前言：本站為你精心整理了課程教學(xué)改革建筑專業(yè)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、建筑專業(yè)課教學(xué)改革的必要性分析

職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)課教學(xué)之所以要進(jìn)行改革,是因?yàn)橐韵聝煞矫娴脑?第一建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè),它為社會(huì)提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)造了大量的財(cái)富。隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快建筑行業(yè)發(fā)展也極為迅速正因?yàn)槿绱私ㄖ袠I(yè)對(duì)建筑人才的需求也越來越多規(guī)在建筑行業(yè)對(duì)建筑人才的要求早已不僅僅停留在“量”上更看重的是“質(zhì)”是人才的專業(yè)技能和知識(shí)儲(chǔ)備。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是直接面向社會(huì)的,他們畢業(yè)后將走進(jìn)企業(yè)的一線技術(shù)崗位,因此,他們必須具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和過硬的實(shí)操能力這樣才能夠脫穎而出順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。傳統(tǒng)的教育模式,過分地注重知識(shí)理論教學(xué)忽視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)這種人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)是極為不利的,因此我們必須進(jìn)行教學(xué)改革。第二,目前,雖然建筑專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率占有很高的比率但是通過調(diào)查我們了解到漢有部分學(xué)生從事了與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作崗位池就是說在高就業(yè)率的背景之下,其實(shí)還有很多學(xué)生走向了一個(gè)與所學(xué)專業(yè)毫不相干的職業(yè)這嚴(yán)重違背了我們的教學(xué)初衷我們的教學(xué)是希望傳授給學(xué)生一技之長赴學(xué)生掌握一定的“本領(lǐng)”,然后將這些“本領(lǐng)”毫無保留地運(yùn)用于將來的工作之中在未來的工作中取得一定的建樹?，F(xiàn)在很多企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)要求比較嚴(yán)苛而眾多畢業(yè)生達(dá)不到這些企業(yè)的要求不得已才選擇了從事其他職業(yè),為了幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)提高學(xué)生的核心競爭力我們必須進(jìn)行建筑專業(yè)課程教學(xué)的改革。

二、建筑工程專業(yè)課教學(xué)方法的改革途徑

1.分層教學(xué)方法的嘗試。分層教學(xué)法顧名思義就是指將學(xué)生分成不同層次,為他們制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)皮排不同的學(xué)習(xí)任務(wù),從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。分層教學(xué)法的實(shí)施,需要教師從根本上掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)狀況很據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平再結(jié)合學(xué)生的興趣愛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。通過分層教學(xué)法,每位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式與同等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行探討和交流肩利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力焙養(yǎng)學(xué)生的興趣提高學(xué)生的積極性和思維探索能力。

2一體化教學(xué)方法的嘗試。建筑專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)啟不僅要求學(xué)生要掌握必要的理論知識(shí)還必須具備一定的實(shí)踐能力。因此,教師應(yīng)該采取一體化的教學(xué)方法在建筑專業(yè)教學(xué)中將理論與實(shí)踐完美地結(jié)合起來,全面提高學(xué)生的實(shí)操能力。在具體教學(xué)過程中,我們可以將一體化教學(xué)方法與多媒體教學(xué)完美地結(jié)合起來教師可以利用多媒體將實(shí)踐操作的步驟和過程用圖片或者視頻的形式播放出來赴學(xué)生通過觀看圖片或視頻直接地感受到實(shí)踐操作的全過程。在得到了最直觀的感受后,再配以教師的講解和對(duì)教材的閱讀赴學(xué)生能夠感觸更深理解更透徹。

3..決樂教學(xué)方法的嘗試?？鞓方虒W(xué)方法就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境掌生在這種快樂的教學(xué)氛圍之下很容易被感染漸漸地由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)積極地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來全面配合教師的教學(xué)增強(qiáng)了與教師之間的互動(dòng)敢于提出自己的見解充分開放自己的思維?？鞓方虒W(xué)法的實(shí)施肩一個(gè)必要前提那就是師生之間必須建立一種相互信任的良好關(guān)系掌生只有對(duì)教師充分信任才能夠把自己的心里話告訴教師才能夠敞開心扉,和教師暢談。因此教師要努力拉近與學(xué)生的距離構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系。

