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摘要：在研究性學(xué)習(xí)的開展中，學(xué)校的總體安排和宏觀指導(dǎo)是開展好研究性學(xué)習(xí)課程的重要一環(huán)，而對“選題”、“研究方法”、“結(jié)果評價”等研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)上的指導(dǎo)是搞好研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，要認真對待。

我校的辦學(xué)思路、辦學(xué)模式、教育觀念、教學(xué)方法都具有鮮明的時代特征，培養(yǎng)具有自主教育能力、獨立思考能力、終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)生已成為二十四中人的共識。所以教師們在抓好教學(xué)的同時，都很注重科學(xué)研究，自覺地用理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐，這種良好的作風也深深影響著學(xué)生。學(xué)生自己創(chuàng)辦了許多社團，如《藍帆》文學(xué)社、《星空》雜志社，在大連市中學(xué)生中頗具影響力，學(xué)生自己撰寫的科技小論文在省市比賽中多人次獲獎。近年來，學(xué)校又在學(xué)生社會實踐方面設(shè)計了很多活動，如寒暑假組織學(xué)生進行社會實踐調(diào)查，《博物館蕭條之謎》、《大連市IT產(chǎn)業(yè)調(diào)查》等多篇調(diào)查報告被《大連日報》選用。

正在學(xué)校探索如何使學(xué)生能更加深入社會，把自己學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐、在實踐中豐富自己的知識的時候，教育部新一輪課程改革實施計劃傳達到了學(xué)校，師生們無不為之振奮。研究性課程的提出，為我們的探索指明了方向，也使我們認識到要求學(xué)生進行社會實踐調(diào)查順應(yīng)了時代的要求，但以前的做法層次較淺，認識較模糊，學(xué)生實踐的內(nèi)容較盲目，成果還不是很顯著。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對新一輪課程計劃尤其是研究性學(xué)習(xí)課程十分重視，并采取了積極措施落實教育部的要求。首先，組織教師學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，聘請華東師范大學(xué)王健研究員來校講座，澄清了我們許多的模糊認識，使我們意識到研究性學(xué)習(xí)課程作為教育要求的必修課，它的意義和作用是深遠的。其次，讓幾個骨干教師帶頭引路，梁立冬、于向東兩位老師在高一年級中率先開始了研究性學(xué)習(xí)方面的探索。他們共同組織學(xué)生對“水的世界”開展研究，同學(xué)們熱情高漲，分組就水的家族、水的污染與凈化、海水淡化、海洋開發(fā)與利用、節(jié)約用水的方法、二十一世紀海洋城市構(gòu)想、流體力學(xué)與造船等問題進行專題研究。學(xué)生們通過各種渠道查找資料，結(jié)合已有知識進行研究，撰寫了精彩的研究報告，并把自己的研究成果做成軟件展示出來，得到專家領(lǐng)導(dǎo)、教師及同學(xué)們一致好評。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又在寒假作業(yè)中針對高一年級布置了研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。這次研究的范圍更廣，涉及的領(lǐng)域更多，有天文地理、物理化學(xué)、歷史政治、數(shù)學(xué)文學(xué)等與課本密切相關(guān)的內(nèi)容，也有戲曲文藝、環(huán)境保護、航空航天、宇宙探索、中國入世等與課堂學(xué)習(xí)關(guān)系不大的方面，同學(xué)們的熱情仍然不減。學(xué)生還利用假期撰寫了大量有價值的研究報告。

前一段的探索有了成果，我們搞好研究性學(xué)習(xí)的信心更足了。結(jié)合已取得的經(jīng)驗，學(xué)校又做了以下工作：

一、開足課時，在高一開了三門研究性學(xué)習(xí)課程。

二、編寫了具有我校特色的教材。

三、組織教師認真落實研究性學(xué)習(xí)計劃，并制定相應(yīng)的獎懲措施。涉及到的教師年終要撰寫一份相關(guān)論文。

四、把高一年級學(xué)生分成116個研究小組，自己在校內(nèi)外聘請指導(dǎo)教師，期末每個學(xué)生都要交一份研究報告，由指導(dǎo)教師評定等級記入檔案。

五、在高二年級校內(nèi)單科結(jié)業(yè)的科目中實行研究性學(xué)習(xí)，并且與學(xué)分制結(jié)合起來。

六、建立評價機制，以保證研究性學(xué)習(xí)持續(xù)健康地發(fā)展下去。對學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，既有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力，也為學(xué)生進一步適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。因此，我校提倡將研究性學(xué)習(xí)滲透到各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。

