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【摘要】深入解讀和諧班級教育理念，積極構(gòu)建和諧班級，開創(chuàng)班級建設(shè)和管理工作的新局面。文章按照思維習(xí)慣，遵循認(rèn)識規(guī)律，堅(jiān)持理論與實(shí)際相統(tǒng)一，依次探討了五個(gè)方面的話題：和諧班級理念產(chǎn)生的背景、和諧班級理念的內(nèi)涵、和諧班級的特征、創(chuàng)建障礙、創(chuàng)建措施。

【關(guān)鍵詞】和諧班級；創(chuàng)建；障礙；措施

班級，是學(xué)校的基本構(gòu)成單位。學(xué)校教育主要憑借班級教育得以實(shí)現(xiàn)。建設(shè)什么樣的班級，如何開展高效的班級工作，對于貫徹國家教育方針，實(shí)現(xiàn)教育振興舉足輕重。

論文百事通隨著時(shí)代的發(fā)展，和諧班級教育理念應(yīng)運(yùn)而生。正確解讀這一理念，著力創(chuàng)建和諧班級，是現(xiàn)代班級管理工作中的一項(xiàng)新課題。

一、和諧班級理念的背景

人本主義教育思想，為和諧班級理念提供基本的理論支撐。人本主義強(qiáng)調(diào)教師的服務(wù)意識，突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這與我國教育改革關(guān)于教師和學(xué)生的角色、功能的重新定位，以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)正相吻合。而以為總書記的黨中央在中共十六屆四中全會提出的和諧社會理念及其相關(guān)論述，又為和諧班級教育理念提供了直接的理論支撐。以民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處為基本特征的和諧社會，不僅從大的方面促進(jìn)和諧班級理念的形成，而且對于建設(shè)和諧班級具有重要的理論指導(dǎo)意義。

家長、學(xué)生、教師的期望，以及和諧校園的創(chuàng)建，使和諧班級成為一種現(xiàn)實(shí)需要。為家長者，誰不希望自己的孩子健康成長？為學(xué)生者，誰不希望自己生活在和諧集體之中？為教師者，誰不希望自己的學(xué)生得到和諧發(fā)展？因此，只有真正創(chuàng)建和諧班級，才能滿足大家需求，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。另外，和諧校園能否創(chuàng)建成功，主要還是看和諧班級的創(chuàng)建情況。班級是否和諧，必然影響校園是否和諧。

近幾年的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，為和諧班級理念的形成提供了不竭動力。新課程改革要求教學(xué)民主、師生平等，并關(guān)注學(xué)生的自我體驗(yàn)和獨(dú)特感受。素質(zhì)教育追求的是學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。這些都有力地推動著和諧班級的創(chuàng)建，推動著教育事業(yè)的振興。

二、和諧班級理念的內(nèi)涵

和諧班級，是在新形勢下產(chǎn)生的一種以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以和諧的人際關(guān)系為基礎(chǔ)，以民主管理為主要模式，以諸種教育要素之間的有效調(diào)控為基本保障，以學(xué)生的和諧、健康、全面、充分發(fā)展為基本目標(biāo)的現(xiàn)代班級教育管理理念。

和諧班級，蘊(yùn)含了班級建設(shè)中各種思想、諸種要素和宏觀手段，具有豐厚的文化底蘊(yùn)、深刻的理論意義、鮮明的時(shí)代特色，因而是班級建設(shè)與管理的一種全新理念。和諧班級，學(xué)風(fēng)優(yōu)良、人際和諧、活力充盈、富含生機(jī)，因而又是班級建設(shè)與管理的理想追求。和諧班級突破了傳統(tǒng)局限，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與社會、家庭諸種關(guān)系的有效協(xié)調(diào)，在人才培養(yǎng)、校園建設(shè)、班級管理等多方面具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

三、和諧班級的基本特征

民主化。民主體現(xiàn)為管理民主和教學(xué)民主。班主任在日常管理中，不存在命令，更多的是建議。在處理有關(guān)事務(wù)時(shí)，經(jīng)常征詢意見，以協(xié)商、交流為主。教學(xué)中，教師不存在“一言堂”，更多的是意見交換，教師善于傾聽學(xué)生的理解和感受，學(xué)生也能自由、勇敢地提出自己的疑問或觀點(diǎn)。

人人和諧、人境和諧。前者指師生、生生、師師和諧，這是人際和諧。其中師生和諧是最主要的人際和諧。后者指學(xué)生與班級環(huán)境的和諧。人人和諧、人境和諧，有利于整合教育資源、調(diào)控教育要素、提高教育管理效率。

教育活動與學(xué)生的發(fā)展和諧。和諧班級的教育活動總是立足于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，其活動的內(nèi)容和形式總是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)整體安排、設(shè)計(jì)。教育活動遵循學(xué)生規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的和諧。

社會、家庭、學(xué)校的良性互動。和諧班級，不僅能得到社會、家庭的廣泛認(rèn)可，而且能在某些方面得到社會、家庭的鼎力相助。反之，社會、家庭在某種條件下也能受到和諧班級的積極影響。班級與學(xué)校表現(xiàn)為明顯的互為制約、互為促進(jìn)關(guān)系。

規(guī)范并具創(chuàng)造活力。和諧班級，制度健全、體系完備、生活安定、秩序井然。同時(shí)，和諧班級中的師生思維活躍、情緒高昂，不僅能嚴(yán)格規(guī)范，還可以進(jìn)行一些創(chuàng)造性的活動。

