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隨著我國(guó)招生形式的變化，越來越多的學(xué)生選擇進(jìn)入普通高中，進(jìn)入中等衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)

生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力上都與十年前發(fā)生了很大變化。學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平和基礎(chǔ)知識(shí)水平

降低，且發(fā)展不均衡，給教學(xué)帶來較大難度。此外，中等衛(wèi)生學(xué)校的化學(xué)課教學(xué)中還存在許

多問題，具體表現(xiàn)在如下方面：1、化學(xué)課篇幅較大，內(nèi)容覆蓋面較廣，但學(xué)時(shí)相對(duì)較少。2、

教學(xué)內(nèi)容以學(xué)科知識(shí)為中心，與社會(huì)生產(chǎn)生活、尤其是與醫(yī)學(xué)專業(yè)聯(lián)系較少，不能充分的體

現(xiàn)專業(yè)特色，體現(xiàn)化學(xué)課與醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，因此學(xué)生積極性不高，不重視。3、在教學(xué)

方法上，仍然以灌輸為主，脫離了具體情境，很少運(yùn)用探究教學(xué)模式，不利于科學(xué)素養(yǎng)的全

面提高，使化學(xué)課的教學(xué)功能沒有得到充分的發(fā)揮。面對(duì)這種情況，工作在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)第

一線的化學(xué)教師們針對(duì)醫(yī)用化學(xué)課程在內(nèi)容以及教學(xué)方式上作了多方面的嘗試和探索，如有

的院校提出了“三優(yōu)、一減、二指導(dǎo)”的教學(xué)

[6]

，“學(xué)導(dǎo)式”與“講授式”結(jié)合的教學(xué)

[7][8]

、

“講授式”與“多媒體”結(jié)合的教學(xué)

[9]

、“階梯式課堂教學(xué)”

[10]

，此外還有“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”

(selfdirectlearning)

[11]

。但從整體上看，對(duì)于如何在中等醫(yī)學(xué)教育的化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科特

點(diǎn)，從教學(xué)思想與觀念、教學(xué)內(nèi)容到方法、手段，系統(tǒng)地探討以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為目的，綜合

提高課堂教學(xué)效果，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的研究還未見報(bào)道。

1.2論文要解決的問題

本論文主要通過調(diào)查，了解中等衛(wèi)生學(xué)校化學(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題，并從各種角度

分析影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)及職業(yè)教育教學(xué)的有關(guān)規(guī)

律探討中等衛(wèi)生學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)改革的新思路——設(shè)計(jì)與選擇適合中等醫(yī)學(xué)教育的、有利于學(xué)生發(fā)展的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容；探索教學(xué)方式的改革，重視學(xué)生的主體性，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)作為出發(fā)點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。爭(zhēng)取用較少的課時(shí)、有限的教學(xué)

資源，使文化基礎(chǔ)較弱的、水平參差不齊的學(xué)生學(xué)到必要的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握必要的科學(xué)方法，

發(fā)展必要的能力，為后續(xù)的醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)、為即將從事的工作、為終身學(xué)習(xí)打好必要的基

礎(chǔ)。中等醫(yī)學(xué)教育化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。調(diào)查對(duì)象為錦州市衛(wèi)生學(xué)校的在校學(xué)生、部分文化課、基

礎(chǔ)課、專業(yè)課的任課教師。

中等醫(yī)學(xué)教育化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的研究。根據(jù)化學(xué)課程在中等醫(yī)學(xué)教育中的作用、化學(xué)教學(xué)

現(xiàn)狀優(yōu)化化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

中等。探討化學(xué)教學(xué)方式和策略改革思路，進(jìn)行理

論論證，并通過教學(xué)實(shí)踐對(duì)其可行性進(jìn)行檢驗(yàn)。

1.3.2研究方法

問卷調(diào)查法與比較分析法。對(duì)中等醫(yī)學(xué)教育化學(xué)課的教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)生

眼中的化學(xué)課、專業(yè)課教師對(duì)化學(xué)課教學(xué)的要求進(jìn)行調(diào)查、分析、討論。

文獻(xiàn)法。對(duì)中等醫(yī)學(xué)教育化學(xué)課教學(xué)改革具體方向進(jìn)行理論論證。

實(shí)驗(yàn)對(duì)比法。將設(shè)計(jì)的教學(xué)模式付諸實(shí)踐，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，分析所運(yùn)用的教

學(xué)模式的可行性及缺陷，提出建設(shè)性的建議，驗(yàn)證效果、完善發(fā)展。