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工程教育認證是國際學(xué)歷互認、更好提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路，在構(gòu)建人才培養(yǎng)體系時，對標(biāo)工程教育認證標(biāo)準(zhǔn)，從人才培養(yǎng)方案修訂、加強課程建設(shè)、加強師資隊伍建設(shè)等方面對人才培養(yǎng)模式進行分析與探索，確定了行之有效的人才培養(yǎng)模式。近年來，在經(jīng)濟全球化的時代背景下，為進一步增強我國工程教育人才的國際競爭力，實現(xiàn)國際工程教育和工程師資格互認，我國高校普遍都積極推進各專業(yè)的工程教育認證工作。土木工程專業(yè)由住建部高等教育專業(yè)評估委員會評估認證，認證中明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，保證土木工程專業(yè)從業(yè)人員達到認證質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，因此在探尋人才培養(yǎng)模式的改革與實踐中，要加強專業(yè)認證的理念，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系。我校土木工程專業(yè)隸屬土木工程學(xué)院，是河南省省級“綜合改革試點”專業(yè)，順利通過了教育部本科評估，為工程教育認證打下了堅實的基礎(chǔ)，對照專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，在教學(xué)實踐中始終把握現(xiàn)代工程教育觀的理念，貫徹“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進”的思想，結(jié)合課程目標(biāo)和畢業(yè)要求的達成度分析評價，在人才培養(yǎng)方案修訂、課程建設(shè)及強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面持續(xù)改進，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

1基于專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案修訂

（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。為更好適應(yīng)社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的新要求，積極響應(yīng)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（“新時代高教40條”），我校土木工程專業(yè)在2016版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進行修訂，編制了2019版培養(yǎng)方案。在制定培養(yǎng)方案時，秉承“立德樹人”的指導(dǎo)思想，立足學(xué)校“行業(yè)性、地方性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，探索知識能力與職業(yè)素養(yǎng)并重、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)融合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實踐互補、課內(nèi)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和專業(yè)知識，并能夠熟練運用到工程實踐中，具備扎實的自然科學(xué)與人文科學(xué)素養(yǎng)，具備土木工程師的專業(yè)知識和崗位技術(shù)實踐能力，具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。對工程教育認證規(guī)定的畢業(yè)要求進行梳理，分為工程知識、問題分析等12項要求，對每項要求又細分為31個二級指標(biāo)，建立培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)矩陣；為實現(xiàn)產(chǎn)出導(dǎo)向，又構(gòu)建畢業(yè)要求與課程的支撐關(guān)系矩陣，制定符合畢業(yè)要求的教學(xué)大綱，切實做好課程教學(xué)目標(biāo)的達成。（2）建立符合職業(yè)能力需求的課程體系。在培養(yǎng)目標(biāo)明確的前提下，制定課程體系時始終貫徹“學(xué)生為中心”、“成果為導(dǎo)向”的理念，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動向，邀請企業(yè)專家、畢業(yè)學(xué)生等對課程體系進行反復(fù)論證，建立能夠更好實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。課程體系包括通識教育、學(xué)科大類教育、專業(yè)教育、集中實踐四大平臺，其中通識教育平臺包括思想政治理論課程、語言工具類課程、身心發(fā)展類課程、通識核心選修類課程、外語類通識拓展選修類課程；學(xué)科大類教育平臺包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)課程，這些課程是“大土木”的基礎(chǔ)課程；專業(yè)教育平臺包括專業(yè)必修課程、專業(yè)方向特色課程以及專業(yè)選修課程，針對建筑工程、交通土建、地下工程三個特色專業(yè)方向進行設(shè)置；集中實踐平臺包括通識課程實踐和專業(yè)課程實踐，實踐教學(xué)過程中聘請校外指導(dǎo)教師參與，采用現(xiàn)場教學(xué)等方式提高實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量。（3）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)。為了增強學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，按照“覆蓋全體、融入專業(yè)、強化實踐”的基本思路，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)。學(xué)生通過參加專業(yè)學(xué)科競賽專題講座、參加學(xué)科競賽、參與教師科研項目、自主實習(xí)實踐等多種形式獲得學(xué)分，在人才培養(yǎng)全過程中貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2加強課程建設(shè)

