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第一篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法分析

摘要：隨著我國(guó)教育不斷的改革，在新課標(biāo)制度下發(fā)展初中數(shù)學(xué)高效課堂，體現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂中的重要作用。探討初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法，對(duì)數(shù)學(xué)教育發(fā)展與進(jìn)步有著十分重要的作用與影響。在現(xiàn)代化初中數(shù)學(xué)高效課堂中，提倡高效課堂教學(xué)是發(fā)展初中數(shù)學(xué)需要，也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求，同時(shí)也是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必要要求。但在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著一些問(wèn)題，所以數(shù)學(xué)教師要積極改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方法，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展數(shù)學(xué)教育，制定合理科學(xué)化的教學(xué)方案，創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)潮流，作為初中數(shù)學(xué)教師，需要在教學(xué)方式以及教學(xué)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。從多個(gè)方面多個(gè)角度構(gòu)建高效課堂，提高初中生的邏輯思維能力。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生在教學(xué)課堂中的體現(xiàn)出來(lái)的主體地位，提倡學(xué)生從多個(gè)角度去解決問(wèn)題。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則

(一)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)能做到兩點(diǎn)，第一樹(shù)立“做數(shù)學(xué)”概念而不是“知識(shí)對(duì)話”，能夠以生活實(shí)際情況為引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維的拓展，在實(shí)際情況當(dāng)中去解決數(shù)學(xué)難題，只有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，才能在課堂上吸引學(xué)生的注意力;第二則是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)交流，讓學(xué)生相互之間認(rèn)識(shí)到對(duì)方想法當(dāng)中的局限性以及合理性，繼而對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行檢驗(yàn)，有效提高學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性和有效性。在初中數(shù)學(xué)高校課堂中實(shí)施自主學(xué)習(xí)可以帶來(lái)很多方面的好處，不僅幫助學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)觀念，教師與學(xué)生也因此建立了深厚的亦師亦友的感情，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的主體。此外，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的積極探索能力，有助于學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠嘗試性的解決問(wèn)題，而并非是一味的尋求老師幫助。

(二)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，比如設(shè)計(jì)幾何、圖形等，讓學(xué)生在一時(shí)之間很難去理解，因此讓很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，探索數(shù)學(xué)，這對(duì)于高效課堂來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)與生活緊密的聯(lián)系在一起，從生活的角度去引發(fā)學(xué)生的思考，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，提出問(wèn)題，讓學(xué)生解答問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。可以分三個(gè)方面進(jìn)行:第一，采用直觀教學(xué)方法，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為實(shí)體，有助于學(xué)生理解;第二，利用“數(shù)學(xué)美”意識(shí)滲透教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從意識(shí)角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，開(kāi)闊視野;第三，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，讓學(xué)生快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有很強(qiáng)的輔助作用。

二、高校課堂的教學(xué)方法

(一)激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建高效課堂

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有助于提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)最終目的。因此，學(xué)生的興趣對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂來(lái)說(shuō)具有十分關(guān)鍵性的作用。首先，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為主要前提，通過(guò)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，把比較抽象化的知識(shí)以具體的方式展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外還有利于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。其次，加強(qiáng)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互相溝通，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師也要積極參與到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起完成問(wèn)題的思考，同時(shí)堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，只有這樣，學(xué)生才會(huì)因?yàn)槭艿阶鹬兀a(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。然后，通過(guò)學(xué)生與老師之間這種亦師亦友的關(guān)系，不僅有利于與學(xué)生形成良好的交流關(guān)系，同時(shí)還有利于與學(xué)生之間搭建溝通的橋梁，提高師生之間的溝通效果。

(二)滲透數(shù)學(xué)思想，提高教學(xué)效率

在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用滲透思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。讓學(xué)生在潛移默化中不斷的接受數(shù)學(xué)邏輯思維，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在進(jìn)行滲透思想教育時(shí)候，教師首先要進(jìn)行滲透分類(lèi)，從而提高學(xué)生的分類(lèi)意識(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)思維去解決數(shù)學(xué)難題。比如教師在講解圖形過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形的特點(diǎn)以及圖形相互之間的關(guān)系進(jìn)行講解，依據(jù)圖形的形狀和特點(diǎn)進(jìn)行劃分，讓學(xué)生從劃分的過(guò)程中直觀感受，運(yùn)用分類(lèi)思維去解決圖形問(wèn)題。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，有很多定理法則或者其他數(shù)學(xué)公式，都充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的分類(lèi)思想，所以教師需要積極指導(dǎo)學(xué)生探討，強(qiáng)化初中生學(xué)習(xí)分類(lèi)的意思，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展分析、討論，通過(guò)小組競(jìng)賽答題的方式得出問(wèn)題的結(jié)果。除了分類(lèi)思想之外，教師還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中把總結(jié)歸納思想滲透到其中，歸納總結(jié)是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中的重要關(guān)鍵之處，學(xué)生通過(guò)歸納總結(jié)明白自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足之處，通過(guò)歸納總結(jié)也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，吸取學(xué)習(xí)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。從而為以后的數(shù)學(xué)道路奠定了基礎(chǔ)。滲透思想的運(yùn)用有利于學(xué)生發(fā)展，幫助學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還能有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)會(huì)采取正確的方式方法去處理問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的中心思想，讓數(shù)學(xué)思想與實(shí)際生活相聯(lián)系，完成滲透教學(xué)思想，進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)高效課堂。

