?jié)摿υ絹碓奖恢匾暋．厴I(yè)生面對企業(yè)的考察尤其是對專業(yè)實踐能力、解決問題能力和就業(yè)能力方面表現(xiàn)尷尬。這不是企業(yè)的苛刻,也不是大學生的無能,這恰恰體現(xiàn)的是高等教育發(fā)展中的短板。通過對結果的分析,筆者認為:《勞動合同法》對大學生就業(yè)形成沖擊的主要原因是大學生就業(yè)發(fā)展過程中隱藏著“短板”因素受沖擊而突顯,而畢業(yè)生與高校心理準備、能力準備和制度準備不足也導致適應不力。

《勞動合同法》對大學生就業(yè)影響的對策

(一)針對大學生的就業(yè)心理問題做好良性引領和疏導

在面對巨大的競爭壓力的同時,大學生的就業(yè)情緒,就業(yè)觀等都出現(xiàn)了問題,高校大學生的就業(yè)思想政治教育不容忽視。首先,要加強對大學生觀念上的引領,幫助大學生樹立良好正確的成才觀和擇業(yè)觀。這是重中之重。要使大學生認識到人生價值的實現(xiàn)和就業(yè)選擇的一致性,引導大學生將祖國和個人的發(fā)展聯(lián)合起來,主力到西部,邊疆,基層等祖國最需要地方的基本思想和覺悟。其次,加強大學生就業(yè)心理的疏導也是高校就業(yè)工作必不可少的項目之一。針對大學生在就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的心理問題做個別或普遍性的心理輔導和咨詢,引導大學生對就業(yè)形勢就行冷靜分析,對待就業(yè)問題更理性。保證良好的就業(yè)心態(tài)。

(二)建立大學生就業(yè)的法律幫持機構,改革大學生就業(yè)的法制教育內容

高校應該建立以勞動合同法為主線的就業(yè)法制教育的體系,對畢業(yè)生群里加強就業(yè)的維權合同的意識,加強就業(yè)中大學生的法律能力,用來減少勞動合同的糾紛和勞動侵權就業(yè)侵權的發(fā)生。同時,高校還應自覺承擔起就業(yè)合同審查者和大學生法律幫助者的責任,通過對畢業(yè)生就業(yè)合同的審查程序來避免不合法、不合理合同條款對大學生就業(yè)的后續(xù)傷害;建立常設性的機構對有勞動糾紛的大學生提供法律幫助,在法律維權,上給予物力和人力的諸多支持。

(三)做好就業(yè)市場擴展工作,建立用人單位與畢業(yè)生雙向信息溝通機制

高校應該打破舊的就業(yè)格局,積極拓展新的就業(yè)渠道,利用各種有利資源,大力開拓新的就業(yè)市場。高校要借助就業(yè)日常工作和網(wǎng)絡信息等多層平臺,建立面向用人單位與畢業(yè)生雙向信息溝通機制。這一信息溝通機制承載了兩個任務:一是實現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位的雙向的資信披露和查詢,在公布用人單位的資信和發(fā)展的同時向單位提供更權威真實的畢業(yè)生信息,積累誠信信息,建立誠信品牌效應,推進良性循環(huán)。二是提供就業(yè)信息渠道,最快招聘與應聘的信息,為求職者提供平臺和保障。

(四)深化教育教學改革,實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的對接

《勞動合同法》對大學生就業(yè)沖擊的最大成果就是迫使高校抬起頭,把目光從向內的單純教學轉向了向外的社會人才需求滿足,認識到大學生的全面發(fā)展最終體現(xiàn)在社會和市場對畢業(yè)生的認可程度上。高校要在實現(xiàn)大學生學有所用的目標下加強自身的內涵建設、教育教學質量的提高、學生素質的提高、社會需求的滿足等方面做好工作。其一,高校的就業(yè)部門,應該做好社會對人才要求的研究工作,與社會相關部門、企業(yè)和事業(yè)單位建立密切的聯(lián)系。建立完善的就業(yè)監(jiān)控系統(tǒng)及市場需求的調研和預測機制,強化教育教學環(huán)節(jié)的導向作用。其二,建立高校與企業(yè)之間更廣泛的就業(yè)溝通與項目合作,及時了解企業(yè)人才需求變化,對大學生的能力培養(yǎng)目標、模式做適當調整,使之更加貼近企業(yè)實際需求。其三,改革原有的傳統(tǒng)實習模式,縮短大學生實習與就業(yè)之間的空間、時間與心理距離,切實提升其實踐能力和就業(yè)能力,使之真正成為大學生的職業(yè)預備階段等。