民辦高校土木工程專業(yè)學生管理
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在民辦院校師生關系中，學生永遠是正確的，學生是教師的衣食父母，教師為學生服務。部分學生受到炫富風氣的影響，在學校中表現(xiàn)出驕傲或自卑的極端情緒，強烈的對比心態(tài)導致同學關系疏遠，不利于學生班級化管理。很多教師在給民辦院校學生上課時也經常進入一種誤區(qū)，認為給民辦院校學生上課簡單。而事實上民辦院校教學更難，要求教師有極強的條理性、邏輯性、趣味性，還需具備較強的專業(yè)知識和較高的藝術水平。
二、民辦高校土木工程專業(yè)學生管理改革建議
1．關注民辦高校學生心理健康，加強思想教育加強民辦高校土木工程專業(yè)學生心理健康監(jiān)測體系建設。就土木工程專業(yè)的學生來說，獨生子女占很大一部分，學生存在依賴心理、自我意識，以自我為中心，獨生子女和非獨生子女群體交融過程中難以避免地存在差異，亟待高校學生管理體制加強，尤其大學生心理健康監(jiān)測工作更為艱巨。監(jiān)測容易被學生誤以為監(jiān)視。監(jiān)測過緊，學生反感，甚至對抗;監(jiān)測過松，難以達到監(jiān)測效果。應建立土木工程心理思想教育辦公室，制定一整套健康監(jiān)測系統(tǒng)。在監(jiān)測中促進學生思想成熟，心理健康發(fā)展。
2．加強實踐教學，改變實踐教學學分制度職業(yè)技能型人才主要在實踐教學中進行培養(yǎng)，改革土木工程專業(yè)學生實踐學分制度，大力推進實驗室建設、教學軟件開發(fā)，實踐教學占日常教學的30%。以學院為例，實施三學期制，暑假10周，寒假5～6周，暑假后4周在夏季短學期組織實踐。首先，學分制，理論學分:16課時(學院通常)18個學分，16節(jié)課1個學分。實踐學分:過去32課時1個學分，或者更少僅有0．6個學分(公辦學?，F(xiàn)在大部分做法)，學院將實踐課定為16學時1個學分。教師評價分為0．8或1．0或1．2。如果一節(jié)課上1．2學分的實踐課，就要通過開展綜合性實驗與創(chuàng)新性課程來達到。學院其他專業(yè)大部分課會上到1．0，與理論課一樣，土木工程專業(yè)一般可達到1．2學分。比如測量課包括:對學院校園測量、工程地質、野外落筆洞巖礦物識別、土力學、剛剛建設的土力學實驗室、結構力學、海南省結構力學大賽大學生創(chuàng)新項目，通過這些改革加強實踐教學比重。
3．教師配比，傾向雙師型教師教學在教師配比方面，鼓勵高級工程師進校指導學生，在生產單位實習過的青年教師、企業(yè)退下來的老教授具有大量的實踐經驗。完善土木工程教師培養(yǎng)培訓體系，做好土木工程專業(yè)培養(yǎng)培訓規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結構，提高土木工程教師專業(yè)水平和教學能力。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人，造就一批教學名師和學科領軍人才。對應屆畢業(yè)新晉教師，除了理論培訓，還要送到生產單位實習培訓，更多地以施工和工程實際情況授課。每個導師帶10個學生工程實習，從大一開始確定畢業(yè)設計內容。專業(yè)每年召開本科教學工作會議，著力解決人才培養(yǎng)和教育教學中的重點難點問題。倡導知名教授開設新生研討課，激發(fā)學生專業(yè)興趣和學習動力。大力推進民辦高校土木工程專業(yè)學生培養(yǎng)機制改革，建立以實踐實習為主導的教師責任制和企業(yè)項目資助制，推行產學研聯(lián)合培養(yǎng)土木專業(yè)學生的“雙向培養(yǎng)制度”，請名師做專業(yè)專題報告，拓寬學生視野。
4．改革土木工程專業(yè)人才管理評價制度我國大多數(shù)高校對學生的評價主要采取學業(yè)成就評價方式(考查和考試)，這種評價方式在促進學生掌握知識方面發(fā)揮了很大作用。但是，它也帶來學生能力不足、實踐能力弱等一系列問題。因此，民辦高校土木工程專業(yè)要改革學生評價制度，促進學生全面發(fā)展。制定民辦高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量標準，建立科學規(guī)范的教學評估制度，逐步開展對高等學校學科、專業(yè)等水平和質量評估。健全土木工程專業(yè)學生考核機制，完善在課程教學、實踐教學、中期考核、論文設計、實習報告、學位評定等各環(huán)節(jié)的學生分流、獎懲制度，將實踐實習和實習報告評價標準提高，需學生、教師、企業(yè)三方共同認證。建立土木工程專業(yè)統(tǒng)一信息平臺，實現(xiàn)教學狀態(tài)數(shù)據(jù)信息共享。
5．重視學生在學習中的主體地位注重學思結合，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學。注重因材施教，改進培養(yǎng)方式，建立學習困難學生的幫扶機制。與土木工程相關生產單位聯(lián)合，強化用人選拔中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學歷的傾向。適時抓住國際教育交流機遇，建立國際教育交流合作工程。
三、總結
民辦高校土木工程專業(yè)學生管理的改革從心理健康、改變實踐教學學分制度、教師配比、管理評價制度、重視學生在學習中的主體地位等方面出發(fā)，是對學生管理的一點嘗試。在職業(yè)化人才培養(yǎng)觀念轉變過程中，希望通過這些嘗試培養(yǎng)出更多適應社會、適應土木工程行業(yè)的有用人才。
作者：李淑敏單位：三亞學院