三年來我校不斷總結(jié)經(jīng)驗，更新方法，在各門學(xué)科中大膽嘗試研究性學(xué)習(xí)的策略：“選問題″“引方法”“弱評價”。

一、選問題

選問題是開展研究性學(xué)習(xí)的前提。課前教師布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，一方面初步了解所學(xué)知識，另一方面在學(xué)習(xí)的過程中能對其中某個或某些知識點質(zhì)疑并提出問題。對于這些問題，學(xué)生可以通過閱讀書籍、上網(wǎng)搜詢或與他人討論來解決，也可以由學(xué)生將這些問題制作成課件，在課堂上研究解決。但更多的是學(xué)生們在課堂上提出需要研究的問題。對于學(xué)生提出的問題，教師不是沒有選擇地都讓學(xué)生去研究，而是有所取舍，其標準一是是否緊扣或符合學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)，有別于一般的常識講座或知識競賽，它必須有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，否則就不能完成教學(xué)大綱的要求。二是是否具有“趣味性”，有趣味才能激起學(xué)生研究的欲望，調(diào)動學(xué)生研究的積極性。因此，教師應(yīng)以教材為載體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特性及時把握學(xué)生心理，將趣味性挖掘出來以點燃學(xué)生研究的熱情，使學(xué)生盡快進入好奇、渴盼的情境和急不可耐探究新知的狀態(tài)。如果學(xué)生對研究的問題興趣不大，那么就不可能收到研究的預(yù)期效果。另外，所選擇的問題一般以學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，比學(xué)生己有的知識適當深一點、難一點，以促使他們“跳起來才能摘到果子”。

二、引方法

引方法是開展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在“引方法”的過程中，教師要進行必要的、指導(dǎo)性的講解，還要在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時提供方法、引導(dǎo)研究。教師應(yīng)把握好三個重點環(huán)節(jié)：

第一、教會學(xué)生運用正確的分析方法。學(xué)生在討論中往往會各抒己見，從不同角度，運用各種方法對問題進行論證。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對問題進行分析、比較較和歸納，使學(xué)生逐步認識到問題的本質(zhì)。提醒學(xué)生不要用孤立、靜止的眼光看問題，要用聯(lián)系、發(fā)展的觀點全面地認識事物，等等。學(xué)生只有初步掌握了這些基本的辯證法，才能夠正確地、科學(xué)地分析問題。

第二、突出學(xué)生研究過程的參與性。全員參與是研究性學(xué)習(xí)的重要特征。在學(xué)生分組研究的過程中，教師要有意識地把不同類型的學(xué)生搭配在一起，便于互相影響、互相學(xué)習(xí)。這樣，性格內(nèi)向、膽怯的學(xué)生在交流中也能逐步獲得自信、體驗成功。

第三、教學(xué)生在討論中學(xué)會交流、合作、吸納和寬容。學(xué)生在討論中發(fā)表不同意見時必然會產(chǎn)生碰撞、沖突，甚至激烈的爭吵。教師要引導(dǎo)學(xué)生平等發(fā)表意見。學(xué)會對不同觀點的尊重和寬容，學(xué)會吸納別人的不同意見，來補充、完善自己的看法，學(xué)會與他人達成一致，共同分享成果等等。

三、弱評價

具體來說，這種評價標準是彈性的：學(xué)生在探究過程中對已有知識的理解、掌握、拓展和運用程度；學(xué)生探究方法的科學(xué)性和合理性；全體學(xué)生在探究過程中的參與程度；學(xué)生對社會和科技發(fā)展的關(guān)注程度等等，都可以作為評價的標準。

最后是解決問題，即著力培養(yǎng)學(xué)生對未知探索的興趣、習(xí)慣和科學(xué)的思維方法。課堂教學(xué)結(jié)束，不代表研究性學(xué)習(xí)的結(jié)束，為了把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸，教師還要布置有彈性、能引發(fā)思考的作業(yè)。歸納起來體現(xiàn)為“四性”：一是層次性，即思考題不是簡單地重復(fù)學(xué)生在課堂上已經(jīng)討論過的問題，而是比其深一步的問題，或是課堂討論中尚未解決的帶有典型意義的問題。二是開放性，即學(xué)生對布置的思考題，可以通過各種途徑（如查書籍、網(wǎng)上閱覽、請教他人等）、各種形式（如寫成文字、制作多媒體課件、講演、個別交流等）完成。三是實踐性，布置的問題盡可能通過學(xué)生動手或參加社會實踐來解決。四是創(chuàng)新性，鼓勵學(xué)生提其他同學(xué)沒有想到的問題，或老師所留問題以外的問題。

研究性學(xué)習(xí)在我們國家還是一個新生事物，他的良性發(fā)展要靠廣大教師群策群力，我們學(xué)校有決心在這個領(lǐng)域中做出成績，為中國基礎(chǔ)教育改革做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

大連教育學(xué)院《研究性學(xué)習(xí)》指導(dǎo)手冊

上海教育“研究性學(xué)習(xí)”探討（公務(wù)員之家版權(quán)所有）