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摘要：新媒體技術(shù)的誕生和發(fā)展，為高校的德育工作提供了新的平臺(tái)和渠道，賦予高校德育工作新的路徑選擇，但同時(shí)也出現(xiàn)很多新的問題。因此，我們要以不斷發(fā)展、不斷更新、不斷變化的眼光充分利用新媒體做好高校德育工作。

關(guān)鍵詞：德育；新媒體；高校

1新媒體的使用為高校德育工作帶來的機(jī)遇

新媒體為高校德育工作的開展提供了諸多便利，運(yùn)用新媒體開展德育工作已成為大勢(shì)所趨。

1.1打造出更具吸引力的多元化德育課堂

新媒體的出現(xiàn)，為高校德育工作的傳播和學(xué)習(xí)搭建了新的平臺(tái)，它不但拓寬了德育工作的渠道，而且使高校的德育工作更具活力。傳統(tǒng)的高校德育方式主要是以教科書和教師為主，教師通過自上而下的理論灌輸進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)德育模式的相對(duì)滯后性，無法吸引學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，達(dá)不到理想的德育效果。而具有共享性、交互性等特點(diǎn)的新媒體，一方面，能夠?qū)⒌掠膬?nèi)容電子化，供學(xué)生方便快捷地查閱和傳播，每位學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求找到合適的理論學(xué)習(xí)素材。另一方面，能夠把實(shí)踐效果和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)秀的德育課程以網(wǎng)課、直播、回放等形式進(jìn)行展示學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)德育理論課教學(xué)的時(shí)空限制，使師生們足不出戶便可以實(shí)現(xiàn)在不同地點(diǎn)進(jìn)行更為豐富的課程學(xué)習(xí)。

1.2增強(qiáng)了德育工作的效果

第一，新媒體相對(duì)傳統(tǒng)媒體而言雖然在功能和結(jié)構(gòu)上沒有發(fā)生根本性的改變，但是卻把所有的媒體要素和功能集中在了同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。新媒體環(huán)境中的德育資源以圖文、動(dòng)畫、長(zhǎng)短視頻等形式展現(xiàn)。這些豐富多樣的理論素材，符合當(dāng)代大學(xué)生的習(xí)慣和愛好，提升了德育課的吸引力，極大地增強(qiáng)了德育的效果。第二，對(duì)于高校德育活動(dòng)內(nèi)容來說，新媒體技術(shù)所具備的即時(shí)性和交互性，能夠幫助輔導(dǎo)員等德育工作者及時(shí)地掌握大學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀等方面的需求，從而制定并進(jìn)行具有針對(duì)性和可持續(xù)性的德育活動(dòng)內(nèi)容。另外，高校德育工作者可以充分利用官方微博、官方微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)開展德育內(nèi)容的傳導(dǎo)活動(dòng)，進(jìn)而讓德育的覆蓋面更加廣泛。第三，新媒體技術(shù)所具備的平等性、虛擬性等特點(diǎn)為高校德育接受環(huán)境的優(yōu)化提供了有利條件。虛擬無階層的網(wǎng)絡(luò)世界淡化了年齡、職業(yè)等現(xiàn)實(shí)交往中可能造成障礙的社會(huì)階層識(shí)別特征。在這種環(huán)境下，大學(xué)生更易展示出真實(shí)的自己，更容易表達(dá)出自身所持的想法和意見，更輕松地去汲取主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)容[1]。第四，大學(xué)生通過新媒體平臺(tái)可以即刻了解到當(dāng)下的熱點(diǎn)問題和國(guó)家的方針政策調(diào)整，有利于培養(yǎng)大學(xué)生愛黨愛國(guó)的情懷，深化德育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

1.3搭建了師生之間溝通交流的橋梁

新媒體的使用，為高校師生之間搭建了溝通的橋梁，極大地方便了師生之間的互動(dòng)和溝通。在高校德育課堂和日常德育活動(dòng)中，師生利用新媒體平臺(tái)參與課程的討論和交流，相較于傳統(tǒng)的單向灌輸式教育來說，新媒體教學(xué)的雙向互動(dòng)方式更加符合當(dāng)前大學(xué)生的心理需求，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高了學(xué)習(xí)效率。進(jìn)而更有利于大學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟到理論知識(shí)所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，并實(shí)現(xiàn)由“知”至“行”的轉(zhuǎn)變。

2運(yùn)用新媒體進(jìn)行大學(xué)生德育工作所面臨的挑戰(zhàn)

新媒體對(duì)于大學(xué)生德育工作而言是一把“雙刃劍”。我國(guó)高校德育工作在取得成績(jī)的同時(shí)也有很多需要轉(zhuǎn)換、提升、改進(jìn)的地方。

