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[摘要]只有科學地分析當代學生文化消費的現狀,才能準確把握引導手段,從而加大文化消費導向力度,幫助他們養(yǎng)成良好的文化消費習慣,樹立正確的文化消費觀念,進而達到提高學生人文素質的目的。

[關鍵詞]人文素質文化消費導向

文化消費主要是指人們?yōu)榱藵M足自己的精神生活需要而消費文化產品和文化服務的行為。當代學生文化消費既是自身成長的需要,也是學校和社會培養(yǎng)合格人才的需要。

一、當代學生文化消費存在的問題

(一)重形式、輕內容。當代學生文化消費品種豐富多樣,包括圖書、音樂舞蹈、繪畫書法、攝影攝像、電影電視、網絡等。在眾多文化消費項目中,當代學生青睞的是那些前衛(wèi)、時尚的品種,注重的是消費項目形式的時尚與新奇,往往忽略內容的深入與實用。他們追求個性獨立,敢于表現自我,文化消費重形式、輕內容,且沖動性消費多于目的性消費,超前消費,超支消費,缺乏消費規(guī)劃。

(二)重網絡、輕圖書。隨著網絡的快速普及,當代學生對于網絡的依賴性日益增強,去網吧的比去圖書館的多,且許多學生擁有個人電腦。他們的信息獲取主要依賴于網絡,網絡消費支出所占消費比重相當大,與之相反,除購買必要的工具書、考試用書外,平時幾乎不購買圖書。幾年前,學生畢業(yè)時常為托運圖書發(fā)愁,現在,學生畢業(yè)時校園里充斥的是電腦轉讓廣告。

(三)重娛樂、輕學習。除了基本的生活消費外,當代學生用于文化消費的支出越來越多,其中又以休閑娛樂消費為主。不少學生往往以學習需要為借口,向家里索要錢物,但實際上卻熱衷于炫耀性、攀比性的文化娛樂消費,對學習型、知識型文化消費的投入相對偏少。盡管當代學生泡在網上的時間長,網絡信息量又大,獲取知識方便快捷,為學習提供了便利條件,但利用網絡娛樂的多,學習的少。

(四)重物質、輕精神。由于社會環(huán)境復雜、法制不夠健全、經濟利益驅動,導致部分格調低下、不健康的文化產品占據了校園文化市場。一部分自我控制能力較弱的學生,在文化消費過程中,只重物欲的滿足,過分地追求功利和娛樂,疏忽了人文精神的培育和追求,漠視精神生活和道德信仰,榮辱不分,是非不辨,導致青年學生精神失落、道德失范、行為失控、學業(yè)失敗、身心失調。這樣的人走向社會,不僅不利于自身的成長,還會帶來種種負面效應。正如一位哲學家所說:人自身的危機才是最根本的,人的危機道德危機、精神危機、文化危機才是世界所面臨的所有危機的總根源。

二、加強文化消費引導力度,促進學生人文素質的提高

通過營造良好的校園文化氛圍,加強對當代學生文化消費的引導,改變當代學生的消費誤區(qū),對提高學生人文素質、促進當代學生全面發(fā)展至關重要。

(一)規(guī)范校園文化市場,積極引導文化消費。校園文化市場不僅承擔著滿足當代學生不同層次文化需要的任務,還肩負著創(chuàng)造當代學生健康文明生活方式的重任,會對當代學生價值觀產生深遠影響。因此,加強校園文化市場的規(guī)范與管理,過濾不良文化產品,建立健康向上的文化消費市場,對引導當代學生的文化消費方向,具有十分重要的意義。

(二)重視網絡文化建設,搭建網絡文化消費平臺。校園網絡文化是網絡普及后所形成的一種嶄新的文化形式,我們要善于利用網絡的便利條件,開辟網上人文素質教育的新途徑和新渠道,改變當代學生網絡消費重娛樂、輕學習之現狀,增強網絡信息消費意識,充分利用校園網絡平臺,開展人文素質教育。這樣既能擴大教育的影響力,又可以增強教育的滲透力,使人文素質教育在新的媒介形態(tài)中得到完整的實施,并取得良好的教育效果。

(三)通過豐富多彩的校園文化,為學生文化消費提供“營養(yǎng)套餐”。校園文化應以社會主義榮辱觀為導向,以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心,以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點,以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體,營造清新的校園文明風尚,使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染,在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操,促進學生全面發(fā)展和健康成長。我們要充分利用校報?？?、廣播電視、板報櫥窗、標語警示牌、校園網等校園媒體,弘揚時代主旋律;積極組織開展諸如知識競賽、演講比賽、書畫大賽、歌舞比賽、名著欣賞、文藝晚會、科技展覽等活動,為學生文化消費提供健康向上、高品位的“營養(yǎng)套餐”。通過提高當代學生的文化消費品質,來提升當代學生的文化品位,建設一個文明、健康、高雅的校園環(huán)境。春雨潤物,潛移默化,濃厚的校園文化氛圍,對健全學生人格、培養(yǎng)人文素質有不可替代的作用。

(四)強化社會實踐,培養(yǎng)學生文化消費的自覺性。社會實踐在素質教育中具有重要作用,加強當代學生社會實踐,有助于滿足求知欲望,豐富知識,拓寬視野,提高學生的認識水平,有助于當代學生確立正確的人生觀、價值觀,有助于培養(yǎng)和檢驗當代學生的全面素質,使學生在向社會展示和推薦自己的過程中,了解社會對當代學生素質的要求,發(fā)現自己的缺點和不足,從而增強文化消費的自覺性和主動性,在實踐中鍛煉成才。

學生人文素質的提高,單純靠課堂教育是遠遠不夠的。通過準確掌握當代學生的文化消費情況,積極引導健康向上的文化消費習慣,借助文化消費對教育的反作用,來達到提高學生人文素質、培養(yǎng)合格人才的目的,會取到事半功倍的效果。

參考文獻

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