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［摘要］積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的新模式，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的開展，采用有效的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目開展措施，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的有效開展。具體可以采取五項(xiàng)有力措施：一是強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的組織和領(lǐng)導(dǎo)，通過建立完整的組織領(lǐng)導(dǎo)體系敦促開展創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目；二是開創(chuàng)適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況尋求適合本校學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式；三是優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的師資隊(duì)伍，可以采取專職教師與兼職教師結(jié)合的方式擴(kuò)充師資以滿足學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目實(shí)施的需要；四是建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目基地平臺，將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)業(yè)活動；五是營造創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目開展的和諧氛圍，塑造正確輿論導(dǎo)向共謀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目；措施；教學(xué)模式；師資隊(duì)伍

一、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的組織和領(lǐng)導(dǎo)

任何項(xiàng)目的實(shí)施必須有一套完整的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，完善的組織領(lǐng)導(dǎo)體系可以最大限度地發(fā)揮效能機(jī)制，協(xié)調(diào)各個部門之間圍繞一個中心相互配合開展工作。這就要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目專門建立一套組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目協(xié)調(diào)學(xué)校各部門的關(guān)系，使其相互配合開展教學(xué)工作。針對大多數(shù)高校實(shí)際情況，建議由主管副校長牽頭，各職能部門和各二級學(xué)院或系領(lǐng)導(dǎo)任成員成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。該領(lǐng)導(dǎo)小組主要的工作內(nèi)容是保障學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的有序開展，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的原則完成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，提供各層次各方面資源的協(xié)調(diào)匹配和行政支持，負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目工作的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督實(shí)施，切實(shí)把該項(xiàng)目做到實(shí)處，擴(kuò)大學(xué)生受益數(shù)。成立之后，要明確該領(lǐng)導(dǎo)小組在項(xiàng)目實(shí)施過程中的工作職責(zé)，負(fù)責(zé)學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的整體宏觀規(guī)劃和相關(guān)政策的制定，督促各二級學(xué)院或系部將工作落到實(shí)處，形成從上到下層層傳達(dá)的工作關(guān)系，在統(tǒng)一的指導(dǎo)思想下開展工作，注重協(xié)調(diào)各行政職能部門之間的關(guān)系，凝聚最優(yōu)化資源、合理調(diào)配各方面資源，切實(shí)開展創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。與此同時，學(xué)?？梢猿闪ｉT負(fù)責(zé)該項(xiàng)目實(shí)施的職能部門，具體負(fù)責(zé)該項(xiàng)目各項(xiàng)工作的開展實(shí)施。

二、開創(chuàng)適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的教學(xué)模式

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目實(shí)施過程中，其教學(xué)模式的探討是整個項(xiàng)目實(shí)施的核心問題，只有合適于學(xué)生的教學(xué)模式才能最大限度地發(fā)揮教育的作用，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生、教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目的?？梢酝ㄟ^借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況，尋求適合本校學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：一是統(tǒng)籌編寫創(chuàng)業(yè)教育課程大綱，在合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育通識課程的同時，增加其他對創(chuàng)業(yè)有幫助的輔助課程，如公司管理、市場營銷、人力資源、法律知識、會計決算等，以此擴(kuò)寬學(xué)生的知識面范圍，便于學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中面對各類問題都擁有基本知識，幫助學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)[1]。二是設(shè)置實(shí)踐類創(chuàng)業(yè)課程，不同于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理論在課堂上教授，更多的是將創(chuàng)業(yè)理論課程融合在實(shí)踐課程中教授，可以通過在課堂上增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方式實(shí)現(xiàn)，也可以直接開設(shè)實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練類課程，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用理論知識的能力。三是有效利用校外資源，將校外優(yōu)勢資源引入學(xué)校，利用學(xué)生“外來和尚會念經(jīng)”的思想請名家進(jìn)課堂，利用學(xué)生“探索新奇事物”的心理將好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)課堂并作為案例分享，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四是制定合理的教學(xué)成果評價體系，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的考核減少紙質(zhì)試卷的考試，增加實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作成果的展示，以此將考核的重點(diǎn)偏向于實(shí)際動手能力的考察，并從中找到缺點(diǎn)改正缺點(diǎn)提升項(xiàng)目落地成功性。

