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論文關(guān)鍵詞：多媒體設(shè)備多媒體教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)能力

論文摘要：本文根據(jù)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，就多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系作了一些探討，并對多媒體教學(xué)課件運用和教師多媒體教學(xué)能力的提高提出了自己的觀點。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，校園網(wǎng)、多媒體等成套設(shè)備成為必備設(shè)施在中小學(xué)校得到普及。多媒體教學(xué)也從原來教學(xué)中的點綴轉(zhuǎn)而成了日常教學(xué)中的常規(guī)應(yīng)用，成為教學(xué)中不可或缺的部分。在多媒體教學(xué)帶給我們方便、實用、高效的同時，應(yīng)該看到多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的時間并不太長，我們對多媒體的運用規(guī)律還知之不多，存在著因使用不當而帶來的諸多問題，如何提高教師的多媒體教學(xué)能力，充分發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的獨特優(yōu)勢，從而達到最佳的教學(xué)效果和較高的課堂效率有待我們繼續(xù)探索和研究。

一、多媒體設(shè)備在使用中的問題

1．管理與維護隨著多媒體教學(xué)的常態(tài)化，多媒體設(shè)備在教學(xué)應(yīng)用中處于長時間、超負荷連續(xù)工作的狀態(tài)，電子設(shè)備又易受使用環(huán)境的影響，這些因素使設(shè)備的性能和可靠性變差，造成設(shè)備耗材更換頻繁，而投影機燈泡、電腦配件等價格又高，致使運行成本居高不下。多媒體設(shè)備的維護和管理要具備一定的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)設(shè)備，普通中小學(xué)校規(guī)模較小，缺少專業(yè)技術(shù)人員，一般是教師兼職管理，對多媒體設(shè)備的特點、性能不熟悉，缺乏管理和維護經(jīng)驗，一旦設(shè)備出現(xiàn)故障，不能有效地維護或修復(fù)，而送專業(yè)維修部門響應(yīng)又慢，影響了正常教學(xué)。為此必須切實提高學(xué)校多媒體設(shè)備管理人員的素質(zhì)并建立必要的設(shè)備管理制度，為多媒體設(shè)備的運行提供技術(shù)支持和保障。

2．教室光線環(huán)境目前教學(xué)投影大多選擇液晶投影機，盡管液晶投影機的技術(shù)性能有很大提高，但在白天應(yīng)用于普通教室中，即使是新燈泡，其亮度、對比度、清晰度離實際需求尚有差距。投影機使用的損耗主要來自燈泡，使用時間稍長燈泡老化使這個問題更加嚴重，一般做法就是拉上窗簾，這樣造成教室的光線昏暗，而學(xué)生還需要看書、看板書和記筆記，這就意味著學(xué)生在人為造成的不符合衛(wèi)生標準的光線下學(xué)習(xí)，視覺容易疲勞，注意力不能長時間集中，長此以往對學(xué)生的生理和心理健康不利。另一方面，拉上窗簾開著電燈上課也是一種普遍的現(xiàn)象，造成白天時間教室環(huán)境如同晚上，這種做法與當前節(jié)能減排的大環(huán)境極不協(xié)調(diào)。限于設(shè)備設(shè)施的客觀條件，此類問題短時間內(nèi)難以徹底解決，在安裝多媒體教室設(shè)備時應(yīng)該考慮光線條件和設(shè)備布局，教師在使用中也要及時調(diào)節(jié)控制好課堂采光環(huán)境。

二、多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)間的關(guān)系

就目前的實際應(yīng)用來看，多媒體的運用主要基于教學(xué)輔助的層面上，多媒體課堂教學(xué)要取得應(yīng)有的教學(xué)效果，也與教師的傳統(tǒng)教學(xué)基本功息息相關(guān)，有些教師包括一些專家名師在上課時，課件的內(nèi)容僅僅是幾個提綱、幾張圖片組成的幻燈片，沒有動畫、沒有聲音也沒有色彩，憑著自己精湛的傳統(tǒng)教學(xué)基本功就能把課上得生動、精彩，博得老師學(xué)生的好評，傳統(tǒng)教學(xué)的功可見一斑。當然這樣運用多媒體就是為了運用本身，一套多媒體設(shè)備等同于一塊黑板或一張圖片，本質(zhì)上屬于傳統(tǒng)教學(xué)方式，從教學(xué)設(shè)備的效率來說對教學(xué)資源是一種浪費。許多籃球愛好者在圖像模糊停頓的情況下也愿意去看網(wǎng)絡(luò)的視頻直播，而不會去看文字直播，由此可見多媒體的魅力。學(xué)生們在領(lǐng)略老師出色的傳統(tǒng)教學(xué)風格的同時，肯定也希望欣賞老師應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)的精彩表現(xiàn)。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性是毋容置疑的，它具有豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性、方便的共享性等特點，能更方便地實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)不能實現(xiàn)的功能。傳統(tǒng)教學(xué)模式是人們在長期教育實踐中總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，有它自己的特色和長處，所以教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)后，不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)誰主要誰次要、誰主導(dǎo)誰輔助其實無關(guān)緊要，多媒體教學(xué)畢竟只是一種與傳統(tǒng)教學(xué)互補的教學(xué)手段，所以片面追求某一種教學(xué)方式是不科學(xué)的，正確處理傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的辯證關(guān)系，尋找多媒體教學(xué)和常規(guī)教學(xué)的最佳結(jié)合點，并針對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和要求綜合運用相應(yīng)的教學(xué)手段，才能發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，進而達到課堂效益的最大化。

