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一、遠程開放教育條件下校園文化建設(shè)的基本認識

1.加強校園文化建設(shè)是素質(zhì)教育進入新的發(fā)展階段的重要標志

素質(zhì)教育的概念最初是來自基礎(chǔ)教育界。上世紀80年代以來，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開展了轟轟烈烈的素質(zhì)教育的理論與實踐探索。第三次全國教育工作會議以后，素質(zhì)教育從基礎(chǔ)教育擴展到整個普通教育，高等教育界提出了全面推進素質(zhì)教育的命題，并開展了相關(guān)的實踐與探索。素質(zhì)教育由基礎(chǔ)教育、高等教育再向終身教育領(lǐng)域推進，這既是中國素質(zhì)教育理論與實踐的重大突破，也是素質(zhì)教育發(fā)展和深化的必然結(jié)果。它標志著我們對素質(zhì)教育的認識進入到一個新的階段，也標志著我們對終身教育的認識進入到一個新的階段。校園文化建設(shè)是素質(zhì)教育的重要載體和重要體現(xiàn)，在遠程開放教育中加強校園文化建設(shè)是推進素質(zhì)教育的重要表征和重要依托。

2.加強校園文化建設(shè)是貫徹落實科學發(fā)展觀的內(nèi)在要求

在遠程開放教育中要不要加強校園文化建設(shè)？需要什么樣的校園文化？怎樣加強校園文化建設(shè)？這一直是一個聚訟紛紜、見仁見智的問題。雖然對這幾個問題的認識還存有差異，但一個基本的事實是，大學盡管承擔了培養(yǎng)人才、科學研究、社會服務三大職能，但其本質(zhì)在于文化，在于文化的傳承、文化的啟蒙、文化的自覺、文化的創(chuàng)新[1]。作為一種教育類別或教育形式，遠程開放教育盡管有其特殊性，但不能沒有校園文化，不能不加強校園文化建設(shè)，應該遵循校園文化建設(shè)的一般規(guī)律，同時兼及自身的特殊規(guī)律，努力建設(shè)體現(xiàn)遠程開放教育特點和規(guī)律的校園文化，這是遠程開放教育貫徹落實科學發(fā)展觀的內(nèi)在要求，這本身就是一種教育創(chuàng)新。

3.加強校園文化建設(shè)是在實踐“開放教育試點”項目過程中富有創(chuàng)新意義的探索

事實上，在實施教育部“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”的過程中，伴隨著實踐的推進和思考的深入，我們越來越深切地體會到：遠程開放教育的特質(zhì)決定了它自身就是一種真正意義上的素質(zhì)教育，是一種更為完整、更為徹底的素質(zhì)教育[2]。中期評估之后，圍繞如何在遠程開放教育中推進素質(zhì)教育、加強校園文化建設(shè)，我們進行了深入的思考和積極的探索。

二、遠程開放教育條件下校園文化建設(shè)的實踐探索

1.遠程開放教育條件下校園文化建設(shè)的基本思路

以人的全面發(fā)展為指導思想。校園文化建設(shè)必須全面貫徹黨的教育方針，其根本點是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論和科學發(fā)展觀關(guān)于“以人為本”的核心理念。

以教育教學為主要依托。校園文化建設(shè)是內(nèi)在的，而不是“貼標簽”式的、外加的。提高學生的思想道德和科學文化素質(zhì)，首先應該通過學科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式以及教育教學的全過程加以系統(tǒng)、全面的實施。

以網(wǎng)絡環(huán)境為基本載體。校園文化建設(shè)離不開環(huán)境。環(huán)境就是教育。要充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的作用。從遠程開放大學的角度看，首先要發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境的作用，構(gòu)建網(wǎng)上文化平臺和文化氛圍。同時，也應發(fā)揮校園環(huán)境的作用，使兩者相輔相成、相得益彰。

以各類活動為重要手段。校園文化建設(shè)靠校園文化活動來支撐。通過開展形式多樣、豐富多彩的校園學術(shù)、科技、藝術(shù)、體育等活動，引導學生在參加活動的過程中增知識、強素質(zhì)、長才干；通過創(chuàng)建積極健康、和諧文明的校區(qū)文化、班級文化、寢室文化、社團文化，引導校園文化建設(shè)全面健康發(fā)展。

以社會實踐為有機環(huán)節(jié)。校園文化建設(shè)是一個開放的概念。針對遠程開放教育學生大多是在職、在崗學習的實際，校園文化建設(shè)的觸角，要自覺向社會、行業(yè)、企業(yè)、崗位延伸和覆蓋；同時，要積極借鑒和吸收行業(yè)和企業(yè)文化建設(shè)的有益經(jīng)驗，以進一步增強校園文化建設(shè)的針對性和有效性。

以主體自覺為內(nèi)在動力。校園文化建設(shè)的主體是學生。文化的熏染和陶冶是一個漸進的潛移默化的過程，最終必須經(jīng)由學生的主體作用才能實現(xiàn)。遠程開放教育學生是職業(yè)人，獨立性、自主性和價值選擇能力較之普通高校的大學生更為突出，必須著力激發(fā)學生提升自我、完善人格的主動性和自覺性。

促進學生整體素質(zhì)的全面提升。校園文化建設(shè)的根本目的，是健全和完善人格，是人的素質(zhì)的全面提升。要通過校園文化建設(shè)，使學生的思想道德、科學文化和身心素質(zhì)得到新的提升。

2.遠程開放教育條件下校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容

社會主義核心價值體系的確立。校園文化建設(shè)要以先進文化作為指導。要堅持以先進文化統(tǒng)領(lǐng)校園文化建設(shè)，用馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及黨的創(chuàng)新理論教育廣大學生，幫助他們確立社會主義核心價值體系。

