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[內(nèi)容摘要]本文以我校師生運用現(xiàn)代教育技術(shù)，推進(jìn)素質(zhì)教育為背景，通過典型范例，闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，說明了現(xiàn)代教育技術(shù)在激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生實踐能力所起的重要作用。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)作用

隨著信息時代的到來以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及與發(fā)展，為學(xué)科教學(xué)開拓了廣闊的天地?，F(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了教與學(xué)信息的傳輸過程，改變了應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式。它的高科技性促進(jìn)了素質(zhì)教育觀念的確立；它豐富的教育資源為素質(zhì)教育提供了多姿多彩的空間；它的形象化及靈活多樣的教學(xué)方式促進(jìn)了素質(zhì)教育的實施。

現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個幫助學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，往往起源于靈感及大膽猜想。他們經(jīng)過細(xì)心觀察、分析，反復(fù)實驗、論證，去粗存精、去偽存真，終于獲得成功。素質(zhì)好的學(xué)生，他們的思維也是發(fā)散型的，頭腦中經(jīng)常靈感萌生。比如，他們在學(xué)習(xí)圓錐曲線時，經(jīng)常遇到動弦的中點軌跡問題，難免會萌發(fā)出這樣的問題：如果軌跡上的點不是弦的中點，而是弦上的一定比分點，結(jié)果又是如何？大家知道，方程與曲線是從"數(shù)"與"形"兩個側(cè)面對同一軌跡問題展開研究的。上述問題，從"數(shù)"的方面進(jìn)行推理、運算，學(xué)生難以求出方程，即使求出來了，由復(fù)雜的方程也無法判斷軌跡的圖形。現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生解決了這一問題，他們借助了《幾何畫板》，在"形"的方面下功夫，終于成功地作出了動弦的定比分點軌跡。通過鼠標(biāo)的拖動，可以方便地改變這個定比，津津有味地觀察各種不同情況下，軌跡所形成的曲線圖形。他們做的是以前不可能進(jìn)行的數(shù)學(xué)實驗，得到的是書上找不到的有趣結(jié)論。

利用《幾何畫板》,學(xué)生很容易作出極坐標(biāo)方程ρ=asin(nQ)的圖象--多葉玫瑰線。這個圖象，用原始的描點法是難以作出的。在欣賞玫瑰線的"花瓣"，隨著n的變化而變化之后，學(xué)生產(chǎn)生了疑問：（1）為什么曲線總是花瓣形的？（2）"花"的瓣數(shù)與n的關(guān)系如何？疑問激起了思維的火花，他們從"數(shù)"的方面去研究，促進(jìn)了自己智力因素的發(fā)展。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)了開放、合作、和諧的課堂教育模式，適應(yīng)了現(xiàn)代教育的變革與發(fā)展。

多媒體的介入打破了傳統(tǒng)教學(xué)的封閉模式。外語組為了使學(xué)生學(xué)好有關(guān)天氣的詞匯及日常交際用語，組織學(xué)生參與拍攝有關(guān)天氣的日常對話錄象帶，并通過剪輯、加工，制成課件，讓學(xué)生也上屏幕當(dāng)當(dāng)"小老師"。為讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)形容天氣的副詞用法時，在課件中設(shè)計了下雨、刮風(fēng)、打雷等有聲有色的動畫，形象而直觀地給學(xué)生一個印象：副詞與圖象所展現(xiàn)的動作有著密切的關(guān)系。為讓學(xué)生學(xué)好"現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)"，充分利用多媒體把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的聽說能力，以生動活潑的方式進(jìn)行"聽、說、讀、寫"，寓教于樂，徹底改變了以前那種"一言堂、滿堂灌"的格局。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為情感的激發(fā)與思維的開拓創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍和問題情境，它不僅可以使思維與情感的發(fā)展得到同步進(jìn)行，而且可以使思維與情感活動圖示化、簡明化和流程化，促進(jìn)學(xué)生思維和情感活動的和諧發(fā)展。

《黃山記》是篇游記文章，作者徐遲以熱情奔放、酣暢淋漓的文筆敘述了雄放的黃山瑰麗奇特的景色。為了使學(xué)生學(xué)好這篇課文，體會作者獨出機杼的謀篇布局，教師從網(wǎng)上下載了有關(guān)黃山的精美圖片，根據(jù)課文的內(nèi)容將所搜集的資料分成簡介、勝景、思考和小結(jié)四部份。其中簡介部分包括作者介紹、黃山的命名及形成，勝景部分則分為日出、佛光、云海、奇松、異石、林蔭道等幾類。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文的相應(yīng)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生思維的發(fā)展，點擊對應(yīng)的按鈕，將輔以文字的精美圖片在屏幕上展現(xiàn)，讓學(xué)生有親臨黃山之感，使他們的思維和情感活動得到和諧發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的介入，使教學(xué)過程得到了優(yōu)化。學(xué)生從感官上具體地感受到黃山的獨特之美，激發(fā)了他們對新時代、對祖國美好河山的熱愛之情。學(xué)生在周記上感慨地寫著："那溫泉、奇松、云?！荚谙蛭艺惺郑疫M(jìn)去。閉上眼，我仿佛呼吸到了黃山清新的空氣。張開雙臂，我仿佛擁起了所有美麗。黃山的一切，我感覺到了！我能摸到了！黃山已植入我的心中！"

