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第一篇

一中職建筑專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

鑒于建筑行業(yè)上述發(fā)展趨，建筑業(yè)急需一大批具有良好職業(yè)素質(zhì)、懂技術(shù)、會管理、能吃苦的一線專業(yè)人員。但現(xiàn)實是建筑施工技術(shù)差、材料消耗高、事故出現(xiàn)多。究其原因是行業(yè)科技含量不高，科技人員比重低，職工職業(yè)素質(zhì)低造成的。特別是中職建筑專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后存在以下現(xiàn)象。

1）專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱，靈活運用能力不強，用基本理念解決實際問題的意識和能力不夠。

2）動手操作能力仍然不能滿足需求。重理論、輕實踐；重書本、輕動手。

3）理論與實際脫節(jié)。所學(xué)專業(yè)知識和實踐有較大差距，就業(yè)后適應(yīng)期較長。

4）缺乏吃苦耐勞精神。建筑施工具有戶外作業(yè)特點，由于生活水平不斷提高，學(xué)生大多為獨生子女，不肯下工地，滿腹牢騷，心神不定，就怕吃虧。

5）團隊合作意識差和開拓創(chuàng)新精神不足，都有待進一步提高。

二培養(yǎng)中職建筑專業(yè)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的措施結(jié)合

我國建筑業(yè)的發(fā)展趨勢和中職建筑專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，我認(rèn)為可以通過以下措施培養(yǎng)各職建筑專業(yè)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。

1）建立以職業(yè)道德為主要內(nèi)容的思想政治教育體系

學(xué)校應(yīng)加強職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制定適合自身發(fā)展的生涯規(guī)劃。同時通過職業(yè)指導(dǎo)等多種途徑強化職業(yè)理想和職業(yè)道德。對吃苦耐勞方面的教育加大力度，創(chuàng)造多種條件鍛煉和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，引導(dǎo)和鼓勵更多的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，提高自身素質(zhì)。

2）培養(yǎng)技能謀生價值觀

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立適度的職業(yè)預(yù)期和職業(yè)歸屬，確立以技能求生存、求發(fā)展、謀幸福的價值觀。這一價值觀決定學(xué)生的學(xué)習(xí)取向，是中職學(xué)生的職業(yè)踏腳石。學(xué)校和教師要向其明確這一價值取向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生奉行憑本事吃飯的樸素理念，使學(xué)生意識到求高學(xué)歷更求真本事，求高薪水唯靠高技藝，要珍惜自己的學(xué)業(yè)，追求所學(xué)專業(yè)的職業(yè)理想。鼓勵術(shù)有專攻的優(yōu)秀學(xué)生，啟發(fā)穩(wěn)步進取的普通學(xué)生，帶動理想淡薄的后進學(xué)生。激活其潛能特質(zhì)，彌補其學(xué)業(yè)短板。

3）重視建筑企業(yè)文化，將建筑企業(yè)文化融入專業(yè)教學(xué)

加強校企合作，通過講座、報告會、圖片資料展等形式，讓更多的建筑企業(yè)走進校園宣傳展示企業(yè)文化，讓學(xué)生深切體會建筑人用鮮血和生命換來的寶貴經(jīng)驗和成功之道，是深化素質(zhì)教育的好途徑。要在校園內(nèi)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)企業(yè)文化、吸收企業(yè)文化、弘揚企業(yè)文化的良好氛圍，并將之融入學(xué)生的血液和骨髓中去。

4）培養(yǎng)學(xué)生新型的學(xué)習(xí)能力

在科技日新月異、信息爆發(fā)、社會轉(zhuǎn)型的當(dāng)下，新型學(xué)習(xí)能力也是職業(yè)素質(zhì)的一項重要體現(xiàn)。鼓勵學(xué)生采取客觀的、多維的思維，用置疑式的學(xué)習(xí)方法，從不同角度提出問題，解決問題。讓學(xué)生打好專業(yè)知識基礎(chǔ)、技術(shù)技能技藝基礎(chǔ)、文化科學(xué)基礎(chǔ)，順利度過各個學(xué)習(xí)階段，成長為合格的職業(yè)人。唯有如此，中職學(xué)校才能為學(xué)生的專業(yè)成長、職業(yè)成長和全面發(fā)展提供動力，學(xué)生才會熱愛并終身發(fā)揮所學(xué)技能技術(shù)技藝專長，始終走在職業(yè)道路上，走在學(xué)習(xí)道路上。

5）開展校友會

每年定期開展一次校友會活動，邀請學(xué)校建筑專業(yè)歷屆畢業(yè)生中有代表性或典型性的校友，將他們成功或失敗的經(jīng)驗或教訓(xùn)講述給在校的同學(xué)聽，用校友的成長歷程引導(dǎo)和教育學(xué)生。

三總結(jié)

總之，現(xiàn)代職業(yè)教育要求我們從事職業(yè)教育的教育工作者，要時時審時度勢，將專業(yè)教育與專業(yè)發(fā)展趨勢及其需求相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的個性特質(zhì)，采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，從多方面、多角度、多層次去培養(yǎng)中職建筑專業(yè)學(xué)生的良好職業(yè)素質(zhì)，使之適應(yīng)社會發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的需求，學(xué)以致用，成為社會有用之才。