(三)聯(lián)系生活實(shí)際，拓展教學(xué)空間培養(yǎng)

初中學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，是初中教學(xué)的最終目的。因此，教師需要把初中課堂中的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，來(lái)拓展學(xué)生視野，并拓展學(xué)生思維空間。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展教學(xué)空間，與情境教學(xué)聯(lián)系在一起，在數(shù)學(xué)課堂中模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情境，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，把復(fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)題型利用情境教學(xué)方式展示出來(lái)，體會(huì)情境中表達(dá)的數(shù)學(xué)知識(shí)，此外，教師可以根據(jù)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的程度而言，讓優(yōu)秀的同學(xué)帶領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)情境還原實(shí)際，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和小組之間的溝通能力，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中收獲結(jié)果，發(fā)展學(xué)生的社交能力和社交意識(shí)。為了更好的拓展數(shù)學(xué)空間，教師可以利用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答生活中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生把知識(shí)生活化，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂更加貼近生活現(xiàn)實(shí)。因此，教師可以開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。此外，通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)故事會(huì)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)名家進(jìn)行了解，了解背后的故事。同時(shí)也可以通過(guò)課件創(chuàng)作知識(shí)大賽，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生以一種積極樂(lè)觀的態(tài)度去投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生成為課堂上的主體，完善“以人為本”的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性夯實(shí)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

三、總結(jié)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師提高課堂的高效率，就需要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，利用滲透思想指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，進(jìn)一步構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。此外，教師根據(jù)教育改革的要求，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，用豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)。初中學(xué)生的年齡階段正當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的好時(shí)候，青少年是祖國(guó)未來(lái)的希望，因此教師也需要加強(qiáng)教學(xué)素質(zhì)以及教學(xué)能力的培養(yǎng)，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)有著重大意義，因此，初中數(shù)學(xué)教師要向著教學(xué)的目標(biāo)不斷的努力。

參考文獻(xiàn):

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［2］王艷超．初中體育課堂有效教學(xué)策略研究［D］．河南師范大學(xué)，2013．

［3］劉強(qiáng)．關(guān)于初中體育課堂有效教學(xué)策略探究［J］．當(dāng)代體育科技，2014．

［4］林葉．初中體育有效教學(xué)策略研究［J］．當(dāng)代體育科技，2013．

作者：王瑩　單位：遼寧省阜新市彰武縣第二初級(jí)中學(xué)

第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

摘要:隨著新課程改革步伐的不斷加快，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要了，因此，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所堅(jiān)持的原則，指出初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略，以期能夠提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力;原則;策略

在科學(xué)技術(shù)水平快速提高的今天，創(chuàng)新成為當(dāng)今時(shí)代的主題思想。隨著素質(zhì)教育的大力推行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也逐漸受到學(xué)校的重視，因此，了解初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所堅(jiān)持的原則，采用合理的策略，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為提高初中教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所堅(jiān)持的原則

1．堅(jiān)持普遍性的原則。在教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)的對(duì)象是全體學(xué)生，而不是幾個(gè)學(xué)生，因此，教師應(yīng)該堅(jiān)持普遍性的原則，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，以體現(xiàn)教育的公平性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際情況，大力挖掘每一位學(xué)生的創(chuàng)新潛力，尊重學(xué)生之間的差異性，盡量設(shè)置多元化的教學(xué)情境，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以提高教學(xué)的有效性。

2．堅(jiān)持主體性的原則。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的接受者，因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持主體性的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，盡量給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，思考的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與程度，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，從而提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3．堅(jiān)持滲透性的原則。滲透原則是指在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，科學(xué)選擇教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。4．堅(jiān)持探究性的原則。探究能力是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，因此，教師應(yīng)該堅(jiān)持探究性的原則，不斷提高學(xué)生的探究能力，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納、猜想、驗(yàn)證等探索活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主解決，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

1．樹(shù)立全新的教學(xué)觀念。由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)觀念的影響，許多教師只注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展帶來(lái)不利影響，因此，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，教師就可以設(shè)置折紙、剪窗花、畫(huà)臉譜的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中增長(zhǎng)知識(shí)，形成技能，輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2．建立和諧的師生關(guān)系。教師是教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與者和學(xué)習(xí)者，兩者之間是相輔相成的關(guān)系，只有在營(yíng)造寬松、活躍的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，讓學(xué)生與教師一起參與教和學(xué)的過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，在教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，聽(tīng)取學(xué)生的合理建議，不斷提高教學(xué)的科學(xué)性和針對(duì)性，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3．營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍可以緩解學(xué)生的緊張情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師應(yīng)該努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生個(gè)體之間的差異，合理組織教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)一元一次不等式時(shí)，教師可以讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)與不等式有關(guān)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的不等式問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。興趣對(duì)未知，創(chuàng)新的重要性是不言而喻的，因此，教師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以提高教學(xué)質(zhì)量。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)游戲，組織小組競(jìng)賽或利用多媒體教學(xué)技術(shù)，具體、形象的展示教學(xué)內(nèi)容，聚焦學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)“平行四邊形”的時(shí)，可以讓學(xué)生將兩個(gè)全等三角形拼在一起組成一個(gè)新的圖形，比比誰(shuí)拼的圖案多，讓學(xué)生觀察圖形的形狀時(shí)進(jìn)一步理解平行四邊形。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)造性思維。