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的虛擬仿真效果使學(xué)生如臨其境，使不可能進(jìn)行的實驗在屏幕上展現(xiàn)，化微觀為直觀，化想象為直覺，化抽象為具體。

"質(zhì)子的發(fā)現(xiàn)"、"重核的裂變"、"原子核式結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)"等都是屬于微觀領(lǐng)域的知識，相關(guān)實驗都無法在中學(xué)物理實驗室里完成，傳統(tǒng)的教學(xué)只能靠掛圖"空對空"地進(jìn)行，學(xué)生難以理解。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的引入，生動地展示了盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子的實驗，演示了鈾核裂變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)等過程，清晰地分析了核反應(yīng)堆及核電站的工作原理。這樣，一方面增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)了他們的熱情與興趣；另一方面使學(xué)生學(xué)會觀察、思考、分析實驗現(xiàn)象，模擬科學(xué)家們通過"大量實驗-理論論證-獲得成功"的發(fā)現(xiàn)新物理微粒及物理規(guī)律的過程，初步掌握科學(xué)研究的方法。

透鏡成像是幾何光學(xué)的重點和難點，其實驗必須在暗室中進(jìn)行，而且物體每改變一個位置必須在透鏡的另一側(cè)重新調(diào)整光屏的位置，直到找出清晰的像為止。利用《幾何畫板》制作的課件彌補了實驗的這一缺陷，它把實驗呈現(xiàn)在屏幕上，十分方便地進(jìn)行動態(tài)操作，最后得出透鏡成像的規(guī)律，加深了學(xué)生的印象，降低了教與學(xué)難度。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了數(shù)與形的有機結(jié)合，動與靜的對立統(tǒng)一，真切地展示了點、線、面、圖形、圖象的變化過程，使數(shù)學(xué)恢復(fù)了"動態(tài)"的本來面目。

以高中數(shù)學(xué)中的"函數(shù)的圖象"為例，按傳統(tǒng)的教學(xué)法，老師難以把變化中的圖象畫準(zhǔn)，更無法在黑板上演示出其動態(tài)變化過程。圖象如何因參數(shù)A、ω、φ的變化而變化是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。為此，我們利用《幾何畫板》制作了一個多功能的課件，使它具有三大功能：（1）五點法作圖；（2）圖象變換；（3）圖象的左右擴展延伸。課件適用于課本中相關(guān)章節(jié)所有例題及習(xí)題的輔助教學(xué)，既貼近于教學(xué)實際，方便于老師授課，學(xué)生練習(xí)，又具備靈活性大、應(yīng)變力強、生動直觀、操作簡便等特點。課件直接展示了曲線的變換過程，把變換中的每一個圖象清晰、準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)在屏幕上，大大地提高了課堂效率。圖象生動、形象地動畫、平移、伸縮、擴展，強烈地集中了學(xué)生的注意力，極大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。課件操作簡易，便于學(xué)生參與。靈活多樣的方法，加深了學(xué)生對知識的理解與掌握，提高了學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了他們勇于探索創(chuàng)新的精神。課件中數(shù)與形的有機結(jié)合、數(shù)與形的相互印證，有利于使學(xué)生的形象思維與抽象思維能力得到同步發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術(shù)使音樂欣賞課能真正具備"欣賞"功能。

多媒體課件《管弦樂曲》方便地幫助學(xué)生認(rèn)識管弦樂隊中四個固定編制的樂器組和"特色樂器組"中各項樂器的性能和音色特點。在主界面中設(shè)置"體裁介紹"、"樂器介紹"、"作品簡介"、"思考與練習(xí)"等四個按鈕。任意點擊其中按鈕，就可進(jìn)入某一次界面。如：點擊"樂器介紹"這一按鈕，次界面中出現(xiàn)"銅管樂器"、"木管樂器"、"弦樂器"、"打擊樂器"、"特色樂器"等五個按鈕，再選擇按鈕點擊，可在出現(xiàn)的新界面中進(jìn)行欣賞。

學(xué)生對"貝多芬"可謂知其名而少聞其"聲"，課件《交響曲》通過由卡拉揚指揮的"第五交響曲（命運）"和"第九交響曲（英雄）"音像資料的欣賞，使學(xué)生感受到交響曲博大精深的感染力和貝多芬不朽的音樂風(fēng)姿。

在設(shè)計方面，著意使課件具備有師生雙邊互動的功能。如在《交響曲》這一課件的"貝多芬第九交響曲"欣賞過程中，設(shè)計了由學(xué)生操作的按鈕，用以選擇第四樂章代表性音樂主題的合唱音像或樂隊演奏音像，并可讓學(xué)生反復(fù)跟隨演唱。

音樂組收集了大量京劇、越劇、黃梅戲等知名劇種的名段音像資料，制作成課件《戲曲與曲藝音樂》，通過音樂欣賞，使學(xué)生感受到我國戲曲音樂的藝術(shù)神韻和動人風(fēng)采。此外，通過多媒體播放音像的便利，把地方戲劇也請進(jìn)教室，組織了泉州地方劇種"高甲戲"代表性劇目音像資料片段的欣賞，增進(jìn)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