作者：楊志軍單位：重慶永川職業(yè)教育中心

第二篇

一、調(diào)查基本情況分析

1.主管領(lǐng)導(dǎo)、技能競賽裁判、參賽教師方面

對建筑專業(yè)技能競賽項目設(shè)置的認(rèn)識。當(dāng)問及“您參與或指導(dǎo)的技能競賽項目設(shè)置（實施方案、評分標(biāo)準(zhǔn)、比賽設(shè)施等）是否存在問題？如何改進？”這一問題時，98%的訪談對象反映了工程測量、工程算量、建筑CAD、砌筑與裝飾技能競賽中的一些問題，諸如：

①工程測量比賽項目中的問題：比賽場地受限制，一般比賽場地都是學(xué)校的操場，場地比較平整、范圍小，而實地野外測量地形環(huán)境比較復(fù)雜，學(xué)生平常在簡單的場地進行操作，和在復(fù)雜場地還是有一定的差距。省賽工程測量項目中的導(dǎo)線測量，以四人團體的方式用全站儀完成閉合導(dǎo)線中的四個轉(zhuǎn)折角和四條導(dǎo)線邊的測量，要求參賽選手每人分別完成一個測站的觀測和記錄（一人觀測另一人記錄），因為每個學(xué)生的照準(zhǔn)誤差和估讀誤差等都不一樣，這樣每人完成一測站其實某些方面提高了測量觀測誤差，在實際工程測量中也是不允許頻繁換人完成一導(dǎo)線的各測站的觀測。省賽工程測量項目中的放樣，方案中限制了放樣工具，只能用一臺全站儀、兩臺帶基座棱鏡、三個腳架，進行放樣，雖然這樣也能達到放樣的目的，而對于專門用于放樣、實地工程中應(yīng)用普遍的三腳對中桿等限制使用，各參賽隊伍在放樣訓(xùn)練中也只能圍繞限制工具展開訓(xùn)練，忽視比賽以外的測量工具。

②工程算量比賽項目中的問題：工程算量比賽只考察學(xué)生清單算量和算量軟件應(yīng)用，沒有能結(jié)合造價員崗位實踐的工作過程考察學(xué)生的職業(yè)能力。

③砌筑與裝飾技術(shù)比賽項目中的問題：砌筑與裝飾項目中題庫題量太多，且包含內(nèi)容太雜，相對于中職學(xué)生而言，要求偏高。

④CAD比賽項目中的問題:CAD比賽項目主要考察了學(xué)生根據(jù)制圖標(biāo)準(zhǔn)繪制圖形的能力，但CAD軟件應(yīng)用在學(xué)生今后的工作中只是工具，它應(yīng)該在具體的工作情景中才能發(fā)揮作用。學(xué)校為了比賽獲得好成績將學(xué)生停課集中訓(xùn)練，導(dǎo)致參賽學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的缺失。

⑤技能競賽項目評判方面的問題：技能競賽項目在評判上不公開評分標(biāo)準(zhǔn)和評分結(jié)果以及參賽選手的扣分情況和原因，從而導(dǎo)致參賽選手在今后的比賽中會犯同樣的錯誤，不利于參賽者在賽后對自己本次比賽做一個總結(jié)和反思。對技能競賽項目設(shè)置與日常教學(xué)之間關(guān)系的認(rèn)識。當(dāng)問及“您覺得技能競賽項目設(shè)置與日常教學(xué)是否存在矛盾，怎樣才能更好地結(jié)合起來？”這一問題時，97.6%的訪談對象反映兩者之間并不矛盾，但是許多訪談對象反映了一些問題，諸如：這兩者雖不矛盾但就我國現(xiàn)在的職業(yè)教育現(xiàn)狀來看這兩者很難有機的結(jié)合在一起，往往出現(xiàn)賽和教分離，為賽而教，技能競賽項目設(shè)置在具體教學(xué)中可操作性不強。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有些競賽項目比賽要求很高，但是在實際的教學(xué)和工作中要求一般，諸如：砌筑鑲貼在實際工作需求并不高，一般學(xué)生出去只要粗略的掌握這門技能就行，但技能比賽中卻要對規(guī)范熟悉，對操作的手法掌握過高。同時由于技能競賽項目設(shè)置的單一也容易讓日常教學(xué)重點明確，這就容易讓參賽教師對競賽項目很熟悉其他教學(xué)內(nèi)容卻相對生疏和參賽學(xué)生也容易造成偏科現(xiàn)象。很多競賽項目競賽要求在教科書中不夠明確，如果有和教科書結(jié)合的競賽要求和大綱就更容易在平時的教學(xué)中貫徹和落實。諸如：在日常教學(xué)中實際上主要還是學(xué)習(xí)CAD軟件的操作方法，學(xué)生主要能夠完整的繪制一套建筑施工圖為主，對于技巧圖及軸測圖在很多教科書中涉及的很少。大部分受訪者希望能出一套針對技能大賽的教材，這樣才比較有針對性，也有利于教師的日常教學(xué)。對技能競賽項目設(shè)置技能與學(xué)生就業(yè)后實際技能之間關(guān)系的認(rèn)識。當(dāng)問及“您參與或指導(dǎo)的技能項目的技能與實際工作中的技能要求有哪些不一致？”這一問題時，98.3%的訪談對象反映前者雖對后者有一定的幫助，但是許多訪談對象反映了一些問題，諸如：技能競賽項目設(shè)置技能與學(xué)生就業(yè)后實際技能不一致。學(xué)一套，賽一套，用一套。如有些受訪者反映：在實際的工作中學(xué)生如果是從事繪圖員工作的話，實際主要的工作內(nèi)容是抄繪建筑類的圖紙，而在比賽中則是學(xué)生要繪制技巧圖、三視圖、軸測圖以及建筑施工圖。技能競賽項目設(shè)置技能與學(xué)生就業(yè)后實際技能要達到的標(biāo)準(zhǔn)不一致。如有些受訪者反映：出于比賽評判客觀性的需要，工程算量比的是清單算量，這是實際工作中的一部分，實際工作更具有綜合性。技能競賽項目設(shè)置技能所用的硬件和軟件與學(xué)生就業(yè)后實際工作中用到的硬件和軟件不一致。有些受訪者反映：在實際工作中，更多的是運用一些專業(yè)版CAD軟件，而不是基礎(chǔ)CAD。