三、總結(jié)

總而言之，創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合能力中的重要組成部分，嚴(yán)重影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷更新教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］周桂香．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探究［J］．中國(guó)校外教育，2012，No．39401:101．

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［3］王靜．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探究———以浙教版初中數(shù)學(xué)教材為例［J］．神州，2012，02:145－146．

［4］張春宇．淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)［A］．《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)．

作者：鄭亞玲 單位:福建省泉州市永春美嶺中學(xué)

第三篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化探討

摘要：從學(xué)生學(xué)習(xí)心理角度看，富有創(chuàng)新性、豐富多變、充滿趣味性的課堂，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教師注意優(yōu)化課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，使其內(nèi)容包含有豐富的新知識(shí)，只有這樣才能激發(fā)并保持學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)新信息的興趣和信息差意識(shí)，以此促進(jìn)他們對(duì)信息的收集，保證數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；優(yōu)化；教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是一門(mén)以思維的嚴(yán)密性、高度抽象性、廣泛的應(yīng)用性為基本特征的學(xué)科;數(shù)學(xué)教學(xué)在教師指導(dǎo)下，將課本知識(shí)逐步深化為學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)相應(yīng)數(shù)學(xué)能力的學(xué)科。

一、優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容必須始終圍繞學(xué)生感興趣的、教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，同時(shí)教師在安排課堂內(nèi)容時(shí)要注意學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和原有生活經(jīng)驗(yàn)，力求使新知識(shí)的傳遞建立在舊的知識(shí)基礎(chǔ)之上。教師還應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，從學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)設(shè)立知識(shí)障礙或疑難問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而激起學(xué)生注意力和思考探索的傾向，更好地學(xué)習(xí)接受新知識(shí)。人們總是喜歡美的事物，發(fā)現(xiàn)、發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)的美，能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)美與自然美、藝術(shù)美不同，是理性的科學(xué)美。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中處處體現(xiàn)著這種美，如楊輝三角、勾股定理、圓冪定理等都體現(xiàn)了神秘而迷人的和諧美。在數(shù)學(xué)發(fā)展歷史上，數(shù)學(xué)家進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)造的動(dòng)因常常是對(duì)數(shù)學(xué)美的追求，這在一定程度上推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展。教師要向?qū)W生充分展示數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的美，指導(dǎo)學(xué)生形成追求數(shù)學(xué)美的能力，做具有數(shù)學(xué)審美能力的中學(xué)生。