2.1內(nèi)容駁雜，較難取舍

新媒體文化的頹廢價(jià)值取向降低了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)及核心價(jià)值體系的表現(xiàn)力[2]。新媒體是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行日常交互的虛擬平臺(tái)，其中充斥著海量的信息，既有鼓勵(lì)人們積極向上的正能量信息，也存在大量的虛假信息、腐朽思想。而對(duì)于熱衷從網(wǎng)絡(luò)獲取信息的大學(xué)生而言，由于他們相對(duì)天真簡(jiǎn)單，對(duì)信息內(nèi)容的辨別能力還有待提高，思想觀念、行為方式、價(jià)值取向容易受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。如果學(xué)生們總是被偏激思想圍繞，會(huì)造成從眾心理，缺少正確的理想信念和道德缺失的困境的出現(xiàn)。而且長(zhǎng)期沉迷網(wǎng)絡(luò)，會(huì)造成大學(xué)生煩躁、空虛的心理，損害他們的身心健康。同時(shí)，不實(shí)傳聞、輿論炒作等負(fù)面信息會(huì)阻礙正確的、正能量的信息的傳播，導(dǎo)致大學(xué)生與我國(guó)主流價(jià)值觀在思想上不統(tǒng)一，信念上不一致。

2.2德育工作的吸引力有待提升

第一，德育課程在不少大學(xué)生的認(rèn)知中是枯燥乏味、刻板嚴(yán)肅的。因此，高校德育“入眼”“入腦”“入心”的目標(biāo)無法得到充分落實(shí)。第二，大學(xué)生對(duì)學(xué)校官方新媒體平臺(tái)關(guān)注度不高，急需高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生合理的引導(dǎo)和教育。第三，網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)給予大學(xué)生更多發(fā)揮的空間，缺乏積極主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治意識(shí)的大學(xué)生群體更易被網(wǎng)絡(luò)媒體上復(fù)雜性、娛樂性的信息所吸引，荒廢了時(shí)間精力。

2.3缺乏專業(yè)的人才隊(duì)伍和專項(xiàng)資金

第一，部分高校對(duì)運(yùn)用新媒體來進(jìn)行大學(xué)生德育工作的重視程度不足，投入的人力、物力和財(cái)力資源非常有限。高校在進(jìn)行德育工作時(shí)，缺乏專業(yè)的新媒體運(yùn)營(yíng)者來支持德育工作的開展，依舊采用傳統(tǒng)的灌輸方法，忽略網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)大學(xué)生行為觀念的影響，使德育工作很難充分發(fā)揮作用。第二，高校缺乏既善于運(yùn)用新媒體技術(shù)又具備豐富教學(xué)理論的德育工作者。德育工作者雖然在課程理論上很熟悉，但是對(duì)學(xué)生使用率高的新媒體平臺(tái)并非都擅長(zhǎng)，甚至有的德育工作者不愿使用和探索直播、微博等新興手段。這不僅不利于學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)興趣的提高，還不利于適應(yīng)新時(shí)代下的德育新要求。在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生可以跨過教師直接從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取知識(shí)信息，并且學(xué)生對(duì)德育教師的教學(xué)觀點(diǎn)不一定完全認(rèn)同。使得德育工作者的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。

3運(yùn)用新媒體創(chuàng)新高校德育工作的方式

新媒體為推進(jìn)高校德育工作提供了許多傳統(tǒng)媒體不具備的條件和方法，利用新媒體技術(shù)成為了高校做好德育工作的時(shí)代選擇。我們要把傳統(tǒng)德育的優(yōu)勢(shì)和新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使高校德育工作“活”起來。

3.1加強(qiáng)理論指導(dǎo)，植入主流價(jià)值觀

做好德育工作，首先要堅(jiān)定馬克思主義的主體地位，大力弘揚(yáng)馬克思主義精神。網(wǎng)絡(luò)傳播必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，保證網(wǎng)絡(luò)輿論的正確方向和價(jià)值取向。其次，在開展德育工作時(shí)，必須將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)來，吸取中國(guó)特色社會(huì)主義理論的精華，從而樹立主流的價(jià)值觀。在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)里存在著許多不同的價(jià)值觀，面對(duì)這些復(fù)雜的思想交鋒，高校德育工作者要積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，幫助學(xué)生合理地辨別信息的真?zhèn)危瑴p少網(wǎng)絡(luò)帶來的傷害。利用新媒體即時(shí)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)媒體經(jīng)驗(yàn)豐富、公信力強(qiáng)、權(quán)威性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)融合，形成校園文化建設(shè)合力，提高德育工作的吸引力。再結(jié)合導(dǎo)入模式，將主流價(jià)值觀植入到新媒體平臺(tái)，加強(qiáng)主流價(jià)值的統(tǒng)一，逐步和受教育者形成文化認(rèn)同，并達(dá)到話語體系的認(rèn)同。