2.參賽學(xué)生方面

在參賽學(xué)生的問卷調(diào)查上對技能競賽項目設(shè)置、各環(huán)節(jié)的銜接、試題的設(shè)計等評價和滿意度上78.5%的調(diào)查對象選擇比較滿意和合理，16.3%的調(diào)查對象選擇基本滿意和合理，還有5.2%的調(diào)查對象選擇不太合理和不滿意。在參賽學(xué)生的問卷調(diào)查上對技能競賽項目評分標(biāo)準(zhǔn)、方式、公正、合理度等評價和滿意度上73.3%的調(diào)查對象選擇比較滿意和合理，20.4%的調(diào)查對象選擇基本滿意和合理，還有6.3%的調(diào)查對象選擇不太合理和不滿意。在參賽學(xué)生的問卷調(diào)查上對技能競賽項目場地設(shè)計和規(guī)模以及比賽設(shè)備的評價和滿意度上81.6%的調(diào)查對象選擇比較滿意和合理，14.3%的調(diào)查對象選擇基本滿意和合理，還有4.1%的調(diào)查對象選擇不太合理和不滿意。在參賽學(xué)生的問卷調(diào)查上在技能競賽項目設(shè)置和評判標(biāo)準(zhǔn)上67.2%的調(diào)查對象還提出了一些合理的意見和建議。諸如：技能競賽的項目設(shè)置更加細化一點，針對性更加強一點，內(nèi)容能夠更貼近今后就業(yè)中所要解決的實際問題，評判標(biāo)準(zhǔn)也能跟細致一點、公正客觀一點，加強一些對評判過程中的監(jiān)督。

二、調(diào)查結(jié)論和建議

1.調(diào)查結(jié)論

從對30多位參與中職建筑專業(yè)技能競賽的主管領(lǐng)導(dǎo)、技能競賽裁判、參賽教師訪談記錄和40多位參賽學(xué)生的調(diào)查問卷上來看中職建筑專業(yè)現(xiàn)有技能競賽項目設(shè)置確實存在比賽項目單一老套，工程實踐可操作性不強，與實際教學(xué)有脫節(jié)現(xiàn)象，多年以來新的項目加入少，有些東西已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展，和現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)工作中要用到的技能不相符。評判標(biāo)準(zhǔn)過于機械化，不夠細化，欠缺一些公開公正公平性，在一些方面亟待改進。

2.調(diào)查后建議

中職建筑專業(yè)現(xiàn)有技能競賽項目設(shè)置過程中更多的聽取參與中職建筑專業(yè)技能競賽的主管領(lǐng)導(dǎo)、技能競賽裁判、參賽教師和學(xué)生以及企業(yè)的意見和建議；在中職建筑專業(yè)現(xiàn)有技能競賽項目設(shè)置上多設(shè)置一些可操作性強和實際工作中應(yīng)用到的項目；中職建筑專業(yè)現(xiàn)有技能競賽的項目設(shè)置最好能和現(xiàn)有的教材相結(jié)合，更利于中等職業(yè)學(xué)校平時的教育教學(xué)；中職建筑專業(yè)現(xiàn)有技能競賽的項目設(shè)置最好能面向更多的中等職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)的學(xué)生，讓更多的學(xué)生能夠在技能競賽中學(xué)到一些實際應(yīng)用技能；中職建筑專業(yè)現(xiàn)有技能競賽的項目設(shè)置最好能夠利于更加公正客觀的評判，展現(xiàn)出參賽選手的實際水平。

作者：謝美單位：江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校