二、優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，促進(jìn)新知識(shí)傳遞

優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)判斷、概念、推理、定理等的邏輯思維語(yǔ)言，具有準(zhǔn)確、嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)。與感性的文學(xué)語(yǔ)言相比，數(shù)學(xué)語(yǔ)言有一副“冷峻的面孔”，每個(gè)字、詞都有確切的含義，不容混淆。如“正數(shù)與負(fù)數(shù)”“直線和線段”“坐標(biāo)與象限”等，不容許有絲毫誤差，否則表示的就是完全不同的兩個(gè)概念。有時(shí)語(yǔ)序的顛倒，字詞的誤用，也會(huì)表達(dá)兩種完全不同的意義，如“方程的解”與“解方程”“大于”與“不小于”等。數(shù)學(xué)語(yǔ)句中常有很多附加成分作為限定條件，如數(shù)學(xué)定理中“正方形四個(gè)角都是直角”中的定語(yǔ)和“平行四邊形的對(duì)角大小相等”中的限定成分，這些關(guān)鍵性句子成分都是不混淆的，因而成為數(shù)學(xué)定理的至關(guān)重要的組成部分。數(shù)學(xué)還有一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系結(jié)構(gòu)，它的內(nèi)蘊(yùn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，如個(gè)別不等同于一般、整體不能代替部分、不能主觀臆斷、不能反復(fù)論證等。這些原則使數(shù)學(xué)概念表述更加準(zhǔn)確，判斷和推理更加嚴(yán)密。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)堅(jiān)持這些原則，努力使課堂能做到在講概念時(shí)抓住本質(zhì)，深入淺出，進(jìn)行準(zhǔn)確無(wú)誤的表述;做判斷時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)正確，思維敏捷清晰，通俗易懂;做推理時(shí)要求分析有據(jù)，步步推進(jìn)，完整周詳;總結(jié)規(guī)律時(shí)，要做到簡(jiǎn)明扼要，既概括合理又無(wú)懈可擊。不僅如此，還要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)對(duì)概念的定義進(jìn)行解析，通過(guò)反復(fù)咀嚼對(duì)定理、法則中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并適當(dāng)用反例來(lái)界定概念的內(nèi)涵和外延并通過(guò)句子成分的適當(dāng)分析，來(lái)獲得準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)新知學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯、高度抽象必然帶來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的精煉。當(dāng)然，這種精煉是以科學(xué)性、準(zhǔn)確性為前提的。應(yīng)用廣泛的直線、射線定義用一句話清楚界定了所有直線、射線的區(qū)別;定義“平面上到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的所有點(diǎn)的集合叫做圓”，極其明了地闡述了圓的本質(zhì)和特征，簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎隽藬?shù)學(xué)概念和定理。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)明性還體現(xiàn)在它的表格化、公式化、符號(hào)化等方面。例如，一些數(shù)學(xué)公式用一系列簡(jiǎn)明扼要的符號(hào)表達(dá)了概念定理與算法和步驟。有時(shí)候圖形、圖表、表格等比起單純的語(yǔ)言文字?jǐn)⑹?，能更加系統(tǒng)、形象、明了地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生進(jìn)行記憶和掌握運(yùn)用。圖形、圖表的應(yīng)用，不僅大大簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容和難度，也方便于學(xué)生的理解和掌握。按照心理學(xué)的研究規(guī)律，在教學(xué)中遵循形象記憶、理解記憶、最近發(fā)展區(qū)等心里規(guī)律，都能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精選重要的教學(xué)內(nèi)容，充分把握數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓并傳授給學(xué)生。教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，準(zhǔn)確理解由文字符號(hào)、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和公式、數(shù)字所表達(dá)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣才能做到在理解的基礎(chǔ)上鞏固記憶。為使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)達(dá)到簡(jiǎn)單、形象、系統(tǒng)的效果，有些數(shù)學(xué)知識(shí)可以用圖表、圖形來(lái)表示;有些概念、定理還編成了簡(jiǎn)潔短小的口訣、順口溜等，以便于學(xué)生記憶。例如，圓周率被稱為“初音未來(lái)三神曲”之一，是用圓周率數(shù)字作為歌詞做成的。該歌曲能幫助學(xué)生記憶圓周率小數(shù)點(diǎn)后10240位?？傊?，教師應(yīng)充分運(yùn)用這些特點(diǎn)，以增強(qiáng)教學(xué)新知的存儲(chǔ)效果。

四、優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)新知掌握

按教育心理學(xué)的研究，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行信息接收時(shí)，往往通過(guò)大腦對(duì)輸入的教學(xué)信息進(jìn)行辨識(shí)、理解，把“外部信息”轉(zhuǎn)化為“內(nèi)部信息”，再用思維活動(dòng)來(lái)加工“內(nèi)部信息”，然后形成相關(guān)的概念，由此提高解決問(wèn)題的層次，從而實(shí)現(xiàn)信息的再生，再生出屬于自己的學(xué)習(xí)信息。只有經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，教師的知識(shí)與能力才算完整地傳遞給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的掌握。此外，教師還應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生促進(jìn)信息轉(zhuǎn)化和知識(shí)的掌握。在課堂中采用啟發(fā)、提問(wèn)的教學(xué)方式創(chuàng)造開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極思考主動(dòng)獲取知識(shí)，從而促進(jìn)他們思維能力、創(chuàng)新能力的提高?！皵?shù)學(xué)是思維鍛煉的體操”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際上是以思維發(fā)散為主的大腦活動(dòng)。與其他學(xué)科不同的是，數(shù)學(xué)在培養(yǎng)思維能力方面具有其他學(xué)科不可比擬的重要作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師更應(yīng)注重運(yùn)用思維激發(fā)等的教學(xué)方式，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的啟迪性，促進(jìn)學(xué)生的思維鍛煉和思考能力的提高。

五、優(yōu)化教學(xué)工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

教師不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，要充分借鑒多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和先進(jìn)性提高教學(xué)技巧和教學(xué)水平。初中數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)較為難懂，所以，與其他學(xué)科相比學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)普遍的不感興趣，因此，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要善于利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和信息技術(shù)手段，將數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)明易懂的圖片和動(dòng)畫(huà)視頻，則能夠幫助學(xué)生更好的理解深?yuàn)W難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)。利用動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)解釋數(shù)學(xué)定理和公式，能夠更加鮮明的讓學(xué)生了解知識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，提高自主學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)中指出，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，要借助現(xiàn)代信息技術(shù)和高科技手段，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，教師要注重搜集多種多樣的教學(xué)資源和教學(xué)資料，要制作形式多樣、內(nèi)容生動(dòng)形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到多媒體課件中，為學(xué)生提供開(kāi)闊的視野，幫助學(xué)生形成靈活的思維方式和創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師可以運(yùn)用多種教具來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，借助圖畫(huà)、計(jì)算機(jī)、多媒體課件、視頻、三角板等教具來(lái)幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí);在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)后，教師要及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的檢查，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和掌握程度，檢查學(xué)生是否掌握了知識(shí)的真正含義，是否學(xué)會(huì)在不同的情境下運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和定理。

總之，教師的教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)方式，以加強(qiáng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

