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摘要：良好的家風(fēng)是高等院校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生形成正確的物質(zhì)觀、人生觀有重要意義。本文闡述了良好家風(fēng)的概念，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生及其家庭的新特點(diǎn)進(jìn)行分析，以此探究樹(shù)立良好家風(fēng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，并提出提高良好家風(fēng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生教育重要性的認(rèn)識(shí)、提高家庭教育水平等建議，以提高良好家風(fēng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用。

關(guān)鍵詞：家風(fēng)家庭教育；當(dāng)代大學(xué)生；思想政治教育

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)注1。由此可見(jiàn)，良好的家風(fēng)與中華民族傳統(tǒng)文化有著密切聯(lián)系，對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)大學(xué)生思政政治建設(shè)具有重要作用。

一、良好家風(fēng)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)和根基

（一）家風(fēng)的涵義。家風(fēng)概括來(lái)說(shuō)是由家庭、家族代代相傳的，對(duì)家族全體成員的道德品行、精神風(fēng)貌、審美情趣和價(jià)值取向的高度概括。它是家族成員在世代繁衍過(guò)程中由生產(chǎn)生活不斷積累演變形成的較為穩(wěn)定的人身觀、價(jià)值觀、世界觀的總和，具體表現(xiàn)在生活經(jīng)驗(yàn)、為人處世、待人接物等日常生活和行為中。良好的家教是良好家風(fēng)代代傳承的保障。家教是家族成員之間尤其是對(duì)下一代的教育、管束和引導(dǎo)，每個(gè)家庭或家族都有對(duì)子孫后代的教育方式，中國(guó)尤為特色。中國(guó)家庭特別重視家教，因?yàn)樵谥袊?guó)有全社會(huì)共同尊崇的核心價(jià)值觀和信仰，可以說(shuō)家教也是中華民族傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一。良好家風(fēng)和家教不但關(guān)乎個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步、家庭美滿幸福，更關(guān)乎社會(huì)和諧發(fā)展和國(guó)家強(qiáng)盛興旺。

（二）良好家風(fēng)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)和根基。第一，內(nèi)容的相似性。良好家風(fēng)所倡導(dǎo)的人生觀、價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值體系中所倡導(dǎo)的各個(gè)層面，在內(nèi)容上是相似的、一致的。例如在個(gè)人層面，良好家風(fēng)家教中包含了“愛(ài)國(guó)、守法、誠(chéng)信、友善”等內(nèi)容，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的部分內(nèi)容也可以說(shuō)是從眾多良好家風(fēng)中總結(jié)提煉出來(lái)的。第二，目標(biāo)的一致性。家庭是社會(huì)的基本單位，無(wú)數(shù)家風(fēng)的好壞將影響社會(huì)風(fēng)氣。整個(gè)社會(huì)的價(jià)值追求也是所有家風(fēng)價(jià)值追求的有機(jī)總和。無(wú)論是家庭還是社會(huì)都希望可以和諧、可持續(xù)發(fā)展，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)整個(gè)社會(huì)追求的價(jià)值目標(biāo)一致。第三，形成過(guò)程的系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性。從過(guò)程來(lái)看，家風(fēng)是一個(gè)家庭或家族世代積累和傳承的獨(dú)特氣質(zhì)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成同樣不是一朝一夕的事情，其培育與踐行更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不但需要全民參與，更要拓寬渠道和途徑，使良好家風(fēng)與其統(tǒng)一。

