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摘要：正如每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)校都有優(yōu)等生一樣，在每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)校中，也都存在一定比例的后進(jìn)生。在現(xiàn)階段，廣大教師心目中的“后進(jìn)生”，大都表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績差，而且紀(jì)律散漫、不服管教，寫作留學(xué)生論文容易惹是生非，用某些老師的話來說，他們簡直就是“無藥可救”了。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生心理輔導(dǎo)無藥可救

前言

其實(shí)，后進(jìn)生的這些令老師頭痛的行為，是有其產(chǎn)生的心理因素的，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)不良和行為問題之間存在著密切的聯(lián)系。

要做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，首先必須研究和探討他們的心理特點(diǎn)、心理狀態(tài)和發(fā)展變化的規(guī)律。他們的心理狀態(tài)主要表現(xiàn)為以下四對(duì)明顯的矛盾。

1、自尊心強(qiáng)與自尊心得不到滿足的矛盾

前蘇聯(lián)的教育家馬卡連科指出：“得不到別人尊重的人，往往有著強(qiáng)烈的自尊心?！睆哪撤N意義上講，后進(jìn)生的自尊需要比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。但是他們的言行又往往讓人們難于尊重他們，因此，這種自尊需要得不到滿足在內(nèi)心深處引發(fā)了痛苦的體驗(yàn)。在這種情況下，他們有時(shí)也產(chǎn)生了“破罐子破摔”的心理。

2、好勝心強(qiáng)和好勝心得不到滿足的矛盾

再差的后進(jìn)生也有好勝心、上進(jìn)心和榮譽(yù)感。尤其是那些調(diào)皮的后進(jìn)生，總希望在眾人面前顯示一下自己的“才能”。他們對(duì)優(yōu)等生、班干部表示瞧不起?？墒莾?nèi)心深處對(duì)優(yōu)等生們?nèi)〉玫某煽兒脱孕?，有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生羨慕之情，想和他們比試一下。但由于他們學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常落后別人，所以總抬不起頭來。因此，他們的好勝心、上進(jìn)心得不到滿足，心理非常苦惱。在這種矛盾下，一些后進(jìn)生為了擺脫自己的苦惱，就想辦法搞惡作劇，以引起師生的注意。

3、自尊心強(qiáng)與自卑感重的矛盾

后進(jìn)生有著自強(qiáng)、自重的愿望，也有上進(jìn)的自信心。當(dāng)他們梢有進(jìn)步、得到老師表揚(yáng)時(shí)，就會(huì)有喜形于色的興奮心情，心里一時(shí)出現(xiàn)“我也能變好”的念頭。但由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，易受到周圍環(huán)境的影響，因此這種信心極其脆弱。由于經(jīng)常受到別人的冷遇、歧視、白眼，使他們無法感受到集體的溫暖，這樣一次一次終于從內(nèi)心產(chǎn)生了自卑感，這種自卑感是自尊心多次遭到挫傷后產(chǎn)生的一種消極反抗的情緒?？梢哉f，后進(jìn)生是自信不足自卑有余。

4、上進(jìn)心強(qiáng)與自制性差的矛盾

后進(jìn)生也具有較強(qiáng)的進(jìn)取心、上進(jìn)心，有時(shí)也萌發(fā)“趕上去”的念頭。但由于自制能力差，自己管不住自己，使得他們的上進(jìn)心往往不能付諸于行動(dòng)，即使付諸于行動(dòng)，常常也只是“幾分鐘熱度”。

了解了上述后進(jìn)生的幾種心理特征以后，我們就能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)后進(jìn)生并非“無藥可救”，只要從心理輔導(dǎo)入手，解決他們的心理問題，就能夠幫助他們以健康、平和的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)學(xué)校生活，達(dá)到良好的效果。

對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最好從以下幾個(gè)問題入手：

1、克服自卑，建立自信

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績不好，經(jīng)常受到老師、家長的批評(píng)和同學(xué)的輕視，因此絕大多數(shù)都存在自卑心理。這種自卑心理對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和行為有著重要影響，在這種自卑心理的影響下，他們對(duì)學(xué)習(xí)不夠努力，因?yàn)橛X得努力也沒用，同時(shí)，他們對(duì)老師的批評(píng)和幫助無動(dòng)于衷，覺得自己也就這樣了，怎么也好不了。因此，幫助后進(jìn)生克服自卑，建立自信上關(guān)鍵。教師在日常教學(xué)中，因該注意對(duì)后進(jìn)生多進(jìn)行表揚(yáng)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，要注意不要傷害了他們的自尊心，盡量避免在公開場合批評(píng)，在批評(píng)后要向他們提出希望，使他們感覺到老師對(duì)他們是很有信心的?？傊?，幫助后進(jìn)生建立自信但是一個(gè)長期的過程，需要教師在日常教學(xué)中抓住時(shí)機(jī)，不斷進(jìn)行工作。

2、消除逆反心理

后進(jìn)生經(jīng)常受到老師和家長的批評(píng)，得不到應(yīng)有的贊揚(yáng)和尊重，因此或多或少都會(huì)有一些逆反心理。這種逆反心理使他們不聽從老師和家長對(duì)他們的教育，一意孤行，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)和成長。幫助后進(jìn)生消除逆反心理的關(guān)鍵，在于使他們感受到老師和家長對(duì)于他們的尊重和愛。要他們知道，老師和家長是愛他們的，對(duì)他們的批評(píng)和教育是以幫助他們?yōu)槟康牡摹Ｔ谶@方面，教師應(yīng)以情感溝通為突破口，抓住后進(jìn)生的心理敏感的特點(diǎn)，在他們有困難、苦惱、情緒低落時(shí)及時(shí)給予溫暖，使他們感受到老師的愛。

3、融入集體，建立良好輿論

在學(xué)校里，有一些后進(jìn)生與其他同學(xué)的關(guān)系十分疏遠(yuǎn)，孤立于集體之外，甚至組成小團(tuán)體。對(duì)于這部分后進(jìn)生，教師一定要找到合適的入手點(diǎn)，首先使他們?nèi)谌氲郊w中，受到正確輿論的監(jiān)督和影響。和班級(jí)體在一起的時(shí)間多了，后進(jìn)生的心里自然而然的會(huì)對(duì)集體產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。到這時(shí)，教師再對(duì)他們進(jìn)行深入的引導(dǎo)，使他們在心理上進(jìn)一步接近班集體，接受同學(xué)們的是非觀。