現(xiàn)代教育技術(shù)使宏觀現(xiàn)象的教學(xué)具體化。

以教師制作的課件《地球的自轉(zhuǎn)》為例，課件運用GIF動態(tài)圖像結(jié)合Authorware5.0軟件的移動圖標(biāo)制作三維動畫，把地球繞軸自轉(zhuǎn)同時繞日公轉(zhuǎn)的宏觀運動情景展示在學(xué)生面前。課件編輯了地球自轉(zhuǎn)的有關(guān)AVI影像動畫，生動直觀地解釋了自轉(zhuǎn)方向、自轉(zhuǎn)周期、晝夜更替、地球形狀等宏觀現(xiàn)象。動態(tài)的圖象與畫面，讓學(xué)生容易區(qū)別自轉(zhuǎn)周期的恒星日和太陽日，分析晨昏線和晝夜半球產(chǎn)生的原因，懂得不同經(jīng)度的地區(qū)為什么地方時不同的道理，真正理解物體水平運動產(chǎn)生偏向、地球兩極稍扁及赤道略鼓都是由于地球自轉(zhuǎn)的緣故。

翻滾式的菜單：自轉(zhuǎn)方向、自轉(zhuǎn)周期、晝夜更替、地方時差、地轉(zhuǎn)偏向、地球形狀及退出等的設(shè)計，不但使本課教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)系列化、程序化，而且方便于學(xué)生自學(xué)與復(fù)習(xí)。

課件從不同角度展示地球運動的二維和三維空間模型，把宏觀的現(xiàn)象具體化，抽象的物質(zhì)直觀化，動態(tài)的過程形象化，繁雜的知識系統(tǒng)化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與性，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和實踐應(yīng)用能力，取得了顯著的教學(xué)效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了化學(xué)科的實驗教學(xué)。

原電池的原理是電化學(xué)的基礎(chǔ)。其反應(yīng)中所涉及到的電子的得失及移動過程，是悄悄地進(jìn)行著的，肉眼根本看不見。在化學(xué)實驗室中進(jìn)行的由Zn-Cu、H2SO4形成原電池的實驗，往往由于難以取到純凈的Zn板，結(jié)果在Zn板上也會產(chǎn)生少量的氣泡。這就使老師一開始難以向?qū)W生解釋這一原理的科學(xué)性。解決上述問題的好辦法就是運用多媒體課件。用小圓點虛擬電子，設(shè)計動畫，讓Zn板上失去的電子沿著導(dǎo)線移動到Cu板上。兩個小圓點就是兩個虛擬電子，它們一起在Cu板上與H2SO4溶液中的兩個氫離子結(jié)合，形成了H2，氣泡就從Cu板上冒出。生動形象的過程，使學(xué)生容易明白原電池的原理。接著，學(xué)生不難對老師提出的下列問題作出正確的回答：

（1）在上述實驗裝置中設(shè)置一個電鍵，當(dāng)電鍵斷開時，哪一極有氣泡冒出？這時是否有原電池形成？

（2）若把"Zn-Cu"改為"Fe-C"或"C-C",能否形成原電池？

最后師生共同分析，發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗室中進(jìn)行的由Zn-Cu、H2SO4形成原電池的實驗，在Zn板上也會產(chǎn)生少量的氣泡，是由于帶有微量雜質(zhì)的Zn板上，隱藏著無數(shù)個微小的原電池的緣故。

現(xiàn)代教育技術(shù)使歷史鏡頭在學(xué)生面前重現(xiàn)，使學(xué)生品味到歷史的真實感，發(fā)揮了學(xué)科教學(xué)的德育功能。

上《三國鼎立》，插入"火燒赤壁"電視片段，屏幕上"飛揚著一個個鮮活的面容"，深化了學(xué)生對重要歷史人物性格的了解。把"暗淡了的刀光劍影"重現(xiàn)在學(xué)生面前，讓"遠(yuǎn)去了的鼓角爭鳴"在學(xué)生耳邊回蕩，烘托了課堂氣氛，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

收集珍貴的歷史圖像與影像資料，結(jié)合課本內(nèi)容，整合成系列教學(xué)組件，上《世界現(xiàn)代史》，以豐富多彩的教學(xué)方式代替了以前"紙上談兵"、索然無味的歷史教學(xué)。

上《共產(chǎn)黨堅持?jǐn)澈罂箲?zhàn)》，欣賞民歌《南泥灣》及影視畫面，展示"大生產(chǎn)運動"的場面，陶冶了學(xué)生熱愛黨、熱愛人民的思想情操；重現(xiàn)"百團(tuán)大戰(zhàn)"的歷史場面，讓學(xué)生感受到中國人民凜然不可侵犯的尊嚴(yán)，堅定"沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國"的信念。

[參考書目]

許遠(yuǎn)望《一個多功能數(shù)學(xué)課件的構(gòu)思與制作》（中國人民大學(xué)書報資料中心《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》2001年第7期）

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