二、良好家風(fēng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性

（一）當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn)。第一，自信張揚(yáng)、講求個(gè)性。00后的發(fā)展一直備受社會(huì)關(guān)注，他們自我選擇能力很強(qiáng)，從眾心理很淡，思維活躍，喜歡標(biāo)新立異，喜歡靈活多樣的教學(xué)方式。隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，00后大學(xué)生基本上是網(wǎng)絡(luò)原住民，相比前代人他們擁有更多的知識(shí)和信息傳播渠道及更大的信息量，使他們思維活躍、充滿自信。第二，逆商較低、抗挫能力較弱。在計(jì)劃生育政策的影響下，絕大多數(shù)00后沒(méi)有兄弟姐妹，生活孤獨(dú)。由于一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，所以他們得到整個(gè)家庭的精心照顧和保護(hù)。但正是因?yàn)檫@種照顧和保護(hù)也容易過(guò)渡溺愛(ài)，使孩子沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)太大挫折，沒(méi)有習(xí)得處理問(wèn)題和困難的方法，使他們承受逆境的能力很弱，很容易受到心理傷害甚至產(chǎn)生心理疾病。第三，價(jià)值觀多元化。00后大學(xué)生出生和生長(zhǎng)的年代正值世紀(jì)交替，也是我國(guó)改革發(fā)展的重要時(shí)期。在世界越來(lái)越多元化和不確定的背景下，00后大學(xué)生的認(rèn)知與世界觀也隨之多元化。這雖然提高了他們的社會(huì)參與性和融入性，但他們的價(jià)值觀也受到西方個(gè)人主義價(jià)值觀的沖擊。

（二）當(dāng)代大學(xué)生家庭教育的新特點(diǎn)。第一，家庭結(jié)構(gòu)呈倒金字塔形。在計(jì)劃生育政策引導(dǎo)下，00后大學(xué)生的家庭往往只有一個(gè)孩子、一對(duì)夫婦和眾多長(zhǎng)輩，使得家庭規(guī)模更小，人數(shù)更少。這樣形成的家庭結(jié)構(gòu)肯定與以往多子女的家庭不同，而家庭人際關(guān)系也隨之變得更加簡(jiǎn)單明了。對(duì)于00后大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不存在與兄弟姐妹爭(zhēng)得父母寵愛(ài)的煩惱，因?yàn)橐粋€(gè)家庭只有一個(gè)孩子，所以家長(zhǎng)在孩子生活起居、家庭教育等方面所投入得精力大大增加，但也容易出現(xiàn)父母溺愛(ài)孩子的新問(wèn)題，不利于親子關(guān)系的和諧。第二，學(xué)生與家人長(zhǎng)期分離。00后大學(xué)生遠(yuǎn)離家庭與父母，親子雙方的長(zhǎng)期分離造成父母無(wú)法以言傳身教的傳統(tǒng)教育方式對(duì)子女產(chǎn)生影響，家庭教育的作用逐漸弱化。然而，大學(xué)時(shí)期處于從學(xué)校踏入社會(huì)的過(guò)渡階段，是身心發(fā)展的重要階段。這種長(zhǎng)期分離造成的假性獨(dú)立，使得他們對(duì)父母關(guān)心的“絮叨”行為越來(lái)越反感，導(dǎo)致他們與父母溝通出現(xiàn)了障礙，某種程度上形成“代溝”。家庭教育的問(wèn)題已然顯現(xiàn)，效果并不理想。第三，家庭教育在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。有一個(gè)現(xiàn)象極為普遍，即家長(zhǎng)在子女考上大學(xué)后，便放松了對(duì)子女的管教，認(rèn)為沒(méi)有必要繼續(xù)嚴(yán)格要求孩子。但00后大學(xué)生在父母、長(zhǎng)輩的呵護(hù)下，大多數(shù)不充分具備對(duì)是非的認(rèn)知、辨別和自我控制能力，其缺乏應(yīng)有的家庭教育，也對(duì)良好家風(fēng)的傳承產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三）良好家風(fēng)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的重要意義。第一，良好家風(fēng)是好習(xí)慣養(yǎng)成的前提和基礎(chǔ)。家庭教育是一名大學(xué)生的啟蒙教育，對(duì)于其人生有重要作用。父母通過(guò)家庭教育教會(huì)孩子如何行走、思考、與人溝通、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。良好的家庭教育能夠?yàn)?0后大學(xué)生更好進(jìn)入大學(xué)生活做鋪墊，為其提供更加強(qiáng)大的心理免疫力和集體榮譽(yù)感。由于每個(gè)學(xué)生所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等因素的差異性，每個(gè)00后大學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，有著自己特有的家庭出身、性格、愛(ài)好［1］，價(jià)值觀、世界觀、人生觀也大不相同，良好的家庭教育和家風(fēng)能幫助學(xué)生更快更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，能幫助他們?nèi)谌胄碌募w，使他們更有歸屬感，不再感到孤單和彷徨、迷茫和無(wú)措。第二，良好家風(fēng)能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德價(jià)值觀。進(jìn)入大學(xué)后，職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃、人際關(guān)系、感情愛(ài)情等一系列問(wèn)題等待00后大學(xué)生去處理。他們剛剛成年，心智還不夠成熟，處理問(wèn)題還不夠冷靜，應(yīng)對(duì)壓力的能力還不夠強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從。出于本能，孩子此時(shí)一般會(huì)求教于父母，希望獲得解決問(wèn)題的途徑、手段、方法等。良好的家庭教育會(huì)促使子女身心健康，從而正確解決問(wèn)題。反之，則會(huì)使得學(xué)生在物欲橫流的社會(huì)環(huán)境中形成錯(cuò)誤的人生觀，錯(cuò)誤的意識(shí)和思想衍生，迷失自我，形成享樂(lè)主義、拜金主義等不良價(jià)值觀。第三，良好家風(fēng)有利于高校思想政治教育工作的開(kāi)展。長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)有一種普遍的錯(cuò)誤想法，即學(xué)生上大學(xué)后，所有教育責(zé)任都要由學(xué)校以及老師承擔(dān)。孰不知，只有家庭教育和學(xué)校教育協(xié)同共進(jìn)、相互配合，才能達(dá)到協(xié)同育人的作用。作為學(xué)校，會(huì)定期把學(xué)生在校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)。有的學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，在校期間獲得獎(jiǎng)學(xué)金等殊榮；有的學(xué)生光榮加入中國(guó)共產(chǎn)黨，成為黨組織的一員，同時(shí)也是父母和老師的驕傲；而有的學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，曠課、曠寢、打架、考試作弊等，被學(xué)校給予紀(jì)律處分。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)，繼續(xù)努力、再接再厲；對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)和學(xué)生溝通交流，幫助其盡快扭轉(zhuǎn)，避免學(xué)生走上歧途。同時(shí)要把學(xué)生在家的表現(xiàn)及時(shí)和學(xué)校溝通，這樣才能確保學(xué)校順利開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作。

