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摘要：隨著教育觀念與專業(yè)觀念的不斷更新，為視覺傳導(dǎo)設(shè)計專業(yè)的知識體系提出了更深層次的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計的教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今人們對于它的需求，因此除了要保持傳統(tǒng)的藝術(shù)視覺傳達設(shè)計的專業(yè)特色的同時還要加強與其它學(xué)科的交叉性，將其他藝術(shù)學(xué)科的特色引入視覺傳達設(shè)計當中。本文擬將敘述視覺傳達設(shè)計與信息設(shè)計意識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的信息設(shè)計意識，使視覺傳達設(shè)計的學(xué)生能夠更好的適合時代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：視覺傳達設(shè)計；信息設(shè)計意識；藝術(shù)感知；認知邏輯；視覺思維

視覺傳達設(shè)計與社會經(jīng)濟發(fā)展、計算機技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，它會隨著時代的發(fā)展以及環(huán)境的變化而發(fā)生改變，在現(xiàn)實生活當中，很多地方都是依靠視覺傳達設(shè)計來完成的，好的設(shè)計不僅能夠給人們帶來美的享受，還可以加深人們對事物的了解，可以說視覺傳達設(shè)計是將人們的審美融入到生活當中去，從而使得人們的審美需求與精神需求獲得提高。

一、信息設(shè)計意識

上世紀九十年代初期，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的跨越式的發(fā)展，使視覺傳達設(shè)計也進入到了一個嶄新的局面。這一時期，信息設(shè)計的理念被融入到視覺傳達設(shè)計當中，其主要的實現(xiàn)方式是通過數(shù)字通信技術(shù)和多媒體技術(shù)的融合，將信息設(shè)計融入到視覺設(shè)計傳達當中，使得視覺傳達設(shè)計變得更為貼近生活，更加符合當今時代商業(yè)的信息傳達要求，也更為人性化。具體來說，就是將信息設(shè)計融入到視覺傳達設(shè)計的領(lǐng)域，其目的就是為了提高用戶的體驗感受，確立“以人為本”的設(shè)計理念。因此，培養(yǎng)學(xué)生們的信息設(shè)計意識，其主要目的也是為了將信息以更好的形態(tài)呈現(xiàn)給受眾，讓學(xué)生意識到，設(shè)計在傳遞給受眾的過程中，超高的審美感知力和良好的用戶體驗更有助于信息的良好的傳遞與溝通。

二、當前視覺傳達設(shè)計教育中信息設(shè)計意識培養(yǎng)的缺失帶來的問題

從目前的視覺傳達專業(yè)的課程來看，幾乎所有的專業(yè)課程都是需要藝術(shù)感知的，其目的是更為注重設(shè)計，這在視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教育中是無可爭議的，但是，作為受眾，除了對設(shè)計上藝術(shù)感知的追求之外，還有對于認知需求的內(nèi)在邏輯，除了要帶來藝術(shù)上的完美觀感之外，還應(yīng)該保證作品本身功能的順利實施。視覺傳達設(shè)計要始終堅持藝術(shù)上的形式服從于功能的原則，其目標是引導(dǎo)受眾找尋自己所需要的目標與需求的方式。當前，藝術(shù)傳達設(shè)計專業(yè)課程往往追求和實現(xiàn)各種視覺效果，把學(xué)生的創(chuàng)作作為培養(yǎng)的唯一的方針，無可置喙的是，這樣的培養(yǎng)方案無疑更為接近藝術(shù)課程。但是，設(shè)計的本身的宗旨就是為了大眾服務(wù)的，因此，信息設(shè)計意識的培養(yǎng)是建立在其本身的羅輯思維的基礎(chǔ)之上的，和傳統(tǒng)的藝術(shù)教育思想所不同的，視覺傳達設(shè)計不僅僅是設(shè)計在視覺上的一種表現(xiàn)形式，更為重要的是，它是信息的邏輯化的引導(dǎo)以及視覺的可視化展示。視覺傳達設(shè)計的對象本身就是作為信息載體的，無論是其圖形、文字、顏色、形狀。平面設(shè)計的對象不再拘泥于設(shè)計與性能，文字的設(shè)計與安排，而是對于更大信息量的設(shè)計整合與展示。高速的經(jīng)濟發(fā)展乃至于進入信息爆炸的社會后，人們所面臨的需求不再是傳輸何種信息，而是在信息爆炸的情勢下，受眾的需求被有序高效的利用，這不單只包括圖形圖標，多層文本，圖標，顏色和其它視覺對象，也包含所呈現(xiàn)信息順序以及其他隱形設(shè)計的表現(xiàn)邏輯。由于人們對于理論直觀的了解，人在完成某一心理需求所需要的視覺活動能夠幫助人們組織信息。