思想道德和科學文化素質(zhì)的整體提升。校園文化建設(shè)的落腳點是學生綜合素質(zhì)的整體提升。綜合素質(zhì)在能力層面上，主要包括：適應能力，即對經(jīng)濟社會發(fā)展的適應能力；學習能力，即在數(shù)字化時代自主學習和終身學習的能力；實踐能力，即在復雜的社會環(huán)境中的自我發(fā)展的能力；創(chuàng)新能力：即在工作崗位上的創(chuàng)造性勞動以及就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的能力；價值選擇能力：即在現(xiàn)實生活中對文化的選擇以及對自我未來發(fā)展的設(shè)計和規(guī)劃的能力。跟蹤調(diào)查表明，我校畢業(yè)生的質(zhì)量得到用人單位普遍認可和充分肯定。據(jù)對2002、2003、2004年度畢業(yè)生的跟蹤抽樣調(diào)查，用人單位對我校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價達到90.63分。

3.遠程開放教育條件下校園文化建設(shè)的基本做法

在教學過程中貫穿素質(zhì)教育。一是加強入學教育，幫助學生了解遠程開放教育的學習環(huán)境、學習特點和學習方式，確立自主學習的理念，為他們提供學習策略和學習方法的有效指導；二是在各科教學中全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，強化學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；三是開設(shè)素質(zhì)教育課程和專題講座，實行素質(zhì)教育學分制，規(guī)定所有學生必須修完2學分的素質(zhì)教育課程或講座，并為各教學點提供了素質(zhì)教育光盤，制定了相應的考核辦法；四是加強誠信教育，推進考試制度改革。

在網(wǎng)絡環(huán)境中營造文化氛圍。一是加強數(shù)字圖書館建設(shè)。32萬冊電子圖書，加上學校22萬冊紙質(zhì)圖書，為開展素質(zhì)教育和加強校園文化建設(shè)提供了厚實的基礎(chǔ)；二是建立“素質(zhì)教育網(wǎng)”，開設(shè)了教學改革、大學文化、師德園地、文學欣賞、科技博覽等九大欄目、40多個板塊；三是建立素質(zhì)教育影視資源庫，收集近4000部(集)影視片供學生觀看；四是開設(shè)“網(wǎng)絡文獻資源檢索與利用”專題講座，著重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和查找、篩選、使用信息的能力。五是促進網(wǎng)上師生互動。突出網(wǎng)上導學，方便學生自主學習。

在各類活動中陶冶高尚情操。一是開設(shè)“名家講壇”系列講座。邀請名家進校園開設(shè)講座，內(nèi)容涉及自然科學、社會科學、人文科學以及形勢與政策、健康與生活、職業(yè)與創(chuàng)業(yè)等；二是舉辦高雅藝術(shù)進校園活動；三是打造校園文化活動品牌。上半年的“文化藝術(shù)節(jié)”和下半年的“紀念一二·九”活動，分別歷時兩個月時間，涵蓋歌詠、舞蹈、演講、主持人選拔、書法繪畫攝影比賽以及各類球類比賽等方面；四是舉辦全省學生文藝匯演和學生田徑運動會，每兩年分別舉辦一次；五是舉辦網(wǎng)上讀書活動。從好書推薦到征文評選到知識競答，全部在網(wǎng)上進行，數(shù)千名開放教育學生積極參與，營造了良好的讀書求知氛圍，很多學生在征文中表達了自己對開放教育和自主學習的深刻理解；六是舉辦書畫展評活動。通過網(wǎng)絡平臺展示學生的作品，并由觀眾在網(wǎng)上打分、評獎，培養(yǎng)學生對藝術(shù)美的追求與向往，展示了學生的藝術(shù)素養(yǎng)和多方面的才華，也使社會各界對開放教育學生和開放教育有了進一步的了解。

在社會實踐中增強適應能力。一是針對開放教育學生實際，制定和完善體現(xiàn)專業(yè)和課程特點的實踐教學方案和教學內(nèi)容；二是舉辦技能大賽，為開放教育學生提供鍛煉和展示才藝的舞臺；三是聯(lián)系專業(yè)實際，開展知識競賽和辯論賽；四是積極推進實踐環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡化進程，建立了有關(guān)課程的網(wǎng)上實驗室，在校園網(wǎng)上設(shè)立了網(wǎng)上模擬法庭、網(wǎng)上法庭傳真等欄目，引導學生通過網(wǎng)上模擬訓練提高實踐能力和動手能力；五是充分利用開放教育的優(yōu)勢，在法院、銀行、企業(yè)、技工學校等，建立相對固定的校外實踐基地，并由所在行業(yè)和單位提供師資和專業(yè)人員，協(xié)助完成實踐教學任務；六是促進學生崗位成才，將實踐教學的成果向?qū)W生的工作崗位和工作實踐延伸，加強與用人單位的聯(lián)系，及時溝通信息、交流情況，形成育人的合力。

在心理健康教育中完善人格。一是加強組織領(lǐng)導，成立心理健康工作領(lǐng)導小組，建立心理健康協(xié)會并制定了工作章程；二是培訓師資，對全省電大思想政治理論課教師和從事學生管理工作的人員進行心理健康的脫產(chǎn)培訓；三是開展心理健康和學習心理的問卷調(diào)查，進一步了解和把握開放教育學生的學習習慣、學習方法和學習需求；四是開發(fā)心理健康網(wǎng)頁，開設(shè)心理咨詢板塊。針對開放教育學生特點，突出了學習心理輔導與職業(yè)生涯指導等互動性較強的內(nèi)容。