健康、積極、多元、獨(dú)特的班級文化。以典型帶集體的榜樣文化，以保障促發(fā)展的制度文化，以激勵創(chuàng)效率的競爭文化，這些和諧文化使和諧班級更富活力。

四、和諧班級創(chuàng)建的主要障礙

招生考試制度。盡管有關(guān)部門正在研究并建立綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制，但學(xué)業(yè)成績作為主要依據(jù)，統(tǒng)一考試作為主要形式的存在，必將在較長的一段時(shí)期內(nèi)影響素質(zhì)教育的真正實(shí)施。這也必然深深影響和諧班級的創(chuàng)建。

傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)、教育觀念。新課程理念內(nèi)涵豐富、表述科學(xué)，并正在全國范圍內(nèi)大力推廣。但受傳統(tǒng)思想、模式、方法影響極深的當(dāng)代部分教育者，很難在短時(shí)期內(nèi)徹底轉(zhuǎn)變觀念。和諧班級的創(chuàng)建進(jìn)程及效果勢必受到重大影響。

論文百事通

社會的不良風(fēng)氣。市場經(jīng)濟(jì)條件下，拜金主義、享樂主義、自我主義思想在一定條件下嚴(yán)重腐蝕著人們。教師，不能安心從教；家長，認(rèn)為讀書無用。而一些帶有暴力、色情色彩的不良影視，更是以前所未有的速度誤導(dǎo)甚至毒害學(xué)生的心靈。這些風(fēng)氣，嚴(yán)重影響著人們的道德、信念和價(jià)值觀。和諧班級的創(chuàng)建，任重而道遠(yuǎn)。

理論與實(shí)踐的邊緣化。和諧班級，是理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的新型理念。然而，對于它的理論研究與實(shí)踐探索，目前還缺乏系統(tǒng)性、廣泛性、獨(dú)特性和一貫性。和諧班級的創(chuàng)建（下轉(zhuǎn)第156頁）（上接第154頁）明顯存在理論研究不足、實(shí)踐模式不清等問題。

五、和諧班級創(chuàng)建的主要措施

完善招生考試制度。教育主管部門，要深入調(diào)查，認(rèn)真研究，從人才培養(yǎng)的大局出發(fā)，積極進(jìn)行教育改革，科學(xué)制定招生考試制度，大力實(shí)施和諧教育，為和諧班級的創(chuàng)建提供良好的教育環(huán)境。招生，應(yīng)分類清楚、規(guī)范有序、標(biāo)準(zhǔn)合理；考試，應(yīng)全面而有重點(diǎn)、嚴(yán)格而又靈活。

以人為本，推行民主治班。班主任應(yīng)有充分的民主意識，始終以學(xué)生的和諧、全面發(fā)展為核心，有效發(fā)揮多方力量，使民主治班落到實(shí)處。要充分相信、尊重學(xué)生，將學(xué)生的自我教育管理放在突出位置。班干隊(duì)伍的建設(shè)，班級制度的確定，班級活動的開展，日常事務(wù)的處理等，都應(yīng)大膽請學(xué)生出馬。也要充分了解、參考家長對班級管理對學(xué)生教育的想法。還要虛心聽取、采納本班科任教師的積極建議。班主任要大力發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，但也要適時(shí)研究民主治班問題的應(yīng)對策略。

建設(shè)和諧文化，營造和諧氛圍。班級工作，應(yīng)建設(shè)積極的制度文化。只有科學(xué)完善、行之有效、充滿活力的制度，才具備深刻的文化內(nèi)涵。還應(yīng)建設(shè)積極的榜樣文化。要樹立多元的、獨(dú)特的榜樣。處處有榜樣，處處有生機(jī)。班級工作，要將和諧文化與和諧氛圍有機(jī)結(jié)合。班主任要積極營造寬松、友愛、協(xié)作的生活、學(xué)習(xí)氛圍?？梢猿浞掷煤诎鍒?bào)，也可以建立宣傳欄、作品交流欄，還可以成立學(xué)習(xí)興趣小組、友愛互助小組、社會實(shí)踐小組等，這些形式都有利于形成和諧的氛圍，有益于學(xué)生的和諧發(fā)展。

協(xié)調(diào)師生關(guān)系，建設(shè)和諧人際。班主任要善于創(chuàng)造學(xué)生之間、師生之間、教師之間平等對話、坦誠交流、合作研討的機(jī)會，如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、民主生活座談會、師生辯論會等，都可以使師生之間關(guān)系和諧、感情加深。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)處理師生之間的不和諧事件。由于某些偶然原因、特殊情況，師生之間的矛盾、沖突有時(shí)在所難免。班主任要洞察秋毫、善于辨別矛盾中的有利因素和不利因素，并抓住時(shí)機(jī)，巧妙排除不利因素，合理利用有利因素，化矛盾為動力，使師生之間永遠(yuǎn)處于和諧之中。

融社會、家庭、學(xué)校于一爐，促進(jìn)班級工作。班主任要視社會、家庭、學(xué)校為一體，堅(jiān)決防止班級教育管理游離于社會、家庭之外。班主任要很好利用社會、家庭對教育的積極方面，堅(jiān)決避免其消極方面。班級工作還要引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確面對家庭與社會，使教育不斷朝好的方面發(fā)展。

總而言之，在班級工作中，我們需要始終堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)決貫徹和諧班級教育理念，積極實(shí)施和諧教育。做到了，春天也就來了。

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論文百事通