作者：姚俊鎖 單位：山東省濟(jì)寧市第十四中學(xué)

第四篇：初中數(shù)學(xué)課堂鮮活性分析

摘要：對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，其是幫助學(xué)生初步接觸具有一定深度的數(shù)學(xué)知識(shí)的開(kāi)始，因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)課堂氛圍進(jìn)行有效的營(yíng)造，通過(guò)課堂氛圍來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加積極的參與到學(xué)習(xí)中去，這對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的鮮活性具有較大的影響。在當(dāng)前我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分的課堂教學(xué)較為沉悶，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏興趣，這對(duì)我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展來(lái)說(shuō)具有較大的影響。為了能夠使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加具有活力，我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要通過(guò)營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)氛圍來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更加積極的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此我對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的鮮活性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究，并提出了我自身的幾點(diǎn)改善意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；鮮活性；教學(xué)效果

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，其是幫助學(xué)生能夠更加理性認(rèn)識(shí)世界的重要工具，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)一直都非常受廣大家長(zhǎng)以及社會(huì)的關(guān)注，而在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，幾乎跨越了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。而對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于這一階段的學(xué)生初步接觸較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生很多難以理解的問(wèn)題，加上學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中課堂較為沉悶，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了嚴(yán)重的影響。為了能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的限制，通過(guò)營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有非常大的促進(jìn)作用，因此我根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)鮮活性提出了自身的幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)鮮活性的特征研究

對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其鮮活性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)性，才能使學(xué)生更好的同教師進(jìn)行溝通，了解教師課堂講解內(nèi)容的具體含義，此外，教師也能夠通過(guò)和學(xué)生之間的溝通了解學(xué)生的思想，從而更好的選擇能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施，通過(guò)這種方法能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生之間的共同進(jìn)步。而對(duì)于教師和學(xué)生之間的交流，其是通過(guò)思想上的交流來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，通過(guò)這種模式能夠使學(xué)生具有更好的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生更好的提高自身的學(xué)習(xí)效果。

然后則是課堂的教學(xué)活動(dòng)需要具有一定的創(chuàng)新性，只有這樣才能對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的鮮活性進(jìn)行體現(xiàn)。對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)，其在教學(xué)的過(guò)程中不能太過(guò)的乏味單調(diào)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行打擊，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭倦心理，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有較大的影響。通過(guò)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)一些創(chuàng)新性的課堂教學(xué)活動(dòng)能夠是學(xué)生時(shí)刻感受到一種新鮮感，這會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程一直處于一種創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)，而創(chuàng)新性又是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，只有保證了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性才能使學(xué)生更好的了解自身的不足，并對(duì)其進(jìn)行積極的改善。而對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的鮮活性，其通過(guò)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠更好的形成具有自身特色的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。另外，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師還需要為學(xué)生提供一定的課堂權(quán)利，使學(xué)生能夠更好的對(duì)自身的學(xué)習(xí)特色進(jìn)行展示和培養(yǎng)。然后則是愉悅性，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，這一階段的學(xué)生主要還是通過(guò)情緒來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的控制，因此，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中需要保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更加積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

此外，由于數(shù)學(xué)本身是一門(mén)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，若學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)于拘謹(jǐn)，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生較大的影響。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師需要通過(guò)愉悅的課堂教學(xué)氛圍使學(xué)生能夠時(shí)刻保持在比較愉快的教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)這種方法使學(xué)生能夠更好的體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)一些詼諧的語(yǔ)氣來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性。最后則是數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)具有良好的完整性，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，其需要在整個(gè)課堂教學(xué)中都保持鮮活性，這樣才能引起學(xué)生的情感共鳴，通過(guò)這種學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，此外，通過(guò)完整性的鮮活性能夠使學(xué)生掌握課堂教學(xué)的整體效果，從而對(duì)整堂課中的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻的記憶，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)乏味的原因分析

對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺(jué)到乏味的原因非常多，下面對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)：首先是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較差，大部分的初中學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往對(duì)系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。然后是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較低，由于初中數(shù)學(xué)是一門(mén)較為乏味的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致其對(duì)自身的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有信心，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)具有較大的影響。然后則是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，初中階段的學(xué)生正處于青春期，這一階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的叛逆性，且其對(duì)自身沒(méi)有良好的控制能力，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。此外還有學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及數(shù)學(xué)學(xué)科本身的難度等。綜合上述這些原因，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往具有很大的學(xué)習(xí)壓力，其在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自身沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。為此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)首先需要了解學(xué)生的特點(diǎn)，然后從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，教師還需要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生肯定和承認(rèn)，保持其良好的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要通過(guò)合理的教學(xué)方法改進(jìn)來(lái)幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，使其能夠真正的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)鮮活性的措施研究

為了保證初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的鮮活性，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要通過(guò)以下幾點(diǎn)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)效果。

（一）將初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容相關(guān)聯(lián)

