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摘要：在我國教育發(fā)展的歷史上，黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)教育的發(fā)展都傾注了大量的心血。他們的教育思想是一脈相承的，在傳承中又有創(chuàng)新和發(fā)展。在教育辦學(xué)方向、教育原則、教育目的及對(duì)教育重要戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)方面，黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體進(jìn)行了認(rèn)真的思考和探索，對(duì)促進(jìn)我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展起到了重要作用。

關(guān)鍵詞：教育思想；傳承；創(chuàng)新；黨的領(lǐng)導(dǎo)集體

一、在教育方向上的傳承與創(chuàng)新

黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)核心在早期的革命實(shí)踐中就非常重視教育的政治功能，在《新民主主義論》中，他指出：“一定的文化（當(dāng)作觀念形態(tài)的文化）是一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)的反映，又給予偉大影響和作用于一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)”，深刻揭示了教育與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。建國后，他仍然強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)黨對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)”，堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向。遺憾的是，在十年“”中，這些正確的思想沒有得到很好的堅(jiān)持。

十一屆三中全會(huì)以后，以鄧小平為核心的黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體，繼承和堅(jiān)持了關(guān)于教育的社會(huì)性質(zhì)和階級(jí)性質(zhì)的思想，提出教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，學(xué)校要把堅(jiān)定的政治方向放在第一位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，堅(jiān)持辦學(xué)的社會(huì)主義方向。鄧小平明確指出：“在整個(gè)改革開放的過程中，必須始終注意堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位?！彼€指出，培養(yǎng)社會(huì)主義新人就是政治，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的勞動(dòng)者和專門人才，就是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的集中體現(xiàn)。

以為核心的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體在領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)改革和發(fā)展中，同樣注重社會(huì)主義辦學(xué)方向，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“千千萬萬忠誠于社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人，是保證國家長治久安的戰(zhàn)略?！痹?994年全國教育工作會(huì)議上明確指出：“各級(jí)各類學(xué)校都要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的四有新人”。在黨的十五大報(bào)告中進(jìn)一步把培養(yǎng)“適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，作為有中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！?/p>

黨的十六大確立了“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的教育方針，在肯定了“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的同時(shí)，又新增了堅(jiān)持教育“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵，賦予了新時(shí)期教育以新的使命，拓展了教育的社會(huì)功能，保證了教育事業(yè)的健康發(fā)展。

二、在教育原則上的傳承與創(chuàng)新

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是馬克思主義關(guān)于教育發(fā)展理論的一個(gè)重要原則。早在1934年就把“使教育與勞動(dòng)聯(lián)系起來”定為中華蘇維埃教育總方針的一部分。建國后，他仍然十分強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，認(rèn)為“學(xué)生整天看書，并不好，可以參加一些生產(chǎn)勞動(dòng)和必要的社會(huì)活動(dòng)”，這樣有利于加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，使知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合，體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相結(jié)合，紅與專相結(jié)合，有益于學(xué)生的健康成長。

改革開放以后，鄧小平提出要更好地貫徹“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的方針。他說：“為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的合格人才，我們必須認(rèn)真調(diào)研在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)相結(jié)合的方針。”在談到改進(jìn)和完善教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的內(nèi)容和方法時(shí)，鄧小平特別強(qiáng)調(diào)：“更重要的是整個(gè)教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)?！菇逃聵I(yè)的計(jì)劃成為國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分?！覀冎贫ń逃?guī)劃應(yīng)該與國家的勞動(dòng)計(jì)劃結(jié)合起來，切實(shí)考慮勞動(dòng)就業(yè)發(fā)展的需要?！编囆∑竭€提出了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的途徑，“擴(kuò)大農(nóng)業(yè)中學(xué)、各種中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校的比例，……生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究在學(xué)校教育中怎樣組織更有計(jì)劃，使之更符合于經(jīng)濟(jì)計(jì)劃和教育計(jì)劃的需要，應(yīng)該加以深入的研究。他還提出，重點(diǎn)大學(xué)既是辦教育的中心，又是辦科研的中心，要加強(qiáng)理論與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合。改革開放以來，我國各級(jí)各類教育事業(yè)都十分重視產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，并取得了顯著成效。

以為核心的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體也非常重視“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”。同志在1994年全國教育工作會(huì)議上指出：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合“是我們教育方針的重要組成部分”，“是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的一項(xiàng)基本措施。”1999年6月13日，在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中又重申：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑”，2002年黨的十六大確定的教育方針中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教育要與“生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”，要求各級(jí)各類學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，通過適當(dāng)?shù)男问?，增?qiáng)培養(yǎng)人才的社會(huì)適應(yīng)性。

從強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)了黨的三代領(lǐng)導(dǎo)核心關(guān)于教育原則認(rèn)識(shí)的深化，促使我們進(jìn)一步研究教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和實(shí)踐相結(jié)合的途徑和新型模式。