三、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立良好家風(fēng)的建議

（一）提高良好家風(fēng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生教育重要性的認(rèn)識(shí)。第一，大學(xué)階段依然離不開(kāi)良好家風(fēng)的教育和引導(dǎo)。目前我國(guó)中小學(xué)還是以應(yīng)試教育為主，大學(xué)教育不同于中小學(xué)的“保姆式”教育，而是更為寬松的開(kāi)放式教育。在這種自由寬松的環(huán)境下，高校及其教師不可能對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活面面俱到，更多需要大學(xué)生的自我管理能力。這時(shí)家庭教育的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)子女的個(gè)性特點(diǎn)更熟悉，采取的教育形式也更有針對(duì)性，這些是高校思想政治教育無(wú)法取代的。第二，高校思想政治教育應(yīng)與家庭教育相結(jié)合。學(xué)生離開(kāi)家庭的溫室，到大學(xué)生活學(xué)習(xí)，一定程度上講，高校及其教師也擔(dān)任家長(zhǎng)角色，高校教育也需要發(fā)揮家庭教育的作用，要及時(shí)糾正大學(xué)生的不正之風(fēng)和錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀。家庭教育是高校思想政治教育的基礎(chǔ)和前提，好的家庭教育便于思想政治教育工作的開(kāi)展。高校的思想政治教育更加全面，對(duì)于學(xué)生良好“三觀”的養(yǎng)成具有重要作用。家庭教育與高校思想政治教育密切相關(guān)、密不可分，二者只有相互配合、互為補(bǔ)充，才能更好地促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