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其和我們的日常生活之間具有著非常緊密的聯(lián)系，只有實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生生活本身之間的有效關(guān)聯(lián)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)活潑。為此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要緊密的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力。像在講述幾何三角的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師不能夠單純的將其性質(zhì)告訴學(xué)生，然后讓其去死記硬背，這種學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)是一種巨大的影響。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以通過(guò)生活中的一些實(shí)際情景，像凳子在制作時(shí)，其底部往往會(huì)構(gòu)建一個(gè)三角形的結(jié)構(gòu)，這樣是為了什么呢，學(xué)生通過(guò)自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，三角形具有良好的穩(wěn)定性，通過(guò)這種教學(xué)模式來(lái)將抽象的幾何教學(xué)變得生動(dòng)活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的猜想活動(dòng)和歸納活動(dòng)

對(duì)于數(shù)學(xué)的結(jié)論，其是通過(guò)一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评韥?lái)實(shí)現(xiàn)的，在這一過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)自身的理解以及歸納等能力來(lái)對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行猜想和歸納，最終得到一個(gè)確定的答案，這是學(xué)生通過(guò)自身的思考得到的最終的總結(jié)，然后通過(guò)將其和相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生能夠更好的了解自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以及自身思考問(wèn)題時(shí)的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了有效的提高，此外，通過(guò)這種猜想和歸納活動(dòng)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自身的歸納能力進(jìn)行鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維。

（三）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的完整統(tǒng)一性

對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其完整統(tǒng)一性是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，整堂課的教學(xué)內(nèi)容之間存在著非常嚴(yán)密的聯(lián)系，學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中若不能連貫的對(duì)教師講授的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往會(huì)造成學(xué)生的邏輯思維能力受到影響。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，其從課堂教學(xué)的開(kāi)始一直到結(jié)束，其必須有良好的完整統(tǒng)一性，通過(guò)這種數(shù)學(xué)的邏輯美來(lái)引起學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的同教師講授的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)共鳴，吸引學(xué)生的注意力。為此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要首先從整體上對(duì)整堂課的教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系有一個(gè)良好的把握，然后通過(guò)系統(tǒng)性的講述使學(xué)生能夠抱我整堂課的數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

四總結(jié)

綜合上述所說(shuō)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，其想要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好教學(xué)效果，教學(xué)生活化是其改革的必然趨勢(shì)，這也是保持初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)鮮活性的最主要措施。在本文中，我通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)鮮活性的特點(diǎn)進(jìn)行分析，總結(jié)了幾點(diǎn)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)鮮活性的措施，幫助教師更好的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的鮮活性，其主要是從兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行論述，由于當(dāng)前我國(guó)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革還不完善，其中還存在著一些問(wèn)題，有關(guān)教育部門(mén)需要加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究，幫助學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)效果。

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作者：朱艷榮 單位：河北省承德市圍場(chǎng)縣二中

第五篇：新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題探析

摘要：提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，然后對(duì)新課改背景下如何解決這些問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究，希望這些分析可以為同行的研究，提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著新課程改革的提出，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作獲得了很大的進(jìn)步，尤其是在信息技術(shù)的支持下，多媒體技術(shù)在初中教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。但是，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中始終存在一些問(wèn)題，如教學(xué)方式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等，這種情況下教師必須充分重視這些問(wèn)題，不斷深化教學(xué)改革，營(yíng)造出嶄新的教學(xué)面貌。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然新課程改革獲得的成績(jī)有目共睹，但是其中的問(wèn)題也不容忽視。隨著初中數(shù)學(xué)難度的增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面容易出現(xiàn)分化，加上當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式單一，教師將重點(diǎn)放在了習(xí)題分析上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，要想全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，還需要進(jìn)一步的探索和努力。

1．教學(xué)方式單一。當(dāng)前多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師始終采用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，教學(xué)方式非常單一，教學(xué)觀念也比較落后，這種情況下數(shù)學(xué)課堂顯得枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高。此外，目前很多初中數(shù)學(xué)教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了講授數(shù)學(xué)知識(shí)上，沒(méi)有意識(shí)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教育的重要作用，這對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升非常不利。

2．學(xué)生主體意識(shí)不強(qiáng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師一味地進(jìn)行課堂知識(shí)的傳授，將大部分時(shí)間放在了灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)上，嚴(yán)重忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，這種形勢(shì)下學(xué)生的主體意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣了教師在課堂中的安排，不能形成自己的主見(jiàn)，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性比較差，很難實(shí)現(xiàn)和教師、同學(xué)的互動(dòng)，因此教學(xué)課堂顯得非常呆板，嚴(yán)重影響了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

3．課堂評(píng)價(jià)不科學(xué)。目前，初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)普遍以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種情況下勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致課堂評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)。加上當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師在課堂評(píng)價(jià)中的語(yǔ)言比較匱乏，評(píng)價(jià)非常單一、膚淺，有時(shí)甚至?xí)в幸恍┪耆?、諷刺性的語(yǔ)言，使學(xué)生的自尊心受到了嚴(yán)重的傷害，這對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有序開(kāi)展非常不利。

二、新課改背景下改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

針對(duì)上文中提到的問(wèn)題，為了進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持以人為本的觀念，積極采用多元化教學(xué)方法，這對(duì)煥發(fā)課堂活力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常有利。下面結(jié)合筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)改善初中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策與建議。