三、視覺傳達設(shè)計教育中信息設(shè)計意識培養(yǎng)的策略

1、視覺傳達設(shè)計與信息設(shè)計之間的關(guān)系

相較之于在視覺傳達設(shè)計方面，視覺傳達設(shè)計之中的信息是作為參考被提供的，也就是說，核心視覺傳達設(shè)計的核心在于，視覺傳達不僅僅是作為視覺領(lǐng)域來傳達藝術(shù)設(shè)計的，也是一種商業(yè)應(yīng)用的美學(xué)原則。此前，視覺傳達設(shè)計教育主要培養(yǎng)學(xué)生的感知的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在本質(zhì)上，視覺傳達的目的主要是傳達信息，信息傳遞給視覺設(shè)計，視覺設(shè)計到產(chǎn)品對象的受眾。有目的的傳達信息，使之變成視覺作品傳遞給受眾，在這一過程中，引入信息設(shè)計意識可以提高信息的傳輸質(zhì)量。在設(shè)計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習視覺傳達的過程中，在視覺設(shè)計領(lǐng)域有意識的將信息有序的顯示，是提高整個設(shè)計作品信息的有力效用。

2、羅輯思維能力的養(yǎng)成

藝術(shù)設(shè)計是基于創(chuàng)新的形象思維和抽象思維的實踐結(jié)果，是感性和理性的結(jié)合。藝術(shù)創(chuàng)作是一個重要的受眾認知方式的設(shè)計順序。設(shè)計行業(yè)本身的特點是藝術(shù)，藝術(shù)觀念是每個設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須培養(yǎng)的最基本的生存能力。視覺傳達設(shè)計是一個典型的藝術(shù)交叉學(xué)科，與傳統(tǒng)的藝術(shù)相比，視覺傳達設(shè)計術(shù)是一種應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計，這不可避免的與社會生產(chǎn)、制造等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，這是藝術(shù)滲透人們的生活的表現(xiàn)。在傳統(tǒng)視覺傳達設(shè)計在教學(xué)專業(yè)課程，往往過于強調(diào)藝術(shù)感知，在設(shè)計信息量小的行業(yè)中這不影響受眾，但給視覺設(shè)計的表現(xiàn)，教育等等如此大的信息對象的設(shè)計，往往能夠產(chǎn)生很大的影響。邏輯設(shè)計中認知規(guī)則，是需要有一定的邏輯思維能力，而不僅僅是停留排版，插圖，風格設(shè)計這些方面，應(yīng)該是對主體對象做專門的研究，對對象本身的顯示信息進行理性的分析。

3、交互分析行為對視覺傳達設(shè)計的介入

如何在新的視覺傳達設(shè)計載體上的視覺信息更好的展示和傳遞是作為交互設(shè)計的視覺傳達設(shè)計在擴展到新媒體后所面臨的新問題?；有旅襟w的魅力在于受眾的單向接受信息已經(jīng)不適應(yīng)傳統(tǒng)的媒體平臺，但也可以作為信息的一部分。相鄰學(xué)科專業(yè)知識，視覺傳達設(shè)計的教學(xué)目標是研究如何應(yīng)用到視覺交互設(shè)計方面的設(shè)計，它是由交叉的特色專業(yè)的藝術(shù)學(xué)科所決定的。信息設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，它加強了視覺傳達設(shè)計的目標的理論指導(dǎo)作用和目標決策過程。設(shè)計藝術(shù)有其內(nèi)在的合理性，藝術(shù)設(shè)計的信息是其認知邏輯的基礎(chǔ)上，基于人類視覺信息組織的認知和培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計的展示能力的培養(yǎng)，可以通過邏輯推理來滿足觀眾的審美體驗的需求的雙重功能。

作者：尚冬華 單位：湖南民族職業(yè)學(xué)院

參考文獻

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