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原教育部長何東昌曾經(jīng)說過：“一個優(yōu)秀的班主任，就是一位教育專家”。的確，班主任不僅是班級工作的組織者和領(lǐng)導者，而且還影響著每個學生在德、智、體等各方面的健康成長，甚至影響他們今后一生的發(fā)展。怎樣引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，讓他們努力學習，為其一生打下堅實的思想基礎和知識基礎，班主任無疑起到至關(guān)重要的作用。下面談談我在當高三班主任工作中的幾點體會。

一、愛心是搞好班主任工作的前提

大力提倡素質(zhì)教育的今天，如果老師連最基本的愛心都沒有，那還怎么教育學生樹立愛國主義，集體主義，理想主義這些高尚的思想呢？熱愛學生，關(guān)愛每一個學生是教育好學生、當好班主任的必要前提。以愛動其心，無微不至地關(guān)愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。

愛心教育應是我們永恒的話題。那么，愛心教育在中學階段應該以何種方式去實施呢？下面以我經(jīng)歷的一件事情談自己體會。一次，我的東西丟在了教室,于是急忙跑回去取,我剛一走出辦公室,就看見我班的走廊外面圍了許多人,而且似乎有爭斗,我于是加快了腳步,想去看看究竟是怎么回事?這不看還好,一看可真差點沒把我肺都氣炸,因為我剛走到他倆的背后,就只聽到一個同學拉著另一個同學的手說:走,找李輝淑去.雖然作為學生叫班主任老師的名字也沒什么,可作為那種場合,尤其是公共場合我難免還是覺得很沒面子,我只覺得當時我的臉一下子就紅了,我本能的想給那個同學幾個巴掌,但理智告訴我不能,于是我裝著若無其事的走進了教室,拿回我的東西,然后轉(zhuǎn)身對那個同學說,麻煩你跟我去一趟辦公室。他們到辦公室后，然后我心平氣和的問叫我名字的那位同學,問他為何連叫聲老師都不愿意？作為老師，我是真心的想讓他告訴我,我好改正自己的缺點。沒等我把話說完,他的眼淚一下子就奪眶而出了,甚至于有點泣不成聲,于是我沒再往下說下去,沉默了大約三秒鐘,他說話了“老師,真的對不起,我不是故意的,我今天心情實在糟糕透了,因為我媽媽得了很重的病,住進了醫(yī)院,我很擔心我的媽媽,而林小僑又故意惹我生氣,所以我一時口誤,才叫出了你的名字,其實在我們班同學的心目中,你是一個很優(yōu)秀的老師,我們都很尊敬你,愿意聽你的話,我向我剛才的行為鄭重的向你道歉,對不起,李老師,請你原諒我?！闭f完深深地鞠了一躬。聽到這里我不由長舒一口氣,我為自己剛才的冷靜慶幸,我也為我平時沒能多了解學生而自責,我拉過一把椅子,讓他座下,然后輕聲的告訴他,“人的一生都會遇到許多挫折,強者面對它,弱者逃避它,你要選擇做強者還是弱者呢?你媽媽病重,你能為她擔心,這說明你是有愛心的好孩子,我相信有愛心的人是會被別人尊重和愛的,所以今天的事老師不怪你,我只是希望你今后要堅強地面對你生活中的各種困難和挫折,冷靜地處理自己和同學與老師的關(guān)系,因為一句話可以有多種表達方式,如果我們以謙遜的語氣,以誠摯的口吻,我相信再大的矛盾也會化解的.就像剛才的事例。如果老師不冷靜,而是粗暴的把你們罵一通,你們心里能服嗎?即使你們表面不會再說什么,但你們心里也肯定會嘀咕,會罵我的，是嗎?”一席話說得他不斷點頭,氣氛也就因此而緩和了許多,接下來我抓住這個機會,針對這位同學平時表現(xiàn)不好的地方一針見血地指出來,并提出了相應的措施。后來在許多場合我通過觀察發(fā)現(xiàn),這個同學對我說的話特別信任,布置的任務也按時完成,而且成績也不斷的提升,上學期期末還上升到班上的前十名.

通過這件事,給了我很深刻的啟迪:作為班主任必須以人為本，全心全意為學生服務,對學生進行真摯的感情投入。一個班主任只有充滿濃濃的愛意，讓學生在這份愛心中感染自己的情緒，陶冶自己的情操，他們才會更加熱愛自己所在的集體，為自己的集體盡職盡責，也才會更好面對人生各種困難，樹立正確的人生觀、價值觀。班主任在學生人格的塑造，行為習慣的養(yǎng)成；對他人、對社會責任感的形成，在很大程度上都受班主任潛移默化的影響。很難想象一個沒有愛的班集體,會培養(yǎng)出一個個充滿愛心的學生，會讓學生對社會，對他人充滿關(guān)愛之情?？梢姡瑦坌氖歉愫冒嘀魅喂ぷ鞯那疤?。

二、誠心是搞好班主任工作的重要條件

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任?！彼?，一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自己的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但誠心走進學生的內(nèi)心世界，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，也是必不可少的。要培養(yǎng)學生守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，言必信，行必果。他們講誠信，與豐富多彩的教育活動相結(jié)合。要充分挖掘生活中的誠信典型事例、典型人物，通過座談會，參觀、走訪等形式，感受誠信對個人成長的重要性。因此，作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我們要把自己置身于學生當中，與學生一起參加活動，課余時間經(jīng)常找學生談心，征求他們對班級和班主任工作看法，以誠心換得他們的信任和支持。可以說，誠心是搞好班主任工作的重要條件。

三、耐心是搞好班主任工作的重要保證

對學生做耐心細致的說服教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹立自尊自信，是能否帶好一個班的關(guān)鍵。對一個班主任來講，在學習和生活中要細致的、耐心的去幫助他們。例如在對學生進行養(yǎng)成教育方面，必須耐心細致不斷地對學生進行教育。班級管理是一項細致而復雜的工程，它具有可變性，靈活性，突發(fā)性等特點。這就需要班主任具備較高的應變能力和忍耐力，需要班主任像和煦的春風一樣慢慢地沐浴他們的心田。如果遇事時，班主任不能冷靜地處理，不能耐心地給予開導，學生即使表面順從，心里也是滿腹的怨氣，而且還會滋生一種叛逆。這樣班級管理的難度就加大了。所以遇到學生違紀時，一定要耐心細致地進行開導、教育，讓學生從心底里受到感化，從而自覺地改正自己的不良習慣。同時，班主任自身的人格魅力和行為示范作用非常重要。俗話說：“身正為范，學高為師”。如果班主任在班級管理中的始終以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，務實的工作作風，持之以恒地為班級服務，為學生做好心理疏導，“想學生之所想，急學生之所急”，使學生的學習、生活步入正軌、有條不紊地向著健康、正確的方向發(fā)展。耐心是人的一種修養(yǎng)，是一種理解，是一種寬容，更是一種對學生的深深的期盼。有了耐心，就不會對學生失去信心，有了耐心，就會擁有冷靜，更重要的是，有了耐心，使得自己每天都能擁有一份愉悅輕松的好心情，去享受教育、教學中成功的那一份份喜悅。

以上幾點是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，只要我們在班主任這個富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去教育學生、為學生服務，撥動學生的心弦，就會彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章。