三、在教育目的上的傳承與創(chuàng)新

的教育思想中十分重視教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。1957年他提出“我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”，“教材要減輕，課程要減少，古典文學(xué)要減少……減少門數(shù)，減少份量，為的是全面發(fā)展。”

鄧小平堅(jiān)持和發(fā)展了關(guān)于全面發(fā)展的理論，他提出，德智體作為人的全面發(fā)展的有機(jī)組成部分，三者缺一不可，是不可偏廢的。他明確指出對(duì)于每一方面出現(xiàn)偏差，都要及時(shí)糾正。在新的歷史時(shí)期，鄧小平提出的培養(yǎng)和造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義一代新人的目標(biāo)，涵蓋了社會(huì)主義新人素質(zhì)的主要要求，是現(xiàn)代化對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的客觀要求，是從中國實(shí)際出發(fā)，對(duì)關(guān)于造就全面發(fā)展新人思想的發(fā)展。

以為核心的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體深刻地分析了當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)和我國轉(zhuǎn)型期國情，指出國力的強(qiáng)弱越來越依賴于勞動(dòng)者的素質(zhì)，而“我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)落后，影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國民素質(zhì)的需要?！?999年6月13日中共中央國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的新人”?！稕Q定》還指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！薄八刭|(zhì)教育”是黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)核心對(duì)、鄧小平關(guān)于全面發(fā)展等教育思想的深化和活化，是在新時(shí)期落實(shí)全面發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。以全面實(shí)施素質(zhì)教育為標(biāo)志，我國教育改革與發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。

四、在教育戰(zhàn)略地位認(rèn)識(shí)問題上的傳承與創(chuàng)新

很早就對(duì)教育與經(jīng)濟(jì)工作之間的關(guān)系作過解釋。他說：“離開經(jīng)濟(jì)工作而談教育或?qū)W習(xí)，不過是多余的空話?！彼终f：“食之者眾，生之者寡，用之者疾，為之者舒，是要垮臺(tái)的。”正是這樣，老解放區(qū)一向重視勤工儉學(xué)，教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)。建國以后，仍堅(jiān)持這一思思，在他親自領(lǐng)導(dǎo)下，制定了《全國農(nóng)業(yè)發(fā)展綱要》，《綱要》中除農(nóng)林牧副漁等各業(yè)外，也就科學(xué)、文化、教育、衛(wèi)生等工作提出了發(fā)展目標(biāo)和重要的原則規(guī)定。力圖要在一個(gè)較短的時(shí)期內(nèi)努力改變我國在經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化上的落后狀態(tài)，迅速達(dá)到世界先進(jìn)水平。但由于黨的“八大”確定的路線很快做了改變，的這些思想，在后來并未完全付諸實(shí)施。

鄧小平繼承和發(fā)展了重視經(jīng)濟(jì)工作的思想，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中心地位。要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，首先就要發(fā)展科技，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。而科技的發(fā)展要靠人才，人才的培養(yǎng)則靠教育。鄧小平指出要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位上，他說：“一個(gè)十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢(shì)，再加上先進(jìn)的社會(huì)主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到?！薄拔覀円Х桨儆?jì)，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問題解決好。”1980年代初期，在鄧小平的親自指導(dǎo)下，黨中央了關(guān)于經(jīng)濟(jì)、科技、教育體制改革的三個(gè)重要決定，確立了“經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須依靠科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)工作必須面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)”和“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育”的方針，進(jìn)一步提高了全黨對(duì)教育與科技在現(xiàn)代化建設(shè)中重要作用的認(rèn)識(shí)，我國教育和科技事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的新時(shí)期。

以為核心的黨中央承前啟后，在黨的十四大上提出“必須把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)上來”。1993年，黨中央和國務(wù)院了《中國教育改革和發(fā)展綱要》。1995年，同志在全國科技大會(huì)上明確提出實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。他指出：“科教興國，是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)”。1997年，黨的十五大重申了實(shí)施科教興國戰(zhàn)略在跨世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要意義。1998年，同志代表黨中央再次發(fā)出科教興國新的動(dòng)員令，1999年6月，在全國第三次教育工作會(huì)上指出：“百年大計(jì)，教育為本。國運(yùn)興衰，系于教育”。

進(jìn)入21世紀(jì)，科技突飛猛進(jìn)，國際競爭日趨激烈。一個(gè)國家的國際競爭力的強(qiáng)弱，核心是科技，關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)在教育。正是在這樣的時(shí)代背景和實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，以同志為總書記的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體確立了“人才資源是第一資源”的思想，提出了人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，黨的十六屆五中全會(huì)指出要堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，這是黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)教育的戰(zhàn)略地位的共識(shí)，對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。