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一、真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該改變自身處于主導(dǎo)地位的局面，在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在《角的認(rèn)識(shí)》中創(chuàng)造角這一環(huán)節(jié)，教師只提供給學(xué)生簡(jiǎn)單的材料，讓學(xué)生親自操作，主動(dòng)去探索，創(chuàng)造出了不同的角，并且采用小組合作交流的形式，體驗(yàn)到創(chuàng)造出來(lái)的各種角雖然形狀不同，但是它們的實(shí)質(zhì)是相同的，即都有“一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)和兩條直直的邊”。從而進(jìn)一步豐富有關(guān)角的表象，加深了對(duì)頂點(diǎn)和邊的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生具備創(chuàng)新的精神，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，啟發(fā)學(xué)生的思維能力

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線貫穿數(shù)學(xué)過(guò)程的始終，教師設(shè)計(jì)多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供了實(shí)踐、探究、交流、展示的機(jī)會(huì)，留給了學(xué)生足夠的思維空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：在畫(huà)角這一環(huán)節(jié)中老師采用了開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手畫(huà)角的過(guò)程中，學(xué)生自主選擇，動(dòng)手能力也得到了提高，同時(shí)創(chuàng)新精神也得到了鍛煉。

三、保護(hù)學(xué)生的好奇心

好奇心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該保護(hù)好學(xué)生的好奇心，善于抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具備一定的抽象性，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該乙腦學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，只有這樣才可以使學(xué)生的好奇心得到有效的滿足，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

雖然課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，但是還是需要實(shí)踐的配合，才可以使學(xué)生更加深入的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師可以在《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手做角，使學(xué)生加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和理解，首先可以給學(xué)生提供一些材料，讓學(xué)生借助這些材料做出角，學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)時(shí)，老師參與學(xué)生中間，即時(shí)采集有用信息。并且當(dāng)有的學(xué)生用一種材料不止做出了一個(gè)角的時(shí)候，教師要及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，通過(guò)這樣的方式不但可以使孩子思維在課堂上得到有效的鍛煉，還可以使學(xué)生創(chuàng)新能力提高，從中真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

五、根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生做的對(duì)的地方要及時(shí)的表?yè)P(yáng)。除此之外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與到課堂教學(xué)中來(lái)，對(duì)于表達(dá)有困難的學(xué)生，教師要積極的引導(dǎo)，善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生發(fā)表的獨(dú)特見(jiàn)解無(wú)論是否正確都不應(yīng)該正面的批評(píng)他們，要細(xì)心的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的措施，以此來(lái)全面培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜上所述，想要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為初中數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且要保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，啟發(fā)學(xué)生的思維能力。除此之外，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新能力的人才，從而全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

作者：沙遠(yuǎn)道單位：廣東省河源市龍川縣佗城中學(xué)