（1）制定基于OBE理念的課程教學(xué)大綱。為了能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足人才培養(yǎng)的畢業(yè)要求，參照《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》制定了基于“以學(xué)生為中心”和“持續(xù)改進”理念的課程教學(xué)大綱。在課程大綱里明確支撐畢業(yè)要求的課程目標(biāo)，既滿足工程教育中工程知識、工程設(shè)計等通用標(biāo)準(zhǔn)，還涉及專業(yè)知識的綜合應(yīng)用、交流與溝通等社會能力。而為了實現(xiàn)課程目標(biāo)，又制定出相應(yīng)的課程內(nèi)容。（2）教材、應(yīng)用型課程和在線課程建設(shè)。根據(jù)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提升人才培養(yǎng)能力的意見》中的教材規(guī)劃精神，依據(jù)《洛陽理工學(xué)院教材建設(shè)管理規(guī)定》，本專業(yè)積極進行課程建設(shè)工作。根據(jù)產(chǎn)出為導(dǎo)向的原則，校企合作共同制定教材內(nèi)容，將企業(yè)崗位所需的職業(yè)能力要求貫穿其中，編寫了《建筑工程概論》《混凝土結(jié)構(gòu)》《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》等國家級和省級規(guī)劃教材。參照認證要求，根據(jù)課程內(nèi)容將專業(yè)課程分為若干課程組，鼓勵教師進行教學(xué)研討示范，齊心打造金課，邀請企業(yè)專家授課，共同打造應(yīng)用型課程。同時積極進行在線課程的建設(shè)，在疫情期間，教師們更是鍛煉了在線教學(xué)的技能。系部培育、建設(shè)了《道路勘測設(shè)計》《路基路面工程》等應(yīng)用型課程和在線課程。（3）注重實踐教學(xué)。為提高學(xué)生實踐能力，本專業(yè)一方面推進校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，先后與河南杭蕭鋼構(gòu)有限公司、河南六建建筑集團有限公司等單位建立了實習(xí)合作關(guān)系；另外聘請企業(yè)技術(shù)人員參與實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)操守，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3加強師資隊伍建設(shè)

加強師資隊伍建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力保證。近年來，本專業(yè)每學(xué)期均選派2~3名骨干教師到企業(yè)、高校進行掛職鍛煉，教師通過參加工程實踐項目提高自身業(yè)務(wù)水平，全力打造“雙師型”教師，并且建立了掛職鍛煉評價機制，掛職結(jié)束后教師進行匯報展示，對掛職效果進行評級。同時，定期聘請企業(yè)專家到校開展講座，不斷開拓師生視野，把握業(yè)界動態(tài)。注重教師關(guān)注學(xué)術(shù)前沿和與同行的交流研討，組織教師定期參加教學(xué)、科研研討會。系部教師之間采取聽課制度，建立督導(dǎo)專家督導(dǎo)，同行教師互相評價的二級聽課評議制度。

4結(jié)語

對標(biāo)工程教育認證通用標(biāo)準(zhǔn)和土木工程專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)，本專業(yè)從人才培養(yǎng)方案修訂、加強課程建設(shè)、加強師資隊伍建設(shè)等方面對人才培養(yǎng)模式進行了探索實踐，通過對畢業(yè)生和用人單位的回訪反饋，畢業(yè)生能夠勝任工程項目的技術(shù)和管理崗位，在工作團隊中擔(dān)任業(yè)務(wù)骨干或負責(zé)人的角色，培養(yǎng)效果達到預(yù)期。

作者:王麗 單位:洛陽理工學(xué)院土木工程學(xué)院