三、優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的師資隊(duì)伍

參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的師資隊(duì)伍建設(shè)是該項(xiàng)目是否得以順利實(shí)施的保障，教師的專業(yè)水平直接影響著該項(xiàng)目的教育教學(xué)成果，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)一支專業(yè)水準(zhǔn)高教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。這支隊(duì)伍建立后，在該項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在創(chuàng)業(yè)教育研究所提供的平臺上，注重于對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的學(xué)術(shù)理論研究和相關(guān)政策研讀，從中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可能面臨的問題以及面對當(dāng)今形式下解決這些問題的方法策略，找出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，預(yù)判創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的方向，制定出合適本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的路線，形成創(chuàng)業(yè)教育的理論體系，推動學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的實(shí)施[2]。專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)要注重教師的本身專業(yè)背景和知識結(jié)構(gòu)，不僅僅需要專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，而且需要多種學(xué)科背景下的教師，例如形式政策類老師可以解讀創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，經(jīng)濟(jì)類教師可以教授財務(wù)會計報稅等企業(yè)運(yùn)行的基本知識等。這種多方面覆蓋的師資可以很好地提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全方面能力，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供全面指導(dǎo)。師資隊(duì)伍建設(shè)不僅要有專業(yè)的專職隊(duì)伍，還應(yīng)包括多種資源的兼職老師隊(duì)伍。由于學(xué)校資金和人員編制的限制，很難打造一支隊(duì)伍人數(shù)龐大的專職教師團(tuán)隊(duì)，因此，可以采取專職教師與兼職教師結(jié)合的方式擴(kuò)充師資，以滿足學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目實(shí)施的需要。這里的兼職教師隊(duì)伍主要由三個方面構(gòu)成：一是通過培訓(xùn)本校已有的教師，提高其創(chuàng)業(yè)教育理論水平和教學(xué)能力，補(bǔ)充到創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍中承擔(dān)與之本身專業(yè)背景相同或類似的課程教學(xué)工作；二是聘請社會上成功的企業(yè)家利用本身在企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)，以彌補(bǔ)學(xué)校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的弱勢；三是學(xué)?？梢韵?lián)軐ｍ?xiàng)基金，支持和資助學(xué)科專業(yè)教師走“雙師型”教師的路子，并將專業(yè)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目來源，通過專業(yè)成果實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

四、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目基地平臺

學(xué)生通過相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)可以很好地掌握創(chuàng)業(yè)教育的理論知識，但是如何將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)踐是需要思考的問題，這就要求學(xué)校的相關(guān)部門提供一個學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)踐的平臺，從而將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)業(yè)活動，實(shí)際檢驗(yàn)學(xué)生知識的掌握情況，更好地激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識和潛能，提升自我創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。這類平臺的建設(shè)有兩種途徑：一是學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，如創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并給予一定的資金和政策扶持；二是鼓勵學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽，或是鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)和相關(guān)課題研究，有效完成競賽與項(xiàng)目的對接，在競賽和項(xiàng)目中提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

五、營造創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目開展的和諧氛圍

學(xué)校整體創(chuàng)業(yè)教育氛圍的塑造對于創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的開展起到很好的輔助作用，通過這種氛圍的營造可以促使相關(guān)教師注重加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育理論的研究和結(jié)合本校實(shí)際情況開展創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的教學(xué)工作，還可以促使學(xué)生真切實(shí)際地感受到創(chuàng)業(yè)教育帶來的創(chuàng)新成果，激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)愿望。[3]因此，這就要求學(xué)校相關(guān)宣傳部門和各二級學(xué)院團(tuán)委部門通過網(wǎng)站、公眾微信號、班級QQ群等多種新媒體宣傳陣地廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)教育，塑造正確輿論導(dǎo)向，共謀創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。除此之外，學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心可以聯(lián)合校友辦公室，發(fā)掘校友中創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，邀請他們回校開設(shè)講座，樹立典型形象，塑造榜樣力量，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。另外，創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施離不開學(xué)校教務(wù)處的支持和監(jiān)督，教務(wù)處可以制定創(chuàng)新學(xué)習(xí)制度，將創(chuàng)業(yè)教育以學(xué)分制的形式對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，要求學(xué)生必須修滿規(guī)定學(xué)分才可以取得畢業(yè)證和學(xué)位證，鼓勵學(xué)生多參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，并把這些活動成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，促使學(xué)生在修滿學(xué)分的情況下盡可能多的嘗試創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。

參考文獻(xiàn)

［1］木志榮.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討［J］.高等教育研究,2006,(11):79-84.

［2］柴旭東.論高校創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)［J］.大學(xué)(學(xué)術(shù)版),2010,(04):33-41.

［3］王麗娟,高志宏.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究［J］.中國青年研究,2012,(10):96-99+109.

作者:曹娜 單位:海南熱帶海洋學(xué)院