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1.找準(zhǔn)對象因材施教

華東師范大學(xué)的副教授徐國慶博士在專家講座中提到：“打破學(xué)科體系，建立基于工作體系的課程體系，是當(dāng)前項目課程的一個重要過程?！碑?dāng)前的教育一定要找準(zhǔn)自己的對象，定好自己的位置，才能使學(xué)校有所發(fā)展。

2.加強(qiáng)專業(yè)課程的安排，把握專業(yè)走向

對于專業(yè)課程，不要總是守著舊思想一條道走到黑。應(yīng)時刻關(guān)注著社會的發(fā)展需求，根據(jù)社會的發(fā)展，參照企業(yè)的需求，依據(jù)自身的優(yōu)勢改變專業(yè)課程的安排。一個好的專業(yè)一定要有一個龍頭項目，這樣才能使學(xué)生有興趣學(xué)，整個專業(yè)才能良性發(fā)展。比如，現(xiàn)在就可以以建筑測量、建筑裝飾等為主專業(yè)，建立專業(yè)建筑實驗室，聯(lián)系相關(guān)實習(xí)地點(diǎn)，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以龍頭專業(yè)為中心帶動相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。

3.強(qiáng)化課程設(shè)計、提升學(xué)生綜合能力

課程設(shè)計不同于一般的基礎(chǔ)實驗，它著眼于全課程，是對學(xué)生的一種全面的綜合訓(xùn)練，課程設(shè)計的目的在于使學(xué)生通過課程設(shè)計掌握全課程的主要內(nèi)容，并提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。選擇一些簡化的實際問題作為課程設(shè)計的題目，要求學(xué)生在問題分析階段和模塊設(shè)計階段分工合作、集體討論，但最后得以獨(dú)立完成。最后模仿大學(xué)畢業(yè)答辯，每個學(xué)生都要進(jìn)行面試，提交課程設(shè)計報告，學(xué)生必須能夠清楚地介紹設(shè)計思路、主要技術(shù)手段并回答與設(shè)計相關(guān)的問題，才能算完成了課程設(shè)計。這樣在學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中才能把所學(xué)的知識綜合運(yùn)用。

4.加強(qiáng)校企合作

依托行業(yè)，聯(lián)手企業(yè)，形成學(xué)院實驗實訓(xùn)中心、實習(xí)工廠、校外實訓(xùn)基地三位一體的實踐訓(xùn)練體系。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)基礎(chǔ)理論適度，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用操作能力相對較強(qiáng)，知識面較寬的技能型人才。其專業(yè)針對性和實際應(yīng)用性強(qiáng)，搞好實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)是關(guān)鍵。這方面的教學(xué)設(shè)備、場地設(shè)施和師資力量，單靠學(xué)院是很難滿足的，必須借助企業(yè)。“訂單式”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“零距離就業(yè)”，解決學(xué)生的后顧之憂。學(xué)生前期在校內(nèi)學(xué)習(xí)與實習(xí)，后期到建筑施工現(xiàn)場頂崗實習(xí)，或?qū)W院與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)與到企業(yè)實習(xí)交叉進(jìn)行，及時把學(xué)到的知識用于實際。

5.完善校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

建設(shè)和完善建筑材料實驗室、土工實驗室、建筑工程測量實訓(xùn)室，工程測量是建筑企業(yè)一線工程技術(shù)人員必備的專業(yè)能力之一，通過模擬建筑工程的定位、放線、抄平、變形觀測等工作，培養(yǎng)學(xué)生建筑施工測量和變形觀測的能力，以適應(yīng)頂崗實習(xí)及就業(yè)崗位的要求。建立建筑資料室，陳列各種規(guī)范章程、法律法規(guī)文件、土建類中外文期刊、標(biāo)準(zhǔn)圖集、定額、標(biāo)準(zhǔn)等專業(yè)技術(shù)資料。在鋼筋下料實訓(xùn)中，讓學(xué)生學(xué)會鋼筋的綁扎、鋼筋保護(hù)層的支設(shè)、鋼筋彎鉤的加工及鋼筋工程的質(zhì)量檢驗等?？傊?，要真正改變過去的單一發(fā)展，走綜合路線，這樣才能使中職的學(xué)生有更廣闊的天地，使中職學(xué)生出人頭地，不再受社會的誤解，使中職教育走出一片新天地，為國家建設(shè)培養(yǎng)出更多合格的技能型人才。

作者：馬頌利單位：正定縣職業(yè)技術(shù)教育中心