三、建筑專業(yè)課教學(xué)改革手段

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材特點(diǎn)。很多新生剛接觸到建筑專業(yè)課會(huì)感到有些新奇,又有些陌生。在剛開始教學(xué)時(shí),我們就應(yīng)該為學(xué)生做一個(gè)系統(tǒng)的介紹包括建筑專業(yè)的特點(diǎn)、課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容等等赴學(xué)生對(duì)建筑這個(gè)專業(yè)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。比如說蔗建筑制圖》這門課程的主要內(nèi)容是識(shí)圖、繪圖,這就要求學(xué)生要有比較強(qiáng)的空間想象力再比如蔗建筑構(gòu)造》的主要內(nèi)容是房屋的構(gòu)造組成和做法掌生只有多觀察、多留意身邊的建筑物才能夠?qū)W好這門課程再比如蔗建筑力學(xué)》主要研究建筑結(jié)構(gòu)的力學(xué)計(jì)算理論和方法,讓學(xué)生懂得如何才能在更經(jīng)濟(jì)的情況下使房屋結(jié)構(gòu)更安全。在教學(xué)之初,我們就要告訴學(xué)生具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)赴學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的課程有個(gè)基本的了解這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有好處的。

2.構(gòu)建真實(shí)專業(yè)思維焙養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣。建筑專業(yè)課實(shí)踐性強(qiáng),所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成一種較為真實(shí)的專業(yè)思維使學(xué)生身臨其境建立專業(yè)意識(shí)焙養(yǎng)專業(yè)習(xí)慣。專業(yè)思維的構(gòu)建可以通過多觀察建筑物以及多看一些房屋圖片來實(shí)現(xiàn);學(xué)習(xí)建筑制圖可以通過制作模型培養(yǎng)空間想象能力。例如在教學(xué)《制圖與識(shí)圖》這門課程時(shí)我們可以利用各種模型來引導(dǎo)學(xué)生自制模型掌生在制作的過程中河以培養(yǎng)對(duì)學(xué)科的興趣,同時(shí)又能夠很輕松地掌握書本上的知識(shí)。在教學(xué)過程中,我們可以安排班級(jí)負(fù)責(zé)人去采購一批土豆或蘿卜,然后將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組,以小組為單位對(duì)這些土豆和蘿卜進(jìn)行切割最終形成各種各樣的立體圖形再畫出三視圖。做好之后洛小組可以相互交換三視圖,然后來猜想這個(gè)三視圖的原型是什么這樣的一個(gè)過程,既提高了學(xué)生的作圖能力,又充分發(fā)揮了學(xué)生的空間想象力。

3.注重德育教育焙養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。建筑專業(yè)是一個(gè)非常特殊的專業(yè)通過它培養(yǎng)出來的人才所生產(chǎn)的產(chǎn)品關(guān)系到使用人員的生命財(cái)產(chǎn)安全。高樓大廈平地起抓好質(zhì)量為第一。成績不好技能不強(qiáng)是“次品”思想品德不好是“廢品”。一個(gè)合格的專業(yè)技術(shù)人員不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能同時(shí)還要有很強(qiáng)的責(zé)任心和憂患意識(shí)。在具體教學(xué)中,教師可以運(yùn)用案例教學(xué)法選取一些典型案例赴學(xué)生通過了解和分析案例知道工程質(zhì)量的重要性廠個(gè)“豆腐渣工程”不僅僅會(huì)為公司和個(gè)人的信譽(yù)帶來損失,更是威脅到人們的人身安全會(huì)給國家和社會(huì)帶來嚴(yán)重?fù)p害。教書為主肩人為重,教育可以讓學(xué)生明白利人利己的務(wù)實(shí)的價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感使他們?cè)诜?wù)他人中找到自己人生的價(jià)值。

作者：羅先凱單位：四川省蒼溪縣教師進(jìn)修學(xué)校