1．運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。在新課改背景下，為了進(jìn)一步完善當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)用多元化的教學(xué)方法很有必要，這對(duì)解決數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題非常有利，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意自身角色的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中主要引導(dǎo)和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。

2．結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境。問(wèn)題情境與生活化情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量非常有利。數(shù)學(xué)是一門(mén)非常抽象的學(xué)科，很多學(xué)生在理解上會(huì)遇到一些困難，這種情況下為其創(chuàng)設(shè)生活化情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。同時(shí)還要注意數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系實(shí)際，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3．積極創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新和新課改緊密相關(guān)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)非常關(guān)鍵，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)比較單調(diào)、枯燥的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果不能與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以前單一的課堂表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)方法在當(dāng)前的情況下已經(jīng)不再適用，與學(xué)生追求個(gè)體化學(xué)習(xí)的需求不再適應(yīng)，因此教師應(yīng)該積極追求評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況給予充分的肯定，并給出符合實(shí)際情況的建議和評(píng)價(jià)，充分關(guān)注學(xué)生生理和心理上的變化，以保證學(xué)生可以得到全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自從新課改實(shí)施以來(lái)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了很大的進(jìn)步，但是其中存在的問(wèn)題也是不容忽視的，為了進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，教師應(yīng)該積極總結(jié)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，利用多元化的教學(xué)方法，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，在原有評(píng)價(jià)機(jī)制基礎(chǔ)上展開(kāi)創(chuàng)新，這樣才能有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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［2］徐靜．淺析新課改背景下初中音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］．中國(guó)校外教育，2014，(07):164．

作者：徐明洋 單位：四川省蓬溪縣三鳳初級(jí)中學(xué)校

第六篇：合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用分析

摘要：合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境中以團(tuán)體活動(dòng)方式進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要策略之一。在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)了互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，有利于人際溝通和社會(huì)技巧的培養(yǎng)。主要探討小組合作學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用；實(shí)踐

在教育改革與教學(xué)革新中教師要面對(duì)分工合作的時(shí)代，教學(xué)活動(dòng)不再單一，教學(xué)過(guò)程也不能因循守舊，在改革中合作學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)力量。由于教學(xué)的主要對(duì)象是學(xué)生，教師應(yīng)充分裝備自己，針對(duì)專業(yè)自主的彈性空間，展現(xiàn)自我的教學(xué)創(chuàng)新，具備多樣化的教學(xué)策略，并能適時(shí)實(shí)施與彈性運(yùn)用各種教學(xué)策略，建立快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，以適應(yīng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí)的策略

通過(guò)合作團(tuán)體的方式，把學(xué)生按照一定的層次、結(jié)構(gòu)等分成若干小組，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)形成一個(gè)共同的目標(biāo)，能夠彼此幫助、交流，使不同層次的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中增加學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，使小組成員在教師的合作學(xué)習(xí)教學(xué)法所設(shè)計(jì)的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，共同達(dá)成個(gè)人、小組與班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的策略。合作是人類(lèi)活動(dòng)中最重要的一個(gè)活動(dòng)。在一般日常生活中，人類(lèi)形成團(tuán)體活動(dòng)，如事業(yè)上、運(yùn)動(dòng)、軍事的成功及任何努力的成功。合作的團(tuán)體有一個(gè)典型的態(tài)度即全部的人有一個(gè)共同目標(biāo)，每個(gè)人也須為全部的人負(fù)責(zé)彼此互相幫助鼓勵(lì)。合作學(xué)習(xí)是在教室的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提供一個(gè)合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在異質(zhì)小組中共同學(xué)習(xí)，彼此互相支援、批判或分享彼此的觀點(diǎn)，最后共享成果，并在此合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中，潛移默化以培養(yǎng)更多的合作行為。

二、初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)在有很多科技可以輔助教學(xué)，也有更多教學(xué)方法可以讓課堂更加豐富，但是教師在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)要有具體性。很多教師的教學(xué)傳達(dá)信息方式都只有單向且缺乏想象力。只注重課堂的場(chǎng)景布置、聲音和效果多變，卻不注重表演和教學(xué)內(nèi)容的相符性，會(huì)讓學(xué)生該學(xué)的沒(méi)學(xué)，沉溺于無(wú)益的活動(dòng)中，讓求知和發(fā)展的欲望逐漸消逝，甚至?xí)髿⒘藢W(xué)生剛要萌芽的創(chuàng)造欲和學(xué)習(xí)欲。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式不拘一格看似很有變化，但是缺乏整體的考慮。雖然教師會(huì)避免傳統(tǒng)、呆板和單調(diào)的方式去精心設(shè)計(jì)各式各樣的學(xué)習(xí)單，但透過(guò)學(xué)習(xí)單一的復(fù)習(xí)僅學(xué)到一些數(shù)學(xué)的知識(shí)，很容易沒(méi)有目的性，像是無(wú)的放矢，會(huì)讓學(xué)生腦中是零亂的，難有合理的認(rèn)知系統(tǒng)。傳統(tǒng)全班教學(xué)最為人垢病之處，即在于學(xué)生不同的學(xué)習(xí)技能與速率，在同一班級(jí)中學(xué)生異質(zhì)性愈高，教學(xué)時(shí)所浪費(fèi)的時(shí)間越多。而理想教學(xué)的基本原則，是學(xué)生剛好花費(fèi)其所花費(fèi)的時(shí)間在學(xué)習(xí)上。以往用來(lái)解決異質(zhì)性問(wèn)題的方法為個(gè)別化教學(xué)，但其效能的研究卻多半未優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)。