三、多媒體教學(xué)中內(nèi)容與形式的關(guān)系

中小學(xué)教師的計算機應(yīng)用水平能完成一般的操作并編制簡單的演示文稿，但真正能自己制作高質(zhì)量課件的教師還是不多的，一般都從網(wǎng)絡(luò)下載、購買或請其他人幫助制作，課件的設(shè)計制作與使用分離，這些課件無法考慮到學(xué)生、教師的要求和課件運行環(huán)境，缺乏針對性和獨創(chuàng)性，不能體現(xiàn)出教師自己的教學(xué)特色和風格，自然也難以達到多媒體課堂教學(xué)的最佳效果。

多媒體教學(xué)要產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，必須遵循適時、適當、適度的原則。教師要把握好多媒體手段使用的最佳時機，在需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解釋教材中的抽象概念、解決重點難點內(nèi)容時，運用多媒體手段就會取得事半功倍的效果，如對學(xué)生進行環(huán)境保護教育時，把地球受污染的圖片或視頻與楊利偉在太空拍攝的照片進行一個對照展示，必定給學(xué)生以深刻的感受；講到物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、地理中的地形變化時，使用多媒體來輔助教學(xué)就非常有效。有些教師在課件中使用太多的視聽和動畫效果，片面追求課件演示效果，表面上看激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實際上分散了學(xué)生的注意力，思維空間被壓縮，使學(xué)生很難把握認知主線并形成良好的知識結(jié)構(gòu)。多媒體的運用要依據(jù)當時的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境是否需要、是否有效擇要選用，如果沒有必要就干脆不用，以避免無用信息的干擾。從學(xué)生的角度看，學(xué)生在接受媒體信息時也存在明顯的個體差異，他們總是更樂于接受自己興趣所指向的媒體信息，視覺思維強的學(xué)生會傾向于動畫、圖片等媒體，抽象思維能力強的學(xué)生更傾向于文本、數(shù)據(jù)等媒體，所以課件設(shè)計時注意各類媒體的綜合運用、合理

四、加強教師多媒體教學(xué)能力的培養(yǎng)

多媒體教學(xué)的簡單應(yīng)用對教師來說已不是難事，但教師的多媒體教學(xué)能力參差不齊，又缺乏對多媒體教學(xué)設(shè)計、應(yīng)用的研究，使用效果并不顯著。多媒體教學(xué)能力的培養(yǎng)是多媒體教學(xué)常態(tài)化下提高教師教學(xué)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，教師多媒體教學(xué)能力包括：知識獲取和加工能力；多媒體教學(xué)設(shè)計能力；多媒體教學(xué)互動與溝通能力；多媒體教學(xué)組織能力；多媒體教學(xué)評價與反饋能力等。不管多媒體教學(xué)在教學(xué)中的地位如何轉(zhuǎn)變，教師作為技術(shù)的操縱和組織者，始終是課堂的主宰，所以要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提高教師的全面素質(zhì)是關(guān)鍵。學(xué)校要有計劃有組織開展現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括媒體選擇使用、課件制作交流、資源儲存管理、計算機技術(shù)和現(xiàn)代信息理論等，具體方式可以是專題講座、經(jīng)驗介紹、課題研究、教學(xué)反思、案例交流、公開課等，還可以在校園網(wǎng)建立教師交流平臺和資源共享環(huán)境，為教師相互協(xié)作交流提供方便。學(xué)校和相關(guān)管理部門要鼓勵和督促教師開展多媒體教學(xué)應(yīng)用的研究，教師自身在教學(xué)實踐中應(yīng)該重視對多媒體教學(xué)效果的評價和反饋，注重多媒體教學(xué)的總結(jié)和反思，在研究中實現(xiàn)多媒體教學(xué)效果的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高，在提高中促進研究，如此建立一個研究與提高的良性循環(huán)，循序漸進地提高多媒體教學(xué)能力。