（二）提高家庭教育水平。第一，提高家長(zhǎng)教育能力和素質(zhì)。家長(zhǎng)是孩子最好的老師，作為當(dāng)代大學(xué)生的家長(zhǎng)，也要與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)和人格魅力，為做好家庭教育提供理論基礎(chǔ)。同時(shí)，要修身養(yǎng)性，樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀，言傳身教、以身作則，實(shí)現(xiàn)家庭教育的目標(biāo)。第二，更新交流平臺(tái)，保證家庭教育途徑順暢。家長(zhǎng)要經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，尤其是輔導(dǎo)員、班主任，因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)生的情況掌握較為全面，這樣可以對(duì)孩子在校的學(xué)習(xí)情況和綜合表現(xiàn)有及時(shí)了解。如果孩子出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)不能態(tài)度消極地推脫，要耐心與老師溝通，可以結(jié)合老師提出情況和建議，有針對(duì)性地對(duì)子女進(jìn)行教育。家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)新的交流手段，利用微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)通信工具，主動(dòng)與學(xué)校、學(xué)生聯(lián)系，了解學(xué)生各方面情況，及時(shí)進(jìn)行教育；同時(shí)，要提高在寒暑假進(jìn)行家庭教育的利用率。在放假期間要與學(xué)生多進(jìn)行有效交流，多開(kāi)展家庭活動(dòng)，潛移默化地進(jìn)行家庭教育。第三，注重心理學(xué)知識(shí)在家庭教育中的應(yīng)用。由于00后大學(xué)生的種種特點(diǎn)，家庭教育的方法也要與時(shí)俱進(jìn)，更加有針對(duì)性。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的家庭教育，要經(jīng)常與孩子談話，與孩子交心，要給予孩子起碼的尊重，讓孩子反映出真實(shí)的心理情況，主動(dòng)接受家庭教育。

（三）高校要積極創(chuàng)造家校交流平臺(tái)，促進(jìn)家校合作。第一，積極開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。家庭相對(duì)高校小得多，并且相對(duì)高校思想政治教育比較不規(guī)則、不專(zhuān)業(yè)，教育形式比較單一，沒(méi)有理論指導(dǎo)。而高校則具備這樣的條件，可以對(duì)在校大學(xué)生的家庭教育進(jìn)行系統(tǒng)性指導(dǎo)、有方向性的管理，組織協(xié)調(diào)家校合作，使家庭教育與高校思想政治教育的目標(biāo)一致。如開(kāi)學(xué)、畢業(yè)典禮、地區(qū)、網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)等。第二，積極構(gòu)建融合家庭教育與高校思想政治教育的信息化平臺(tái)。根據(jù)00后大學(xué)生的特點(diǎn)，高校應(yīng)利用現(xiàn)代技術(shù)手段建設(shè)科學(xué)的信息化教育管理系統(tǒng)，并將家庭教育融合其中，使家長(zhǎng)通過(guò)該系統(tǒng)，了解學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)校發(fā)展等信息，還可以對(duì)學(xué)生在校情況有及時(shí)、可靠的掌握。在平臺(tái)上，還可以舉辦家風(fēng)家教論壇，讓高校與家長(zhǎng)和大學(xué)生之間展開(kāi)交流溝通，共同實(shí)現(xiàn)思想政治教育的總目標(biāo)。第三，開(kāi)設(shè)良好家風(fēng)相關(guān)的課程及講座。目前，高校人文課程涉及大學(xué)生思想教育的并不多，與良好家風(fēng)相關(guān)的更加稀缺。要把良好家風(fēng)融入高校思想政治教育，就需要開(kāi)設(shè)關(guān)于家風(fēng)家訓(xùn)的課程和講座，將良好家風(fēng)家教科學(xué)化、系統(tǒng)化、常態(tài)化。首先，應(yīng)對(duì)高校教職員工展開(kāi)關(guān)于良好家風(fēng)的講座，并進(jìn)行相關(guān)技能的培訓(xùn)；其次，根據(jù)豐富本科和研究生的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，加入與良好家風(fēng)相關(guān)的課程；最后，以生動(dòng)有趣、易于接受的活動(dòng)形式，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行良好家風(fēng)家教的科普和培育，讓學(xué)生積極參與良好家風(fēng)的形成，并帶動(dòng)各自的家庭參與良好家風(fēng)的建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，良好家風(fēng)對(duì)于00后大學(xué)生的思想政治教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠充分弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而家風(fēng)家教的建設(shè)也要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想，用科學(xué)的理論和方法為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭一鳴.大學(xué)生家庭教育與高校思想政治教育的關(guān)聯(lián)性研究［D］.黑龍江大學(xué)碩士論文，2016.

作者:辛德萬(wàn) 單位:沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院