3.2以學(xué)生為中心，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供給

思想理論要想深入人心，就要注重理論創(chuàng)新?，F(xiàn)階段德育工作的綜合效果不盡如人意的原因是思想政治方面的內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活聯(lián)系不密切，專業(yè)術(shù)語比較多，形式主義色彩濃重。為了更好地適應(yīng)新媒體新形勢(shì)，提高高校德育工作的認(rèn)可度，就要做到以下三個(gè)方面：第一，要根據(jù)各高校的實(shí)際情況，結(jié)合時(shí)政，豐富德育工作的理論內(nèi)容。在保證專業(yè)化的同時(shí)，德育理論也要與學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題相結(jié)合，做到德育教學(xué)內(nèi)容“新穎”。第二，要善于利用學(xué)生們使用率高的平臺(tái)開展德育宣傳或教學(xué)工作，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、微信、微博、抖音、B站、貼吧等。熟悉互聯(lián)網(wǎng)語言的特點(diǎn)，利用網(wǎng)言網(wǎng)語做好德育工作，使其更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。第三，充分利用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新媒體教學(xué)平臺(tái)，借助新媒體工具實(shí)現(xiàn)情景體驗(yàn)、互動(dòng)討論、案例分析等教學(xué)模式，提升德育理論課的吸引力。高校之間創(chuàng)建新媒體教育資源聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)各地區(qū)各高校之間的師生互動(dòng)交流、教育資源共享，真正實(shí)現(xiàn)新媒體背景下大學(xué)生德育合力。

3.3培養(yǎng)優(yōu)秀人才，強(qiáng)化德育工作隊(duì)伍建設(shè)

第一，高校應(yīng)建立高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍，保障高校德育工作的信服力?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從[3]?！苯處煈?yīng)首先保證自身擁有良好的道德修養(yǎng)、正確的政治立場(chǎng)，充分發(fā)揮出模范帶頭作用，為大學(xué)生群體樹立一個(gè)榜樣，才會(huì)使學(xué)生信服和認(rèn)同高校德育理論。第二，新媒體背景下，推進(jìn)德育的發(fā)展，專業(yè)人才的作用十分凸顯，尤其是既透徹地了解德育理論知識(shí)又能很好地利用新媒體的人才顯得更為重要。因此，高校應(yīng)大力培養(yǎng)一支全能的教師隊(duì)伍，為德育工作的發(fā)展提供人才保障。培養(yǎng)全能的教師隊(duì)伍，需要高校強(qiáng)化對(duì)德育師資隊(duì)伍新媒體素養(yǎng)的重視，提高教師隊(duì)伍的學(xué)網(wǎng)、懂網(wǎng)、用網(wǎng)水平。提升師資隊(duì)伍學(xué)網(wǎng)、懂網(wǎng)、用網(wǎng)水平，可以通過以下途徑：教師主動(dòng)融入互聯(lián)網(wǎng)生活，充分把握互聯(lián)網(wǎng)傳播規(guī)律。高?？梢詫?duì)教師們進(jìn)行專業(yè)的新媒體培訓(xùn)課程，將新媒體素養(yǎng)列入教師考核的內(nèi)容里，舉辦新媒體技術(shù)競(jìng)賽等。第三，高校要善于利用互聯(lián)網(wǎng)開展正面的、富有趣味性的宣傳，為大學(xué)生們營(yíng)造良好的校內(nèi)外環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)于德育理論知識(shí)的認(rèn)知度和認(rèn)可度，更好地凝聚師生團(tuán)體。

3.4加強(qiáng)組織保障，完善相關(guān)制度建設(shè)

首先，新媒體發(fā)展迅速、形式多樣，高校各部門、各學(xué)院等都有自己的新媒體平臺(tái)。為了更好地管理和運(yùn)用新媒體技術(shù)，高校需要建立完備的分級(jí)管理制度。按照級(jí)別分為一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)管理平臺(tái)，分別對(duì)應(yīng)由高校黨委宣傳部統(tǒng)一安排規(guī)劃的校官方新媒體平臺(tái)；由各學(xué)院負(fù)責(zé)的學(xué)院新媒體平臺(tái)；由校團(tuán)委和各學(xué)院管理的校級(jí)、院級(jí)學(xué)生社團(tuán)、班級(jí)建立的新媒體平臺(tái)。其次，要和其他學(xué)校的新媒體平臺(tái)建立新媒體聯(lián)盟，提高學(xué)校之間的互聯(lián)互動(dòng)，拓寬主流聲音和先進(jìn)文化的傳播以及對(duì)輿情工作的聯(lián)動(dòng)模式[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉虹.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究[D].大連:大連理工大學(xué),2016.

[2]龐娟.新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].太原:山西大學(xué),2019.

[3]論語[M].太原:山西古籍出版社,1999:131-132,138,218,77,17.

[4]趙翔.新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育路徑研究[D].北京:中國(guó)礦業(yè)大學(xué),2018.

作者：閆冀賢  單位：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)馬克思主義學(xué)院