三、合作學(xué)習(xí)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)與生活經(jīng)驗(yàn)連結(jié)，游戲化

教學(xué)初中數(shù)學(xué)是一種范圍廣泛的學(xué)習(xí)，且需綜合能力。初中數(shù)學(xué)的能力對(duì)初中學(xué)生是非常重要的，初中時(shí)期應(yīng)該培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)能力，需要讓學(xué)生擁有解讀、邏輯推理、思考和寫(xiě)作的能力。過(guò)去的課堂上，看見(jiàn)的是講述教學(xué)，教師講，學(xué)生聽(tīng)，造成學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的興趣大大減低，測(cè)驗(yàn)方式局限于分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在生活上不能綜合應(yīng)用所學(xué)到的初中數(shù)學(xué)能力。因此教學(xué)方式如果能與生活經(jīng)驗(yàn)連結(jié)、游戲化教學(xué)、結(jié)合信息技術(shù)來(lái)安排課程，應(yīng)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并應(yīng)用于生活上。如可向?qū)W生推介適合他們理解水平和益于寫(xiě)作借鑒的書(shū)籍報(bào)刊，也可嘗試讓學(xué)生進(jìn)行從網(wǎng)上下載閱讀或是直接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，以不同的形式去提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在理解能力方面，要能夠歸納教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)區(qū)分不同內(nèi)容的重要程度?？梢愿鶕?jù)文章中出現(xiàn)的圖表或曲線圖等推測(cè)出文章的內(nèi)容，在需要的時(shí)候，還能作為信息來(lái)應(yīng)用。到了初中三年級(jí)的時(shí)候，需要具備多種與學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀能力。如果到了三年級(jí)仍沒(méi)有具備這些能力，則需要付出大量的努力了。

(二)提供給學(xué)生自動(dòng)自發(fā)和充滿興趣的情境

在課堂活動(dòng)中如能提供給學(xué)生自動(dòng)自發(fā)和充滿興趣的情境，并通過(guò)激發(fā)學(xué)生的求知欲，這才是最重要的。如學(xué)生能隨時(shí)隨地的收集資料，學(xué)習(xí)的目的接近生活上的經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣去主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。因此學(xué)生能否產(chǎn)生興趣并產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是教學(xué)者如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容要配合學(xué)生的程度，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中親自動(dòng)手，通過(guò)體會(huì)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)獲得跟生活有關(guān)的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式是做中學(xué)。教師應(yīng)該重視學(xué)生思維的歷程，制作教材時(shí)應(yīng)考量教材是否能協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成思考的習(xí)慣。權(quán)威認(rèn)為教育即生活，生活是發(fā)展，因此推論到教育方針，是教育即為生長(zhǎng)、發(fā)展與生活。為了能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，所以需要透過(guò)教育，在經(jīng)由學(xué)習(xí)后產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的能力，這便是生活的歷程，透過(guò)生活歷程使經(jīng)驗(yàn)?zāi)苋跁?huì)貫通，刺激想象力，使想象力豐富，讓人們?cè)谒伎己脱孕袝r(shí)都能有正當(dāng)性的行為產(chǎn)生。

(1)初中生的教育標(biāo)準(zhǔn)不能以成人環(huán)境作為準(zhǔn)則。

(2)教育應(yīng)該能保證生長(zhǎng)及滿足生活環(huán)境。透過(guò)生長(zhǎng)觀念來(lái)作為教育之目的有四個(gè)優(yōu)點(diǎn)，即:

①教育要重視生活發(fā)生之事物，要能密切聯(lián)系并讓教育跳脫孤立的狀態(tài);

②做中學(xué)，即以生長(zhǎng)為教育之目的，因此需能賦予教育生命，能清楚了解教育發(fā)展的各個(gè)階段都是具有重要性，并不單是為了成人而準(zhǔn)備，而是要以學(xué)生為中心;

③以生長(zhǎng)為概念的教育目的，能看清教育歷程跟人生歷程如何合二為一，進(jìn)而讓教育的內(nèi)涵擴(kuò)大，而不限制于校內(nèi);

④生長(zhǎng)為概念的教育目的，可以讓教育改善，糾正過(guò)去忽略現(xiàn)實(shí)的做法與一味重視未來(lái)的弊端。

四、結(jié)論

總之，教師要在合作學(xué)習(xí)中因材施教、掌握學(xué)生特點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)好的引導(dǎo)者和組織者。通過(guò)此方法促進(jìn)學(xué)生、師生之間的互動(dòng)與合作，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

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作者：蔡良美 單位：湖南省岳陽(yáng)市君山區(qū)錢(qián)糧湖鎮(zhèn)中學(xué)